小学语文人教部编版三年级上册秋天的雨教学设计

这是一份小学语文人教部编版三年级上册秋天的雨教学设计，共9页。

教材分析：
《秋天的雨》是统编版教材三年级上册第二组的第三篇课文。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，丰收的景象，深秋中的各种动物、植物准备过冬的情景。其中，秋雨是一条线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天，使学生通过课文生动地描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
学情分析：
三年级的孩子天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段，虽然对秋雨，秋天有了一定生活积累，但学生身处城市之中，四季的景色感知不丰富。而且，三年级是个转折时期，是一个由低段向高段过渡的中段时期，学生的思维处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，语文学习内容由词句向篇章过渡。
教学目标：
1. 会读“钥匙、喇叭”等词语，会写“颜、料”两个生字。
2. 有感情地朗读课文，知道作者是从哪几个方面写了秋天。
3. 积累阅读方法，通过联系上下文、找近义词、想象画面等多种方法理解“五彩缤纷”。
4. 感受秋天色彩之美，发挥想象，仿照课文中的相关句子运用比喻表达。
教学重点：
1.有感情地朗读课文第二自然段。
2.运用多种方法理解“五彩缤纷”的意思。
教学难点：
感受秋天之美，迁移运用，仿照课文中的相关句子学习表达。
教学准备：PPT、数字教材App、学习单、录播室等电子设备。
教学过程：
视频导入
1.同学们，请你们听一听这是什么声音？（教师播放PPT中嵌入的雨声。）
是的，这是雨声，雨，是一位神奇的魔术师。春雨细腻温柔，为我们带来了桃红柳绿。夏雨急骤强烈，花更红了，草更绿了。那秋雨会为我们带来怎样的景色呢？秋雨绵绵，黄色的银杏叶在空中飘哇飘哇，枫叶变得更红了，菊花争奇斗艳，粉的似霞，红的似火，白的似雪。（教师播放PPT中嵌入的视频。）
秋天的雨如诗如画，像是一把神奇的钥匙，为我们打开了秋天的大门。今天就让我们走进这扇门，去感受秋天的雨为我们带来的美景。（教师播放PPT中嵌入的开门视频。）
2.请大家伸出手和老师一起板书课题，齐读课题。
初读课文，感受秋天之美
1.自主学习，通读课文。
2. 疏通读音，指导书写。
（1）大家的读书声引来了秋姑娘。秋姑娘要和大家一起玩拼图游戏，自己先读一读这些生字。（教师打开数字教材App中的会认字。）
哪个小组先来试试？
我们一起来读一读这些词语。
（2）什么是颜料呢？
颜料就是我们用来画画、染色的物质。他通过联系生活实际理解了颜料的意思。（板书：联系生活实际）
（3）“颜料”这两个字都是什么结构的字？
“颜料”这两个字都是左右结构的字，写左右结构的字时要注意什么呢？
“颜”三撇儿要对齐写，写得舒展，最后一笔是一点。
我们一起看看这两个字怎写。（教师点击数字教材App中的“颜”和“料”字。）
（4）请大家伸出手，我们一起写写这两个字。
请你们拿出学习单，写写这两个生字，注意写字的姿势和握笔姿势。
（5）出示“喇叭“ 和“钥匙”，指导两个词语的第二个字需要读轻声。
理解“钥匙”的意思。钥匙在生活中指的是开锁的工具，联系生活实际我们理解了“钥匙”的意思。在这句话中“钥匙”指的是——秋天的雨，秋天的雨就像一把钥匙打开了秋天的大门，我们一去看看吧。
3.走入文本，整体感知。
（1）这篇课文一共有几个自然段？（教师打开数字教材App中的课文图片，利用画笔功能让学生标注自然段。）
（2）哪几个自然段具体写了秋天？
（3）默读课文第二至四自然段。思考：课文从哪几个方面写了秋天？用“ ”画下来。（教师打开数字教材App中的课文图片，利用画笔功能让学生画关键句子。）
大家发现了吗，这三句话都在这几个段落的——开头，让我们知道了每一段主要写了什么。
（4）课文就是从这三个方面来写秋天的雨。秋天的色彩，丰收的景象，动植物们准备过冬，构成了三幅美丽的秋景图。今天我们就先一起来感受秋之色彩。
精读课文，品味秋之色彩
1.回顾方法，初步理解“五彩缤纷”。
（1）聚焦第2段，哪个词最能概括秋天的色彩？
“五彩缤纷”是什么意思？你是怎么理解的？
（2）运用多种方法理解“五彩缤纷”。
通过联系上下文，圈画词语的方法来理解的，这是理解难懂词语的好方法。（板书：联系上下文）
