教科版（2024）六年级上册（2024）1. 生长发育的信息优秀教案

这是一份教科版（2024）六年级上册（2024）1. 生长发育的信息优秀教案，共11页。教案主要包含了教材分析，学情分析，四维核心素养教学目标，教学重难点，教学准备，详细教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
本课为2026 最新教科版小学科学六年级上册第一单元《健康生活》第 1 课，是单元开篇核心课，对标 2022 版义务教育科学新课标生命科学领域学习要求。
课件完整分为聚焦、探索、研讨、拓展四大板块，依托 “时间胶囊数据对比、身高体重实操体验、BMI 体质测算、生长因素归纳、课堂思辨、课后拓展” 完整探究链条，融合测量、计算、小组实践、数据分析等科学探究方法。
教材以六年级学生青春期前期身体变化为载体，先引导学生直观感知自身成长差异，再借助国家官方体质标准建立科学健康评价思维，系统梳理遗传、饮食、运动、睡眠、情绪五大发育影响因素；同时设置拓展探究问题，埋下 “食物提供人体生长物质与能量” 伏笔，为单元后续《食物中的营养》等课时做好铺垫，实现 “认识身体 — 评价健康 — 养成健康习惯” 递进式育人目标。
二、学情分析
已有基础：六年级学生 1-6 年级每年参与校园体检，留存一年级 “时间胶囊” 身体数据；具备基础测量、表格填写、简单四则运算能力；能直观感受到身高、体重、运动能力的变化，有小组合作学习经验。
认知特点：处于青春期前期，身体发育速度个体差异大，易因高矮、胖瘦产生自卑、攀比心理；具象思维占主导，单纯文字数据难以理解，需要实物、实操体验辅助学习。
现存短板
① 不了解 BMI 体重指数计算逻辑，不清楚厘米、米单位换算要点；
② 不知道国家体质标准分男女设置的科学原理；
③ 普遍存在挑食、熬夜、长时间使用电子产品、缺乏户外运动等不良习惯；
④ 无法将生活习惯与生长发育建立系统关联，缺少主动维护身体健康的意识。
学习优势：本课探究素材全部来自学生自身真实身体数据，贴近生活，动手体验类活动能充分调动课堂参与积极性。
三、四维核心素养教学目标（严格贴合 2022 新课标）
（一）科学观念
知晓青少年是人体生长发育最旺盛的关键阶段，能说出身高、体重、视力、肺活量会随年龄显著变化；
熟练掌握 BMI 计算公式，读懂六年级分性别《国家学生体质健康标准》，自主判断自身体质等级；
完整说出遗传、饮食习惯、运动锻炼、睡眠作息、情绪与环境五大影响生长发育的核心因素；
明白动植物、人体生长都需要阳光、空气、水、食物，人体长高增重的物质、能量全部来自食物。
（二）科学思维
通过一年级、六年级两组身体数据对比，对比推理自身六年成长变化，归纳个体发育差异；
运用数学计算、标准对照的方法，客观分析自身体质健康水平，建立量化评价思维；
结合自身体验，反向推理挑食、熬夜、少运动等不良习惯对生长发育的负面影响。
（三）探究实践
规范完成身高、体重双人互测，准确填写《身体的变化》记录单；
小组分工完成刻度条、大米负重实操活动，把抽象数据转化为直观体感；
独立计算 BMI，对照国标完成体质自评，小组合作梳理、完善生长发育影响因素。
（四）态度责任
客观接纳自身与同学的发育快慢差异，不攀比、不焦虑，尊重每个人不同的成长节奏；
主动认识不良生活习惯的危害，愿意制定并坚持均衡饮食、每日运动、早睡护眼的健康方案；
建立终身爱护身体的健康责任意识，主动向家人科普科学成长知识。
四、教学重难点
教学重点
对比一、六年级身体数据，直观感知六年成长变化；
掌握 BMI 计算方法，对照国家分性别体质标准完成体质测评；
梳理五大生长发育影响因素，掌握科学健康的日常行为方式。
教学难点
理解体质标准区分男女生数据的生理科学依据；
将课堂健康理论转化为长期可坚持的日常行为，主动改正不良生活习惯。
五、教学准备
教师教具
完整配套 PPT 课件、身高体重测量仪、《国家学生体质健康标准（六年级）》海报、3 类空白记录单（《身体的变化》《我的体质情况》《影响生长发育的因素》）、5kg 袋装大米若干、卡纸、直尺、安全剪刀、黑板彩色板书贴纸、课堂卡通插图投影素材。
学生学具
一年级时间胶囊（内含身高、体重、视力、肺活量原始体检数据）、草稿本、铅笔、橡皮。
环境准备
教室前排预留测量区域，课桌分组摆放，保证小组实操空间充足。
六、详细教学过程
环节一：聚焦导入
