小学语文统编版（2024）三年级上册（2024）6 秋天的雨教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）三年级上册（2024）6 秋天的雨教案设计教案主要包含了教学重点，教学难点，课时安排，单元主题，任务群设计，教学过程，第一课时，参考小红书等内容，欢迎下载使用。
1.认识“钥、匙”等12个生字，会写“凉、杏”等13个字，会写“秋天、清凉”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
3.能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己感兴趣的部分。
4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。
5.能发挥想象，仿照例句写句子。
【教学重点】
1.能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨。
2.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。
【教学难点】
能通过图文结合、联系生活等方式，感受秋天的雨带给大自然的变化。
【课时安排】:2课时。
【单元主题】寻找秋天的足迹
【任务群设计】叹秋雨之变
【教学过程】
【第一课时】
谈话导入：
同学们，这节课我们继续学习第二单元，一起寻找秋天的足迹，播放小女孩视频。
上节课我们去欣赏了一条铺满金色巴掌的水泥道，这节课我们继续踏上寻秋之路。去感叹秋雨之变。
人们常说“一场秋雨一场凉”,夏天还没真正走远,小雨点就蹦跳着把秋天给我们送来了。今天我们就一起来走进秋天的雨,细细观察一番。
(师板书课题,生齐读。)
任务一：寻找秋之钥匙
一、学习词语，发现规律
接下来咱们一起走进今天的学习，请同学们自读课文
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子；
2.想一想：课文从哪几个方面写了秋天的雨？
开始吧!
3.读完课文大家知道打开秋天之门的钥匙是什么了吗？（秋天的雨）
4.一起读这个词，钥匙。只有得到这把钥匙我们才能打开秋天的大门。下面这些词语只要你们都能读准确，咱们就能得到这把钥匙了。
5.出示词语
（1）先自己读一读
（2）小老师领读。
（3）发现规律（第一行：反义词 第三行：带有量词）
（4）齐读
6.恭喜大家获得了打开秋天大门的钥匙。秋天的雨是怎么打开秋天之门的？
一起来读读。
学生交流
二、梳理课文内容
1.字词关已经难不倒大家了，那课文从哪几个方面写了秋天的雨?
你的眼神充满了自信，请你来说说。
学生交流，课件展示
2.一起来读读这三句话，你有什么新的发现?
生：它们在每个段落的开头
师:像这样能概括自然段主要意思的句子，我们把它叫做“中心句”。
3.是呀，课文就是从这三个方面来写秋天的雨。再来看看这三句话，分别写的是什么啊？
出示第一句：这写的是秋天缤纷的色彩。
出示第二句：这写的是秋雨藏着许多好闻的气味，写出了——秋天丰收的景象。
出示第三句：这写了秋雨吹起小喇叭告诉动植物们秋天来了，写出了——动植物们准备过冬的情景。
小结:没错，课文就是从秋天的颜色、气味、动植物过冬的情景三个方面写了秋天的雨.美美的再来读一读。
任务二：品读秋之色彩
那我们就先一起来感受秋之色彩。
一、寻找秋天的颜色
1.接下来请同学们默读课文第二段，想一想：秋天的雨给大自然带来了哪些颜色？用“”画出来。
2.学生自读课文，圈出颜色。
3.生交流。课件展示。
4.这么多颜色我们可以用课文的哪个词语概况？（五彩缤纷）
二、理解“五彩缤纷”的意思
1.五彩缤纷”是什么意思呢?你是怎么知道的?
预设：我在文中圈画了许多表示颜色的词语，从而知道了这个词表示颜色繁多。
这位同学是通过联系上下文，圈画词语的方法来理解的，这是理解难懂词语的好方法。
预设：我通过找近义词的方法理解，它的近义词有“五颜六色、五光十色”，这个词表示颜色很多、很丰富。
找近义词的方法也是理解难懂的词语的一个常用方法。
我们通过前面学习的理解词语的方法很容易就理解了词语的意思。
三、以读促悟，感受秋之色彩
1.这么神奇的秋雨，它把五彩缤纷的颜色送给了谁?
指名交流:银杏树/枫树/田野/果树(橘子、柿子)/菊花
菊花仅仅是书中写到的三种颜色吗?你从哪儿发现的?(关注省略号)
看图,看着图片一起再来说说秋天把颜色都给了谁？展示很多漂亮的其他颜色的菊花、花。原来,颜色多、色彩绚丽，就是“五彩缤纷”
刚才我们通过联系上下文、借助近义词、借助图片理解了关键词语
2.接下来请同学们再来读读第二自然段，找一找这么美的画面，你最喜欢哪一幅？说说你的理由？
预设一：秋雨把黄色送给了银杏树。黄黄的叶子就像一把小扇子，扇哪扇哪
师:你有一双善于发现的眼睛，说说你的理由
指导：作者把银杏叶子比作一把把小扇子，非常形象。用“扇走”把银杏叶当作人来写，让银杏叶动起来，活起来。
谁还想跟大家分享其他句子。
预设二：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
指导：把枫叶比作邮票，特别形象。
讲解邮票的作用后探讨:邮票能寄信,那秋雨给我们寄来了什么?
