小学统编版（2024）秋天的雨教案及反思

这是一份小学统编版（2024）秋天的雨教案及反思，共5页。教案主要包含了教学目标，教学过程，第一课时，第二课时，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1.认识11个生字，会写13个生字。
2.通过梳理总起句，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，并能说说自己最感兴趣的部分。
3.能用多种方法理解“五彩缤纷”这个词语，读懂并背诵第二自然段。（重点）4.发挥想象，仿照例句写话。（难点）
【教学过程】
【第一课时】
话说秋季，积累优美词语
1.秋天来了，留心生活，你一定发现了这个季节独特的美，能不能用一个词来形容一下秋天？（自由说）
2.美景就得用优美的词语去形容，老师带来了三组描写秋天的词语，一起读一读。（正音：累，第二声）
3.秋天的天空是蓝蓝的，秋天的叶子是红红的，秋天的稻田是黄黄的，那秋天的雨是怎样的呢？让我们一起走进第六课《秋天的雨》。读课题。
任务一 找寻钥匙，打开秋天之门
（一）初读入境
1.用自己喜欢的方式去读课文，注意把字音读准，把句子读顺，遇到喜欢的句子，可以多读两遍。开始吧。
2.课文读得这么认真，来挑战读一读下面四组词语，并想一想每组词都有什么特点。（个别读，说特点，齐读）
①第一组的两个词互为反义词。
②第二组词中第二个字都要读轻声。
③第三组词里含有同一个字，但读音不同，这个字是多音字。
④第四组词都包含数量词。
3.秋天的雨，是一把钥匙，把秋天的大门打开了。一起读一读。它是怎么打开秋天的大门的？（轻轻地、悄悄地打开，趁我们没留意。）
4.用朗读表现出这种轻柔。（个别读，齐读）
（二）梳理课文内容
1.这篇课文特别美，有人把整篇课文改成了一首诗，中间少了三行。如果让你从课文中选三句话填进去，你会选哪几句？（反馈答案）
2.同学们发现了吗？这些句子都来自哪里？（分别来自2-4自然段的开头第一句话。）这三段话也分别是围绕开头第一个句子写的。这样的结构特别清楚明了。
任务二 品词析句，品味缤纷秋色
1.我们学校举行了“寻找秋之色”最美秋天摄影作品征集活动，现在征集到了这几幅学生作品，我们一起来欣赏一下。这是1号作品，这是2号作品，3号，4号，以及5号。如果让你来投票，你想投给哪一张？（生自由选择并简单说理由）
2.每个同学都能选出喜欢的，也都能说上一两句自己的理由。
3.这些摄影作品也可以用我们课文第2自然段的语言来描述，可谓是文中有画，画中有文。
（1）我们来看刚才喜欢第一幅的同学在哪里？请你读一读这句话。听出凉爽的感觉了吗？哪个词特别能体现这种凉爽？（扇哪扇哪）老师能把它去掉吗？（不可以，去掉就体现不出清凉和动感）让我们来读一读，稍微放慢节奏，读出清凉感。
（2）第二幅对应这句话，谁来读？这句话和上面一句长得很像，但是听起来更加凉爽了。有一个词他读得很慢，是哪个？（飘哇飘哇）为什么要这样读？（体现出枫叶飘落的速度很慢）枫叶很轻，在风中飘落的时候，是缓缓的、慢慢的，边读边做做动作。
（3）这两句都用了什么手法？（比喻）怪不得如此生动、有画面感。现在，男女合作来读一读前两句，边读边想象这美丽的画面。
（4）自己读读后两幅画面对应的文字，和同桌说说作者分别用了什么手法，你更喜欢哪一句。
（5）把你喜欢的句子读给大家听，并说说为什么。（个别读。）交流：一句用了比喻手法，把秋天麦田的丰收景象写得很生动；一句用了拟人手法，把果园里果实累累的画面写得很可爱。一起来读一读，边读边想画面。