PPT 出示素材：三名佩戴红领巾的少年户外篮球合照
师：同学们请看 PPT 图片，我们现在正处在青少年阶段，这是我们一生生长发育最关键的时期。老师想问问大家，结合每年体检，你们清楚自己当下真实的健康状况吗？
生自由举手发言（预设：我长高了、我视力下降、我跑步比以前快等）。
PPT 出示素材：手持放大镜红发女孩卡通插图
师：大家都发现了身体变化，但我们只靠肉眼感受不够准确，科学家会用观察、测量、记录的方法收集身体信息。今天我们就化身小小观察员，一起探究自己成长的秘密。
板书课题：1. 健康成长的信息，明确本节课探究主线：测量身体数据→体验成长变化→测评体质→寻找发育影响因素。
过渡提问：我们一年级留存了 “时间胶囊” 身体数据，和现在对比，会有哪些不一样？接下来进入课堂探索活动。
环节二：探索活动 1—— 打开时间胶囊，对比身体数据变化
PPT 出示文字任务：打开时间胶囊，对比身体数据变化
任务 1：提取时间胶囊中一年级的身高、体重、视力、肺活量数据；
任务 2：两人一组，互相测量现在的身体数据，填写记录单，数据尽量准确。
PPT 出示素材：两名学生互相测量身高体重实拍图
教师示范规范测量步骤，同步讲解：
① 被测同学双脚并拢站立在体重秤中央，后背、后脑勺紧贴身高标尺，不踮脚、不仰头；
② 测量者将标尺顶板轻压头顶最高点，平视刻度读取身高；
③ 待体重秤数值稳定后记录体重，单位统一为千克、厘米。
发放记录单《身体的变化》，表格栏目：年级、年龄、身高、体重、视力、肺活量，分为一年级、六年级两行。
学生分层操作
① 第一步：翻出时间胶囊，抄写一年级全部体检数据；
② 第二步：同桌轮换测量身高、体重，记录六年级当前数据；
③ 第三步：简单口算身高增长厘米数、体重增长千克数，标注在表格侧边。
小组简短交流师：请同桌互相说一说，六年里你变化最明显的是哪一项数据？
预设学生发言：我长高了 12 厘米、我体重增加了 8 千克、我的视力下降了。
教师过渡：数字只能看见变化，我们能不能用看得见、摸得着的方式，亲身感受长高、变重的幅度？进入下一组实操体验。
环节三：探索活动 2—— 用更多方法表现我们的成长
PPT 出示小组活动完整步骤，教师逐条朗读、讲解分工要求：
① 4 人分工协作：记录员、操作员、分享员、安全员；
② 确认每人身高、体重的具体增长数值；
③ 用卡纸、直尺绘制对应增长厘米数的刻度条，剪下后手持比量感受长高长度，标注自己姓名；
④ 按公式：体重增长值 ÷5，计算对应大米袋数，双手提拿对应袋数大米，坚持 10 秒，感受体重增长分量；
⑤ 小组内轮流体验，交流亲身感受。
PPT 出示素材：左侧男生手持刻度条 “我长高了这么多”、右侧男生手提两袋 5kg 大米 “我重了这么多” 示意图
教师举例示范计算：如果体重增加 10 千克，10÷5=2，需要提 2 袋大米；身高增长 9 厘米，就画 9 厘米长刻度条。
学生分组实操
① 记录员汇总小组每个人长高、增重数值；
② 操作员裁剪刻度条、分发大米袋；安全员提醒轻拿轻放大米，不打闹；
③ 每位学生轮流举刻度条对照自己身体、手提大米感受重量；
④ 小组内每人分享一句直观感受。
教师巡视全场，指导刻度绘制、计算出错的学生，提醒控制体验时间。
PPT 出示素材：全班课堂举手交流卡通插画，开展班级分享
师：邀请 2-3 组代表上台展示刻度条，说一说拎大米、比刻度条时是什么感受？
预设发言：原来我六年长高了这么长一段、拎两袋大米特别沉，难怪我现在力气比一年级大很多。
过渡：我们长高、增重不代表绝对健康，国家有统一标准评判体质，接下来我们对照标准测评自己。
环节四：探索活动 3—— 对照体质标准，测评自身体质状况
PPT 出示文字公式：体重指数 = 体重 (千克)÷［身高 (米)× 身高 (米)］
教师重点讲解单位换算易错点：测量得到的身高是厘米，必须 ÷100 换算成米再计算，现场举实例演算：身高 150cm=1.5 米，体重 40kg，BMI=40÷(1.5×1.5)。
PPT 出示素材：《国家学生体质健康标准（六年级）》完整表格，包含 BMI、肺活量、50 米跑、坐位体前屈、一分钟跳绳，分男生、女生优秀 / 良好 / 及格 / 不及格四级标准
教师分项解读：
① BMI：分低体重、正常、超重、肥胖四个等级，男女临界数值不同；
② 肺活量、跑步、跳绳、柔韧项目，男女评价标准全部区分。
发放《我的体质情况》记录单，栏目：项目、我的数据、等级。
