小学语文统编版（2024）三年级上册（2024）第二单元6 秋天的雨教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）三年级上册（2024）第二单元6 秋天的雨教学设计，共11页。教案主要包含了创设情境，导入新课，初读课文，整体感知，研读第一自然段，打开秋天的大门，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《秋天的雨文》是统编版小学语文三年级上册第二单元的第三篇课文，本文是一篇洋溢着诗情画意的散文，通过秋天的雨巧妙地将秋天众多的景物串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
课文结构清晰，构段特点鲜明。全文共五个自然段，第一自然段以“秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了”为引子，带出第二、三、四这三个结构相似的自然段，具体描绘了秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动植物准备过冬的情景。第五自然段以“秋天的雨是一曲丰收的歌、一首欢乐的歌”结尾，抒发了作者喜爱、赞美秋天的情感。
学情分析
三年级上的学生已具备较强的识字、写字能力，能运用多种方法识记生字，能较规范地书写。本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。本套教材在低年级安排了借助图画、查字典、联系上下文、联系生活经验等了解词语意思的方法，本单元是在此基础上的延展和提升，旨在引导学生综合运用多种方法理解难懂的词语，选择合适的方法， 并逐步做到迁移运用。本课要重点引导学生用不同的方法理解“五彩缤纷”、“勾住”等词语的意思。
教学目标
1.会正确认读“钥、匙”等10个生字，能正确、规范地书写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语。
2.知道课文从三方面写秋天的雨，和同学交流最感兴趣的部分。
3.运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。
4.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。能发挥想象，仿照例句写句子。
教学重点
1.正确识字、写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3.能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。
教学难点
1.能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。
2.能发挥想象，仿照例句写句子。
教学准备
多媒体课件
课时安排
二课时
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.出示秋雨的情境图（配乐），师相机描述秋雨的美景。
2.今天让我们沐浴着绵绵的秋雨走进课堂。板书课题，齐读课题。
二、听课文录音，学习生字词
1.播放课文录音，生一边听一边勾画生字词（相机出示标注生字词的课文PPT）。
2.出示生字词，学习生字词。
（1）我会认读：PPT出示“我会认”的生字及拼音。
（2）强调正音：“钥匙”的“匙”的读轻声；“丰”是后鼻音；“一曲歌”中的“曲”读第三声。
(3)我能认读：通过“枫叶飘走了”游戏，巩固生字认读情况，激发学生识字兴趣。（PPT出示）
3.指导书写
（1）出示会写的生字，指名生认读，引导组词。
（2）重点指导“盒”、“颜”的书写。
（3）生练习书写生字。
（4）展示学生书写的生字，师生共同评价。
三、初读课文，整体感知
1.自由读文，想一想：课文从哪三个方面写了秋天的雨？
2.指名生汇报、反馈。
3.根据生的回答相机出示PPT并板书：色彩、气味、信息
四、研读第一自然段，打开秋天的大门
1.自由朗读第一自然段，画出表示秋雨特点的两个词语。
2.交流并相机指导朗读。
（1）交流：清凉、温柔。
（2）指导朗读：读出轻柔的语气。
3.理解“钥匙”
（1）联系生活实际了解“钥匙”的本义。
（2）联系下文，理解“钥匙”的在文中的含义：指秋雨一下，秋天就来到，秋天的雨仿佛是打开秋天大门的钥匙。
第二课时
一、复习导入
1.提问：通过上节课的学习，你知道课文是从哪三个方面写了秋天的雨吗？
2.指名生回答。
二、品读课文，感悟秋之美
（一）研读第二自然段，感悟秋之色彩美
1.默读课文第二自然段，画出表示颜色的词语。
2.指名生汇报自己画出的表示颜色的词语，并说说秋雨都把哪些些颜色给了谁？指名回答。
3.运用多种方法，理解“五彩缤纷”
（1）结合课文及课件，引导生理解“五彩缤纷”的意思：指的是颜色很多，而且色彩绚丽、丰富。
（2）说说“五彩缤纷”可以换成哪些词？（五颜六色、五光十色）
（3）师生合作朗读这段话，边读边想象画面。
（4）交流：生说说想象到的画面。
（5）视频展示画面，播放“缤纷的秋景”视频。
（6）交流：“五彩缤纷”除了颜色很多外，还包含着什么意思。
4.小结学习方法
（1）读一读第二自然段旁边的“泡泡提示”。
（2）小结：当遇到不理解的、难懂的词语时，可以联系上下文，边读边想象画面，再去理解词语的意思。
5.品读自己感兴趣的词句，练习有感情地朗读
（1）划出自己感兴趣的的词句。
（2）组内交流自己感兴趣的词句，并说说理由。
（3）练习朗读自己感兴趣的词句。
（4）展示朗读，相机评议。
A.相机理解“频频点头”，读出菊花风中摇曳的画面感。
B.相机理解“你挤我碰”，感受果实之多，读得轻快些。
C.体会“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”的动作之美，读出舒缓的节奏。
6.仿照例句，拓展写话
（1）出示例句。
它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的火热。
（2）想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁？
（3）尝试照样子写话。
A.它把金黄色给了田野，_________
B.___________，________________
7.借助PPT，引导生背诵课文第二自然段。
(二)研读第三、四自然段，感悟秋之香甜与忙碌
（一）朗读第三、四自然段。
1.自由朗读，要求读得正确、流利。
2.指名读，师相机指导。
3.默读，划出自己感兴趣的、富有新鲜感的语句。
4.全班交流，相机理解“勾住”。
（1）出示出示选择题，供学生选择。
“勾住”指（ ）
A 小朋友常被带有香味的水果树绊住脚。
B 水果好闻的香味吸引了小朋友。
C 水果香甜的气味让小朋友的脚也变香了。
（4）小结理解词语方法：联系上文。
5.有感情地朗读
（1）自主练习。
（2）指名朗读，相机指导。
三、配乐朗读，感悟秋之美
（一）配乐合作朗读全文
第一、五自然段齐读，第二、三、四自然段分小组读。
（二）说一说
为什么说秋天的雨是带给小朋友的一首欢乐的歌。
四、总结全文，布置作业
1.总结全文。
2.布置作业。
作业超市：根据自己的情况，自主选择至少一样作业认真完成。
（1）有感情朗读课文，背诵课文第二自然段。
（2）想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁?仿照课文第二自然的句子写一写。
五、板书设计
秋天的雨
色彩 五彩缤纷
气味 香甜诱人 丰收、欢乐
信息 冬天快来了