小学科学教科版（2024）六年级上册（2024）4. 身体的“总指挥”优质学案

这是一份小学科学教科版（2024）六年级上册（2024）4. 身体的“总指挥”优质学案，共31页。
无声试讲逐字稿
（提示：逐字稿仅为参考，自己的发挥和创新思路才是最重要的）
幻灯片 1：封面页
师：同学们，请看大屏幕，今天我们要学习教科版六年级上册《健康生活》单元第 4 课 ——《身体的 “总指挥”》。大家观察图片，画面里有一个发光的人脑图案，大家猜猜，为什么把大脑称作我们身体的总指挥？谁能说一说你的猜想？ 生 1：大脑能控制我们做动作。 生 2：我们想事情都靠大脑。 师：大家说得都很有道理，我们的大脑藏在头骨里，时时刻刻指挥我们全身所有活动，今天我们就一起揭开大脑的秘密。板书课题：身体的 “总指挥”。
幻灯片 2：提出和聚焦问题
师：我们先来聚焦本节课的核心问题。课件上写着，脑是人体非常重要、十分活跃的器官。老师这里有两个核心问题想问大家：第一，脑具备哪些功能？第二，脑是怎样指挥我们身体工作的？在正式学习前，老师先问问大家，你对大脑有哪些了解？可以举手自由分享。 生 1：受伤撞到头部会变笨。 生 2：大脑可以记住很多知识。 师：大家的生活经验都很丰富，带着这些疑问，我们进入下一部分，认识脑的基本结构。
幻灯片 3：认识脑的基本结构（颅骨 + 脑分区示意图）
师：大家看这张头骨示意图，我们的脑被坚硬的颅骨牢牢包裹保护着，颅骨就像头盔，避免大脑受到撞击伤害。再看旁边的解剖示意图，完整的脑分为三个主要部分：大脑、小脑、脑干，大脑又分为左右两个大脑半球。接下来我们观看一段科普动画，直观看清脑的完整结构。 （播放科普视频：人脑堪称人体最复杂的器官） 师：视频看完了，我们结合课件上的文字资料，梳理脑的基础信息，请大家齐读资料内容。
幻灯片 4：脑结构文字资料 + 大脑外形类比图
生（齐读）：脑位于颅腔内，包括大脑、小脑和脑干等部分。脑与脊髓相连。脑和脊髓联系着的神经分布到身体的各个部分。大脑是人体的控制中心，包括左右两个大脑半球。 师：读完资料，老师补充几个大脑的外形特点，请大家记在课本上：
大脑质量约占整个脑重的 80%，大约 1120 克；
大小大概和我们两个并拢的拳头一样；
大脑表面布满凹陷的沟和隆起的回，外形像核桃仁；
大脑质地和豆腐差不多，颜色是粉红色。 师：现在老师提问，谁能完整说一说脑由哪几部分组成？ 生：脑由大脑、小脑、脑干组成，外面有颅骨保护，大脑分左右两个半球。
幻灯片 5：体验活动一：《你做我猜》30 秒脑活动游戏
师：了解完脑的结构，我们通过小游戏感受大脑的指挥作用，游戏名称《你做我猜》，屏幕上清晰标注了游戏五步规则，大家认真听： 第一步分组：两人一组，一人表演，一人猜词； 第二步出题：猜词同学写下词语，本节课统一用 “嫦娥奔月”； 第三步表演：表演者不能说话、写字，只用动作、表情、手势演绎； 第四步猜答案：猜词同学根据动作说出词语，猜对互换角色； 第五步计分：猜对一题得 1 分，一轮结束交换身份。 （播放游戏教程视频，时长 30 秒） 师：视频看完，现在给大家 3 分钟，同桌两人一组开展游戏，游戏结束后思考：刚刚游戏里，大脑指挥我们完成了哪些事情？ （学生分组游戏，教师巡视观察）
幻灯片 6：游戏后研讨：大脑在游戏中的四大作用
师：游戏结束，谁来分享，大脑在刚才的游戏里做了什么？我们结合课件总结大脑完整工作流程，一共四点：
接收信息：眼睛看到文字、同伴的动作，耳朵接收环境声音；
处理信息：大脑分析词语含义、解读肢体动作，进行联想判断；
发出指令：指挥手脚、面部做出比划、举手、观察等动作，协调身体平衡；
调控情绪：控制我们专注游戏，产生兴奋、紧张等情绪。 师：所以大家能发现，大脑一刻不停接收、处理、下达指令，是我们身体真正的总指挥。
幻灯片 7：体验活动二：30 秒脑记忆游戏
师：接下来我们进行第二个体验实验，测试大脑的两种记忆能力，分为文字记忆、视觉记忆两组任务，规则统一：给大家 30 秒时间观察记忆，之后合上书，一分钟内默写你记住的内容。 第一组任务（词语记忆）：需要记住 12 个词语 —— 纸、盘子、杯子、胡萝卜、醋、椅子、呕吐、地板、灰尘、小卵石、牛奶、骆驼。 第二组任务（视觉记忆）：记住圆盘里的工具：梳子、叉子、勺子、剪刀、胶带、尺子等各类文具工具。 师：现在计时开始，30 秒记忆时间！ （计时 30 秒，学生记忆，随后收起卡片，学生默写 1 分钟） 师：时间到，大家对照卡片核对自己记住的内容，同桌互相说一说，你记住了多少？你用了什么方法帮助记忆？ 生 1：我把词语分组记，记得更多。 生 2：图片里的工具我只记住了剪刀和尺子。