学生自主完成三步任务：
① 草稿纸上计算个人 BMI 数值；
② 结合体检肺活量、跳绳、跑步成绩，对照表格查找对应等级；
③ 将每一项数据、等级完整填写进记录单。
教师巡回指导，一对一帮助计算困难、看不懂标准表格的学困生，纠正 BMI 单位换算错误。
设问过渡（PPT 留白绿叶框）：同样是六年级，大家身高、体重、体质等级各不相同，造成这些发育差异的因素有哪些？我们一起归纳总结。
环节五：探索活动 4—— 归纳影响生长发育的因素
PPT 出示素材：《影响生长发育的因素》空白记录单，已印刷 1. 遗传、2. 饮食习惯，剩余 3、4、5 空行待补充。
师：结合自己的生活，小组讨论，还有哪些因素会影响我们长高、身体健康？给大家 2 分钟讨论时间。
小组讨论后全班汇总，师生共同填写记录单
完整五大因素：
遗传
饮食习惯
运动锻炼
睡眠作息
情绪与环境
PPT 出示资料文字：从出生到死亡，人体都在不断地发生变化。青少年时期是生长发育非常旺盛的时期，对我们的一生有重要影响，因此，养成良好的生活方式和习惯非常重要。
教师朗读总结，强化认知：遗传我们无法改变，但饮食、运动、睡眠、情绪都是我们自己可以控制的，直接决定我们的发育速度。
过渡：结合六年成长、体质测评、发育影响因素，我们进行课堂深度研讨。
环节六：三、研讨
研讨问题 1：回顾一年级时自己对身体生长的期待，我们哪些做到了，哪些没有达成？
PPT 出示红色问号思考小人插图，学生先独立思考 1 分钟，再自由发言。
师生共同梳理总结（PPT 配套预设文字）：
✅ 做到的部分：身高、体重明显长高变重；跑跳能力变强，跑得更快、跳得更远；不容易生病，抵抗力更好；手脚协调，会跳绳、拍球。
❌ 没达成的部分：有的期待长得更高，但增长速度比预想慢；期待力气变得很大，力量提升不明显；希望耐力更好，长跑还是容易累；挑食、熬夜导致生长速度没达到预期。
教师追问：没达成目标的同学，对照五大发育因素，找找自己的问题在哪？（学生自由说挑食、熬夜、不爱运动）
研讨问题 2：体质健康标准中，为什么要区分男生和女生的数据？
小组简短讨论 30 秒，邀请学生回答。
教师完整总结 PPT 原文知识点：男女先天生理结构、激素发育不同，青春期前后身高、肌肉力量、肺活量、耐力天生存在差异；男生肌肉量普遍更高，爆发力、力量更强；女生柔韧性更好，力量、肺活量平均水平低于同龄男生；分开设置标准，评价体质才公平，不会用同一套要求评判男女生，能客观看出各自健康水平。
研讨问题 3：为了健康成长，我们可以怎样做得更好？
师生分四大板块梳理 PPT 健康建议：
① 饮食：不挑食，多吃蔬菜、牛奶、鸡蛋、肉类，少吃零食、油炸甜食，三餐规律；
② 运动：每天坚持户外运动，跳绳、跑步、打球，锻炼力量、耐力；
③ 作息：早睡不熬夜，保证充足睡眠，夜间是身体长高、发育的关键时段；
④ 日常习惯：端正坐姿站姿，保护骨骼；少看电子产品，保护视力；讲究卫生，勤洗手。
环节七：四、拓展延伸
PPT 出示素材：动植物生长完整插画，标注阳光、空气、水、食物
师：不仅人类，动植物的生长也离不开阳光、空气、水、食物，所有生命成长都需要物质和能量。
PPT 出示探究问题：我们长高、增重的物质和能量来自哪里，它们的组成是什么？
课后任务布置：查阅科普资料，收集相关信息，下节课课堂交流分享。
课堂小结：本节课我们测量身体数据、体验成长、测评体质，找到了影响发育的五大因素，也知道了健康生活的方法，希望每位同学都能坚持好习惯，健康成长。
七、板书设计（简洁明了，适配课堂黑板书写）
1. 健康成长的信息
一、身体变化：身高↑ 体重↑ 肺活量↑
测量对比：一年级 ↔ 六年级
二、体质测评
BMI = 体重 (kg)÷ 身高 (m)²
国标分男女评级
三、发育影响 5 要素：遗传、饮食、运动、睡眠、情绪
四、健康方案：均衡饮食 + 每日运动 + 早睡护眼
八、教学反思
本课完全依托 PPT 素材开展分层探究活动，以学生真实身体数据为核心载体，刻度条、大米负重实操充分调动学生积极性，学生能独立完成 BMI 计算、体质自评，清晰掌握五大生长发育影响因素。研讨环节学生能结合自身经历反思成长短板，理解男女体质标准差异化的科学原理。课堂不足：小组实操环节耗时略长，少数计算薄弱学生未能当堂完成全部体质等级填写。后续教学可课前提前下发记录单，预留 2 分钟预习 BMI 换算；增设小组互助计算环节，帮扶学困生，进一步落实健康生活的态度责任目标。