统编版（2024）三年级上册（2024）18 美丽的小兴安岭教学设计

这是一份统编版（2024）三年级上册（2024）18 美丽的小兴安岭教学设计，共64页。教案主要包含了创设情境,导入新课，初读课文,解决字词，再读课文,整体感知，指导书写,课堂演练,布置作业等内容，欢迎下载使用。
文化自信:了解我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产,激发热爱祖国大好河山的感情。
语言运用:能仿照课文第2～5自然段,写一写家乡最美的季节,并和同学交流。
思维能力:能发现课文中的关键语句,并借助关键语句理解课文主旨。
审美创造:感受小兴安岭四季不同的美。
课前解析
关注文本:课文以季节变换的顺序,介绍了我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产,表达了作者对大好河山的赞美与热爱之情。
关注结构:第1自然段概括叙述小兴安岭的特点——绿色的海洋。第2～5自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色。第6自然段做总结,首尾呼应,紧扣题目。
关注描写:作者在描写小兴安岭四季景色时,不仅抓住不同季节的景物特点,而且紧紧围绕一个共同特点——树木来写,和第一部分的总述相呼应。
教学目标
1.认识“融、侧”等10个生字,读准多音字“兴、舍”,会写“抽、封”等12个字,会写“东北、密密层层”等16个词语。
2.有感情地朗读课文。能初步体会“抽出”“浸”等词语在表达上的好处。
3.知道小兴安岭“是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库”的原因。能结合课文内容,说出喜欢小兴安岭的理由。
4.感受小兴安岭的四季景色。体会作者用词准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。(重难点)
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
1.认识“融、侧”等10个生字,读准多音字“兴、舍”,会写“抽、封”等12个字,会写“东北、密密层层”等16个词语。
2.有感情地朗读课文,初步感知课文内容。
3.能初步体会“抽出”等词语在表达上的好处,感受小兴安岭春天的美丽。
一、创设情境,导入新课
展示小兴安岭的美景图,引入课文题目:同学们,我们的祖国幅员辽阔,山河秀丽。今天让我们一起去东北的小兴安岭,领略一下它的美丽与富饶吧!(出示课件3)(板书:美丽的小兴安岭)
学生齐读课文题目。
设计意图:出示美丽的图片引入课文题目,使学生兴趣盎然地进入教学情境。

二、初读课文,解决字词
1.自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍,把课文读通顺。(出示课件4)
2.认读生字词。
(1)指名学生朗读词语,评价读得是否正确。(出示课件5)
(2)引导学生识记、理解生字。
(3)学习多音字“兴”“舍”。(出示课件6)
(4)进行识字游戏,检验学生对字词的掌握情况。(出示课件7)
三、再读课文,整体感知
1.自由朗读课文,圈画出关键语句,想一想课文主要写了什么,是按照什么顺序写的。(出示课件8)
2.交流分享。
(1)找一找:课文中哪个句子概括了小兴安岭的美丽?
预设:课文最后一个自然段。
(2)找关键词,思考:课文是按什么顺序写的?
预设:季节变换的顺序。
(3)概括课文主要内容:课文按照季节变换的顺序向我们介绍了小兴安岭的美丽景色。
四、学习第1自然段,感受小兴安岭树多的特点
1.读第1自然段,圈画出关键语句,想一想这一段主要写了什么。(出示课件9)
2.交流分享。
(1)围绕“数不清”“……”“几百里”“绿色的海洋”等词语感受小兴安岭树木繁多、森林广阔的特点。
(2)联系生活实际,说说自己见过的森林是什么样子的。
(3)结合森林的图片或者插图,理解“绿色的海洋”是指小兴安岭地广树多。(板书:总起——树多)
五、学习第2自然段,体会小兴安岭春天的美
1.默读第2自然段,想一想作者描写了春天的小兴安岭哪些景物,这些景物什么样子,给你留下怎样的印象。(出示课件10)(板书:分述——春)
2.交流分享。(出示课件11)
(1)围绕第1句话,交流树木的生机勃勃。
提问:把“抽出”换成“长出”好吗?为什么?(出示课件12)
学生交流,教师相机出示“春天树木抽枝”的动图,引导学生谈谈看完动图后的感受,丰富学生对春天树木生机勃勃的感受。
指导学生有感情地朗读第1句话。提示:“抽出”在朗读时要适当加重语气。
(2)围绕第2、3句话,感受春的气息和生机。
引导学生围绕“融化”“汇成”“流着”“涨满”等动词,体会春天的生机和作者用词的丰富。出示“积雪融化”的图片,学生欣赏。
指导学生有感情地朗读第2、3句话。
(3)围绕第4句话,交流春天给动物带来的喜悦。
引导学生围绕“散步”“俯下身子”“欣赏”等词语,体会春天里小鹿的可爱和语言的生动。出示“小鹿喝水”的图片,学生欣赏。
指导学生有感情地朗读第4句话。
(4)引导学生想象画面:读着这段话,你仿佛听到了、看见了什么?