幻灯片 8：实验小结：人脑记忆存在个体差异
师：通过这个记忆实验，我们得出两个重要结论，请大家做好笔记：
人脑分为抽象文字记忆、视觉图像记忆两种记忆功能；
人与人之间大脑功能强弱不同：有的人文字记忆强，有的人看图记忆强；同一个人，不同大脑功能强弱也不一样。 师：课件上还有一段补充资料，我们一起朗读：研究发现，脑有很多不同的分区，它们分工合作，负责人体的各种活动。脑也是一个巨大的存储器，能够存储大量信息，并能及时调取出来。这些强大的功能，能够让人体在短时间内作出很多反应。
幻灯片 9：过渡提问：大脑长时间工作会疲劳吗？
师：刚刚两个游戏，大脑在短短几分钟内接收、处理海量信息，工作量非常大。大家思考一个问题：大脑持续高强度工作，会不会疲劳？结合自己平时写作业、上课的经历说一说。 生 1：写很久数学题会头晕，不想思考。 生 2：连续上两节语文课，会注意力不集中。 师：大家都有过大脑疲劳的体验，接下来我们梳理，一天之中我们的大脑到底都在完成哪些工作。
幻灯片 10：活动：记录单《一天中脑都干了什么》
师：屏幕上是本节课的记录单，表格分为时间、思考、心情、运动、感觉观察五大栏目，课件给大家示范了早上的填写内容，剩下上学路上、上午、中午、下午、傍晚、晚上，请大家结合自己真实生活，填写完整记录单，给大家 4 分钟填写时间。 （学生独立填写记录单，教师巡视指导，抽查学生填写内容） 师：谁愿意分享自己填写的内容，说说你上午上课的时候，大脑都在做什么？ 生：上午数学课，大脑思考解题方法，控制我的手写字，听到老师讲课，有点紧张。 师：没错，从清晨醒来，到夜晚入睡，大脑 24 小时不间断工作，消耗人体大量能量，所以我们必须学会保护大脑。
幻灯片 11：如何保护我们的大脑（文字资料 + 配图）
师：我们先看课件上的科学资料，齐读：脑承担着巨大的工作量，脑所消耗的能量占到了人体所需能量的五分之一左右。所以，充足的营养和睡眠才能保持大脑的活力。大脑感到疲倦时，适当地做一些学习、工作之外的事情，例如运动、听音乐、画画等，都可以让脑得到休息。 师：结合配图，我们总结四条保护大脑的核心方法：
保证充足睡眠：每天按时睡觉，睡眠让大脑整理记忆、修复细胞，是大脑最重要的休息方式；
坚持适当体育锻炼：大课间、体育课跑步做操，促进血液流动，给大脑输送氧气和营养；
发展兴趣放松大脑：感到学习疲惫时，听舒缓音乐、画画，切换大脑工作区域，缓解疲劳；
补充均衡营养：上节课我们学习了均衡膳食，肉蛋奶、杂粮蔬果都能给大脑提供能量。
幻灯片 12：课堂总结研讨：我们对大脑的全新认识
师：本节课我们学习了大量知识，现在我们分三点梳理本节课核心知识点：
脑的结构：脑藏在颅骨内，由大脑、小脑、脑干三部分构成，是人体的司令部，大脑分为左右两个半球；
脑的工作特点：大脑分多个功能分区，分工合作，运动区控制肢体、语言区处理文字声音，各区域协同工作，支撑我们学习生活；
大脑会疲劳：长时间高强度用脑，会头晕、注意力涣散，必须通过休息恢复活力。
幻灯片 13：拓展思考：课表设计如何健康用脑
师：大家看这张中小学课程表，学校安排课程的时候，其实专门考虑了大脑劳逸结合，谁能找找其中的设计巧思？ 生 1：数学语文之后会安排美术、体育课。 生 2：每节课下课有十分钟休息。 师：大家观察很仔细，老师完整总结四点科学设计：
学科交替安排：数学、语文这类重度思考学科，搭配音乐、美术、体育，让大脑不同功能区轮流休息，避免单一区域过劳；
课间十分钟休息：每节课后离开教室走动、远眺，放松大脑和视觉；
每日体育 / 大课间：固定运动时间，加速脑部供氧，恢复大脑活力；
午休时间：中午短暂休息，缓解上午学习疲劳，巩固课堂记忆。
幻灯片 14：课堂收尾 + 拓展提升
师：今天我们认识了大脑的结构，通过两个体验游戏感受大脑强大的指挥、记忆功能，明白了大脑极易疲劳，也掌握了科学保护大脑、健康用脑的方法。课后拓展任务：回家和爸爸妈妈分享 3 种保护大脑的方法，同时结合自己的作息，制定一份健康用脑小计划。 师：这节课就上到这里，下课！