它的近义词“五颜六色、五光十色”。找近义词的方法来理解难懂的词语。（板书：找近义词）
2.以读促悟，感受秋之色彩。
（1）这么神奇的秋雨，它把五彩缤纷的颜色送给了谁？说说你的发现。
（2）秋雨把黄色送给了银杏树，谁来读读这句话。现在你们的小手就是这一片片扇子般的银杏叶，一起来扇扇风，你感受到了什么？那我们来读出这种清凉送爽感觉吧！真有种雨后清凉之感呢！（播放PPT中的动态银杏叶图，引导学生感悟银杏叶的动态美。）
（3）秋雨还把红色送给了枫树。谁来读读这句话。飘啊飘啊读的那么轻，那么慢。读出一种轻飘飘，慢悠悠的感觉。秋风就像一位信使，慢慢的，轻轻地邮来了秋天的凉爽。带着这种感觉，轻柔地读。（播放PPT中的动态枫叶图，引导学生感悟枫叶的动态美。）
（4）同学们，闭上双眼，想象此时的我们就驻足在秋雨后的田野中，吹着清凉的秋风，现在睁开双眼，此时这片金色的海洋就在我们眼前，一起美美地读。
（5）刚刚我们欣赏了美丽的田野，现在果园里也开始了热闹的聚会，秋雨又给了果园什么样的色彩呢？大家一起读。
“你挤我碰”大家想象着你们就是树上的果子，做一做你挤我碰的动作。“你挤我碰”你体会到了什么？果子很多，果园里一片丰收的景象。
你挤我碰的橘子，柿子就像调皮的小孩，他们互相打闹说着悄悄话，十分可爱。
男生们，想象者你们就是这群调皮的小橘子小柿子，一起来轻快活泼地读一读。
（6）秋雨给了菊花仙子什么颜色呢？大家一起读。
紫红的，淡黄的，雪白的……秋雨给了菊花仙子这么丰富的色彩，它们可开心啦！怪不得在风雨中优雅地频频点头呢！现在女生就是这些频频点头的小菊花，我们带着动作和想象，优雅地读一读。（播放PPT中的动态菊花图，引导学生感悟菊花的动态美。）
（7）真是一群灵动的菊花仙子呀！这么美的秋天，这么神奇的秋雨，让我们带着想象，再读这段美丽的文字，感受秋天的五彩缤纷的动态美吧！（教师打开数字教材App课文中第二自然段的视频，学生看着视频朗读课文，感受“五彩缤纷”的动态美。）
读完这段文字，你眼前仿佛看到了什么画面？
3.想象画面，深悟“五彩缤纷”。
大家的想象让秋的五彩缤纷又灵动了起来。难怪作者说“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”。现在你还觉得“五彩缤纷”仅仅只颜色很多吗？还包含了什么意思？
是呀，不仅指颜色很多，还给人以生机勃勃的感觉。
秋雨带来的五彩缤纷就是如此神奇，它有静态的优雅，也有灵动的生机。回过头来再次品读，我们对“五彩缤纷”又有了新的感悟。原来，边读边想象画面也能帮助我们理解难懂的词语。（板书：想象画面）
学习迁移，练写秋之色彩
1.写作钥匙——比喻。
秋之色彩，美得就像是一幅幅画卷。那作者是怎么做到字里行间充满诗情画意的呢？看来，作者写秋之色彩一定有秘诀！我们一起来寻找秋之色彩的表达金钥匙吧！
仔细观察，你发现了什么？说说你的感受。
2.仿说比喻。
秋天还会把五彩缤纷的颜色送给谁呢？如果你能试着用上比喻，再照样子说一说，就能使秋天的色彩更加生动了！（播放PPT中秋天的景物图，引导学生仿写。）
你们丰富的想象让大家再一次体会到了秋天的色彩之美。通过这样生动形象的比喻，你们让秋天的色彩更加鲜活了起来，写作的钥匙被你们找到啦。
3.完成学习单《小练笔》。
请同学们拿出学习单，快把你们此时此刻的感受记录下来吧！
你们在秋天的不同角落里发现了美的踪迹，运用了比喻的写作金钥匙，写出了五彩缤纷的秋天。
课堂总结
1.自古以来，有很多的文人墨客和我们一样都在寻找秋天的颜色，记录着秋天的颜色，留下了这样的千古名句，杜牧在《山行》中说“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”苏轼他最喜欢橙黄橘绿了，他说“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”还有王勃，他喜欢水天一片的晚霞红，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”
2.同学们在《秋天的雨》里收获满满，我们一起欣赏了秋天缤纷的色彩，学会了用联系生活实际、联系上下文，找近义词和想象画面的方法理解了词语“五彩缤纷”，还寻找到了表达的金钥匙。
3.日积月累里有很多描写秋天的词语，课下大家也要积累一些描写秋天的词语，用到我们的习作中。
4.课文第二自然段要求背诵，填空背诵。（教师打开数字教材App，点击课后第一题的资源。）
板书设计：
6秋天的雨
联系生活实际 颜料
联系上下文
找近义词
想象画面