预设1:听到潺潺的流水声,看见流水掀着细小的波浪,唱着歌儿向山下奔去。
预设2:感受到春天到来后万物复苏的景象,看到了生机勃勃的春景。
(5)学生齐读第2自然段。
3.仿照第2自然段第4句话,用“有的……有的……”写一段燕子的活动。(出示课件13)
六、指导书写,课堂演练,布置作业
1.指导书写此课生字。(出示课件14)
2.课堂演练。(出示课件15、16)
3.布置作业:(1)此课生字写2遍,词语写2遍。
(2)积累课文中优美的、具有新鲜感的词句。
(出示课件17)
1.有感情地朗读课文。体会“浸”等字词在表达上的好处,感受小兴安岭夏、秋、冬的美,体会作者对祖国大好河山的赞美和热爱之情。
2.知道小兴安岭“是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库”的原因。
3.能结合课文内容,说出喜欢小兴安岭的理由,并尝试介绍家乡最美季节的景色。
一、学习第3～5自然段,感受小兴安岭夏、秋、冬的美
1.默读第3～5自然段,思考:课文写了每一个季节的哪些景物?这些景物什么样子?给你留下怎样的印象?(出示课件18)
2.交流汇报。
A.交流夏天的小兴安岭。(出示课件19)
(板书:夏)
(1)围绕第1句话,交流树木在夏天的勃勃生机。
指导学生读好这个长句子:让学生先结合“密密层层”“严严实实”“挡住了人们的视线”等词句,理解“封”是指树叶茂密得把天空都挡住了;再读好“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”等AABB式的叠词,想象树林枝叶茂密的景象。
提问:句子中“封”“挡”“遮”这三个动词说明了什么?
预设:这三个动词表现了树木枝叶遮天蔽日的景象,显示出树木在夏天的勃勃生机。
(2)围绕第2句话,交流森林在浓雾中的样子。(出示课件20)
出示“森林浓雾”的图片,帮助学生直观感受浓雾的样子,感受森林在浓雾中犹如仙境一般的美丽,体会“浸”字在表达上的好处。
(3)围绕第3句话,交流树木的繁茂和阳光照射树林的别样景致。(出示课件21)
出示“阳光照射森林”的图片,学生欣赏,引导学生通过“穿过”一词体会森林中树叶繁茂、阳光直、亮、穿透力强的特点。
(4)围绕第4句话,交流草地的美。(出示课件22)
出示“开满野花的草地”图片,学生欣赏,引导学生通过描写颜色的词语体会草地的美。教师相机启发学生用成语描述各种各样、各种颜色的野花,比如,五颜六色、五彩斑斓、争奇斗艳……
(5)说一说:你最喜欢小兴安岭夏天的哪些景象?(出示课件23)
B.交流秋天的小兴安岭。(出示课件24)
(板书:秋)
围绕“变黄”“苍翠”“飞舞”等词语体会秋天小兴安岭的美丽;围绕“山葡萄”“榛子”“蘑菇和木耳”“人参等名贵药材”等词句体会小兴安岭物产丰富的特点。
C.交流冬天的小兴安岭。(出示课件25)
(板书:冬)
(1)围绕“积满了”“厚厚的”“没过膝盖”“呼呼地刮过树梢”等词句体会冬天小兴安岭雪厚、风大的特点。
(2)围绕“黑熊”“紫貂”“松鼠”等动物在冬天所做的事情体会小动物的可爱。
二、学习第6自然段,体会作者对小兴安岭的喜爱
1.默读最后一个自然段,思考:为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”?(出示课件26)(板书:总结——美丽的大花园、巨大的宝库)
2.交流反馈,教师小结:把小兴安岭比作花园和宝库,生动形象地写出了小兴安岭美丽而又物产丰富的特点,表达了作者的喜爱之情。(出示课件27)(板书:景色美丽 物产丰富)
三、联系实际,分层表达
1.结合课文内容,说一说:如果到小兴安岭旅游,你会选择哪个季节去?为什么?(出示课件28、29)
小组内练说。集体交流。
教师小结:我们从景物的样子和物产的丰富两方面,运用积累的词语,介绍了自己喜欢的季节。大家都介绍得那么吸引人,怪不得作者说小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
2.完成课后“选做”练笔。(出示课件30)
你的家乡哪个季节最美?美在哪里?写一段话和同学交流。
四、总结概括,拓展延伸,布置作业
1.结构梳理、主题概括。(出示课件31、32)
2.拓展阅读《山村的早晨》。(出示课件33)
3.课堂演练。(出示课件34、35)
4.布置作业:观察一个自己觉得美的地方,看看那个地方有什么物产。可以用照片或视频记录自己的观察发现。(出示课件36)
设计这节课的时候我首先想到的是让学生体会小兴安岭的美,美的体会就从字词和朗读中去慢慢品味。为了达到这一目的,我创设了美的情境,引导学生分层次地朗读,在读中品味小兴安岭的美。
抓住关键词句,质疑深探。课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话:春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。在学习这句话时,我用换词语的方式引导学生体会“抽出”一词比较恰当,它写出了新芽长得很快,另外还给我们一种动感。让学生体会文章中用词的精确性和重要性,感受小兴安岭勃勃生机的春景。而“封”“挡”“遮”“浸”等词把小兴安岭夏天的特点写得十分准确,同时又体现出小兴安岭独特的魅力。