小学科学教科版（2024）六年级上册（2024）第一单元 健康生活1. 生长发育的信息教学课件ppt

这是一份小学科学教科版（2024）六年级上册（2024）第一单元 健康生活1. 生长发育的信息教学课件pptPPT课件主要包含了打开时间胶囊，“我觉得自己长高了”，“我长了28厘米”，凭感觉描述，凭证据描述，①提取数据，②测量数据，③纵向对比，④集体论证，感受身高的增长等内容，欢迎下载使用。
看视频，说说自己的感受
一年级时记录的身体信息和对成长的期待。
插入班级学生一年级时候的照片
知道这是谁吗？这些年他的身体发生了什么变化？学生根据照片猜测并描述变化。
你觉得自己从一年级到现在，身体发生了哪些变化？你能用数据来说明吗？
青少年阶段是我们生长发育的关键阶段，目前我们的身体状况究竟怎样？让我们用数据来探索。
探索1：用数据说明身体变化
从时间胶囊中取出一年级身高、体重、视力、肺活量
用卷尺和体重秤测量当前数据
增长幅度一样吗? 为什么存在差异?
计算变化量发现增长规律
探索2：用更多方法表现我们的生长
使用卡纸和直尺，绘制与身高增长厘米数等长的刻度条，剪下后用手比量。
“这就是你从一年级到现在长高的长度”
按体重增长值，计算出对应的大米袋数，（每袋5千克）。
双手提起对应袋数的大米10秒，感受体重增长的分量。
注：注意安全，不要勉强
探索3：科学评价体质状况
国家学生体质健康标准（六年级）全套高清参照大图
我们知道了身体变化有多大，但“变化大”不等于“健康”——科学评价体质，需要对照标准。
根据自己的身高、体重数据计算BMI指数；随后，将50米跑、坐位体前屈、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐、50米×8往返跑等项目的数据填入体质测评记录单，对照标准逐项评定等级。
1.体质健康是多维度的,某一项不理想不等于整体不健康.
2.对照标准后,使每个人了解自己,而不是简单地比较谁更好。
探索4：归纳影响生长发育的因素
同样是六年级学生，为什么我们的身高、体重、体质存在差异？
研讨：回顾期待，深化理解
男女生在青春期发育的节奏和特征上存在差异,用同一标准评价对发育较早或较晚的同学不公平,区分标准是为了更科学、更公平地评价。
下列关于生长发育的说法,正确的是
A.只要长得高就是健康的B.体质健康只需看身高和体重
C.用数据对比才能科学认识身体变化
D.所有人的生长速度都一样
小明说"我觉得长高了',小红说"我长了28厘米',谁的说法更科学?
A.小明,因为感觉最重要B.小红,因为用具体数据说明了变化
C.两人一样科学D.两人都不科学
以下哪项是我们可以调控的影响生长发育的因素?
A.遗传 B.父母的身高C.睡眠习惯 D.性别
BMI指数（体重指数）的计算方法是（ ）
A. 体重÷身高B. 体重÷（身高×身高）
C. 身高÷体重D. 体重×身高
国家学生体质健康标准中，为什么要区分男生和女生的评定标准？
A. 因为男生和女生喜欢的运动不同B. 因为男女生在青春期发育的节奏和特征存在差异C. 因为男生比女生高D. 因为女生的肺活量比较小