师：老师把这个句子变一变，自己读读这两句话，你觉得哪句话好，为什么？第二句加了“飘哇飘哇”的好。
生品读体味语言。
指导：树叶飘下来的速度很慢。把树叶写活了，好像真的在我们眼前飘舞。
多美的画面啊！谁想读一读！
指名生有感情朗读。
师：秋风瑟瑟，红叶翩飞，怪不得大诗人杜牧也会流连驻足，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”咱们一起边想象边读。
预设三：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
指导：把“田野”想象成“海洋”，
田野里会有什么是金黄的?联系实际,大海给你什么感觉,体会稻田的一望无际。
师小结：一阵秋风起，稻海翻金浪，好一派丰收的景象！
预设四：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
指导：“你挤我碰”运用了拟人的修辞手法，橘子，柿子就像调皮的小孩，他们互相打闹说着悄悄话，十分可爱，写出了丰收的大景象。“争着要人们去摘”想象它们的急切心情。太有意思了。
师：这是多么令人喜悦的大丰收啊！一起来读读这句话。
生齐读。
师小结：读得真好！这正是一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
预设五：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
指导：“频频点头”运用了拟人的修辞手法，写出了菊花在秋风秋雨中摇曳，写出了菊花美丽姿态。
咱们一边做动作一边来读读这句话
师:读了这些句子，你觉得“五彩缤纷”仅仅是指颜色很多吗？还包含什么呢？
总结：“五彩缤纷”不仅指颜色很多，而且表示绚丽多彩，给人以生机勃勃的感觉。
这么美的秋天，这么神奇的秋雨，让我们带着想象，一起来读读这段美丽的文字，感受秋天的五彩缤纷的动态美吧!
任务三：书写秋之色彩
师:同学们，想象一下，秋天的雨还会把它的五彩缤纷的颜色给谁呢？请你仿照银杏叶和枫叶这两处进行仿写。
例句：
它把黄色给了鸭梨，黄黄的鸭梨像一个个黄色灯笼，晃啊晃啊，晃来了阵阵梨香。
它把红色给了冬枣，红红的冬枣，笑啊笑啊，笑出了最美的秋天。
它把绿色给了橘子，绿绿的橘子像一个个娃娃，欢笑着、蹦跳着，迎来了绚丽的秋天。
总结：刚才我们在秋天的不同角落里发现了美的踪迹，原来，秋天的雨把颜色给了这么多的事物，难怪作者说:“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”借助图片一起把这一自然段背一背吧。
书写指导：
重点指导：“票”上下结构，注意上面的第五笔是竖。下面的示的第二笔横最长。
第二课时
复习导入
上节课我们共同品读了秋之色彩。在学习过程中我们先找关键语句,然后关注分句,知道作者写了哪些景物,以及它们的特点,通过联系上下文、找近义词等多种方法理解了关键词。接下来，就请同学们学着这样的方法,自己学——学后面两段话。看看秋雨还藏着哪些好闻的气味,它又是怎么吹起小喇叭的。
我们先来背诵一下第二自然段，再次欣赏秋天色彩的斑斓。
任务一：品读秋之气味
1.接下来请同学们合作学习第三四自然段，圈画标注景物。
学生自读，组内交流
2.交流第3自然段:
(1)第3自然段围绕着“秋天的雨,藏着非常好闻的气味”写了哪些好闻的气味?
(梨的香味,葡萄的甜味,苹果、橘子等香甜的气味。)
（2）这些都是在秋天成熟的水果呀!那文中说还有“好多好多香甜的气味”,想一想,可能还会藏着哪些水果什么样的香味?
学生猜想秋天其他水果的香味。
(2)“小朋友的脚,常被那香味勾住”，“勾住”是什么意思?真是用钩子在勾吗?如果那时那刻你就在果树下,你想做什么?
(指导学生联系生活实际,理解“勾住”是指小朋友被香味吸引停下来想吃水果的意思。)
指导朗读第3自然段,读出果实的香甜。
任务二：品读秋雨吹起的喇叭声
交流第4自然段:
1.“小喇叭""开始广播啦,秋天的雨通知了谁?
2.小动物和植物听到秋雨的消息后做了什么？
（1）.出示填空:小松鼠____,小青蛙__。松柏__,杨树、柳树的叶子_。它们都在准备过冬了。
（2）.指名填空,完整朗读。
(3).引导学生进一步想象.运用生活经验回答:如果你也做个"小喇叭”,会帮秋雨通知哪些小动物或植物?通知它们做哪些准备?
(4)指导朗读本段,注意读出“小喇叭""的欢快。
任务三：品读秋天给人的感受
1.这节课我们跟随秋雨的脚步，打开了秋天的大门，让我们看到了一个怎样的秋天呢？（美丽、丰收、快乐。）
2.一起来赞美秋天吧！ 出示第五自然段
为什么说“秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌”?
先在四人小组内讨论.然后集体交流。
学生齐读,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
学了这么多，你知道秋天的雨是什么样子了吗？出示提示，学生回答。
3.拓展阅读。
课后"阅读链接"《迁徙的季节》(节选)也是描写秋天的文章,短文从哪些方面来写的?
书写指导：
重点指导：“勾”：半包围结构，先写外，再写内。
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