（6）最后这张图对应的文字，请女生一起读。这句话里藏着一个生字：频。你能给它组个词吗？（频繁、频道、频率）在课文中，这个“频”是什么意思？（频繁）是啊，我们用组词法理解了字义，就可以解释整个词语了，频频点头就是频繁、多次点头。作者在这里也用了拟人手法，把菊花写成仙子。一起来读一读这句话，读出菊花仙子的美。
4.同学们，这次摄影的主题是“寻找秋之色”，那么这五张图中包含了哪些颜色呢？请你在第二自然段中圈出所有颜色词。（交流答案：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白，菊花仙子还有许多颜色，省略掉了）这么多种颜色，让你想到了什么词？（五光十色、五颜六色、五彩斑斓、五彩缤纷）这些词的意思都是相近的，通过联系下文、找近义词，能帮助我们理解“五彩缤纷”。那么，如果一幅画里有黑色、白色、灰色、深蓝，也有很多颜色，我们能用“五彩缤纷”来形容吗？（不行）所以“五彩缤纷”不只是形容颜色多，还形容颜色鲜艳、好看。
5.我们一起来把这些颜色，把这五彩缤纷的画卷装到我们的脑海中，再放回到文字当中。齐读第二顿，读出这种美。
任务三 拓展延伸，书写缤纷秋色
1.秋天的雨带来的颜色还不止于此，它还会把颜色分给谁呢？仿照这个句子来写一句吧。
2.交流句子，评价。
书写生字
重点指导——颜料：左右结构，左右部件的宽窄大致相当。
【第二课时】
回顾旧知
1.上节课，我们打开了秋天的大门，看到了五彩缤纷的秋天。让我们进入第二自然段，再来回顾一下秋雨带来的色彩之美。（挖空读第二自然段）
2.秋雨就像一个小画家，为秋天涂上了迷人的色彩。我们也来为生活加点颜色吧。照样子，选择景物，进行扩充练习。（自由说话）
任务一 品秋雨的香甜
1.作者运用拟人手法，把秋天的色彩之美生动地呈现在我们眼前。他还运用了这样的手法去写秋天的香甜气息，请同学们朗读第3自然段，找出拟人句，读一读。
预设：
①梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！
这句话里，哪个字让你感觉特别新鲜有趣？（躲）这个字让你想到了什么？（小朋友躲猫猫、春姑娘躲躲藏藏……）这个字，让我们不由得想起可爱的孩子。这些水果的气味，只藏在秋雨里吗？还会藏在哪里？（自由说。小结：到处都充满了水果成熟后香甜的气味，就连秋雨带上了香气。）
②小朋友的脚，常被那香味勾住。
这句话里，也有一个动词。（勾）在这句话中，“勾住”指的是什么？（选择，理解意思）所以“勾住”的意思是“吸引”，那老师直接改成“吸引”怎么样？（不行，原句用了拟人手法，更加生动有趣）
2.秋天的雨，藏着非常好闻的气味。这气味，不仅来自水果，还来自各种花儿。你能围绕这句话，介绍一下秋天好闻的气味吗？（自由说，不必完全仿照文段格式）
3.你喜欢香香的秋天吗？想象自己就身处这香甜的水果之中，读出欣喜之感。（齐读）
任务二 听秋雨的讯息
1.接下来，我们用耳朵听。秋雨给谁带来了冬的讯息？（小松鼠、小青蛙、松柏、杨树、柳树）
2.根据课文内容，想象一下，这些动物和植物听到秋雨的讯息，会怎么做？还会有谁听见这条讯息？会做些什么？
想象说话：松鼠听见了，找来松果当粮食；小青蛙听见了，____；松柏听见了，穿上了____，杨树、柳树听见了，____；____听见了，____。
3.秋天的雨不仅打开了秋天的大门，还给大地带来丰收和喜悦，让我们用朗读来赞美可爱的秋雨、赞美美丽的秋天。
任务三 拓秋的知识
1.阅读“阅读链接”《太阳时钟》，思考：短文从哪几个方面写了秋天？
2.课文学完了，让我们读读这些词语，帮助小蚂蚁收集秋天的雨。
3.生字指导：上下结构。
4.这篇课文写得很美，把你喜欢的词语和句子摘录到积累本上。
作业布置：仿照课文，写写春天的雨、夏天的风、冬日暖阳等。
【板书设计】