小学语文统编版（2024）五年级上册（2024）第六单元习作 故事新编教案

这是一份小学语文统编版（2024）五年级上册（2024）第六单元习作 故事新编教案，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本次习作是五年级上册第六单元创意写作训练，主题为“故事新编”，是在学生熟悉经典寓言、民间故事基础上的创造性写作。教材明确要求学生选取自己熟悉的旧故事，在保留原有人物特点的基础上，大胆想象，改写故事情节、更换故事结局，创编全新的趣味故事。本次习作旨在培养学生的想象力和创造性写作能力，打破固化思维，学会合理创编故事，同时引导学生区分“新编”与“乱编”，保证新编故事逻辑通顺、主题积极、内容新颖，提升学生叙事写作与创意表达能力。
【学情分析】
五年级学生积累了大量《龟兔赛跑》《狐假虎威》《漏》等经典故事，对旧故事情节、人物形象十分熟悉，具备创编的素材基础。学生想象力丰富，乐于大胆创作，但存在明显写作问题：一是创编无逻辑，随意改动人物性格，出现“乱编”现象；二是情节单一，缺少波折和细节，故事平淡无趣；三是主题模糊，新编故事没有明确的中心思想；四是部分学生思维固化，不敢大胆创新，只是简单复述旧故事。本节课将针对性指导创编方法，规范写作思路，提升创意写作能力。
【教学目标】
1.知识与能力：明确“故事新编”的写作要求，掌握保留人物、改编情节、更新结局的创编方法，能够写出一篇情节完整、逻辑通顺、内容新颖、主题积极的新编故事。
2.过程与方法：通过审题指导、例文赏析、思路梳理、片段练写、全文修改等环节，掌握故事新编的写作技巧，提升创意写作和修改作文的能力。
3.情感态度与价值观：感受创意写作的乐趣，激发想象力和创新思维，乐于创编趣味故事，体会经典故事的多元魅力。
4.素养目标：提升学生的思维创新能力、语言表达能力和文本建构能力，培养严谨的写作习惯。
【教学重点】
1.掌握故事新编的核心原则：保留原有人物性格特点，合理改编情节、创新结局。
2.创编的故事情节完整、有波折、细节丰富，逻辑通顺，内容新颖有趣。
【教学难点】
突破固有思维，大胆合理创新，让新编故事既贴合人物本色，又有全新的情节和立意，避免千篇一律、胡乱创编。
【教学准备】
教师准备：经典旧故事素材PPT、优秀新编故事例文、写作思路思维导图、作文评价标准量表。
学生准备：回顾自己熟悉的经典寓言、民间故事，梳理故事人物、原有情节和结局。
【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时：审题立意，梳理思路，完成初稿构思
导入新课
教师活动：1.趣味提问：同学们，大家都听过《龟兔赛跑》，每次都是乌龟赢，大家有没有想过，如果兔子不睡觉，故事会怎样？如果比赛中途出现意外，结局会改变吗？2.谈话导入：经典故事不是一成不变的，只要我们大胆想象、合理改编，就能让老故事焕发新活力，今天我们就学习习作故事新编。
学生活动：自由畅想，大胆猜测新结局，积极回应教师问题，进入课堂学习状态。
预设学生回答：兔子不睡觉就会赢得比赛；可能会遇到下雨、迷路等意外，结局发生改变。
环节一：精准审题，明确写作要求
1.教师活动：出示习作题目和要求，引导学生逐句品读，圈画关键词。提问：故事新编的核心是什么？什么是新编？能不能随意乱改？
学生活动：默读习作要求，圈画关键词，独立思考作答。
预设答案：新编就是在旧故事的基础上创新；不能乱编，要保留原来的人物，改变情节和结局，故事要合理、有趣、有意义。
2.教师活动：总结核心创编原则：人物不变、性格不变、情节新、结局新、立意新。重点强调：人物性格不能颠覆，比如兔子依然骄傲、乌龟依然坚持，不能改成兔子谦虚、乌龟懒惰。
学生活动：认真记录核心原则，理解创编底线。
3.教师活动：提问：我们可以选择哪些故事进行新编？
学生活动：自由发言，列举熟悉的经典故事。
预设答案：《龟兔赛跑》《狐假虎威》《漏》《井底之蛙》《猎人海力布》等。
4.教师活动：梳理可选素材，推荐适合创编的经典故事，规避冷门、难以改编的故事。
学生活动：初步筛选自己想要创编的故事。
5.教师活动：提问：新编故事需要满足哪些标准才算优秀？
学生活动：小组讨论，总结优秀新编故事的特点。
预设答案：情节合理、新颖有趣、细节丰富、主题积极、逻辑通顺。
6.教师活动：汇总学生观点，明确本次习作评价标准。
[设计意图]：精准审题，帮助学生区分“新编”与“乱编”，明确写作边界和核心要求，从根源上规避写作误区。
环节二：例文赏析，习得创编方法
1.教师活动：出示《龟兔赛跑新编》优秀例文，引导学生通读全文，思考：这篇新编故事保留了什么？改变了什么？新意体现在哪里？
学生活动：默读例文，独立思考问题，梳理例文亮点。
2.教师活动：提问引导学生分析例文：文中的兔子和乌龟性格变了吗？新的情节是什么？新结局有什么新的道理？
学生活动：举手发言，分享自己的发现。
预设答案：性格没变，兔子依然骄傲，乌龟依然坚持不懈；新情节是兔子中途帮助小动物耽误时间，不是睡觉；新结局是乌龟获胜，告诉我们乐于助人也是美德，虚心使人进步。
3.教师活动：结合例文，总结三大创编方法：①改情节：增加新场景、新事件、新困难；②改结局：反转原有结局，赋予全新结果；③改立意：挖掘全新的故事道理。
学生活动：认真记录创编方法，理解每种方法的运用场景。
4.教师活动：对比劣质创编案例，让学生辨别“乱编”问题，比如将乌龟改成骄傲自大、兔子改成坚持不懈，引导学生规避错误。
学生活动：辨别案例问题，明确创编禁忌。
预设答案：这个案例乱改人物性格，不符合故事新编的要求，属于胡乱创编。
5.教师活动：再次梳理创编思路，强化学生方法认知。
6.学生活动：结合方法，初步构思自己的创编故事。
[设计意图]：通过正反例文对比赏析，将抽象的创编方法具象化，让学生快速掌握写作技巧，突破教学重点。
环节三：思路梳理，搭建写作框架
1.教师活动：出示故事新编写作思维导图，引导学生搭建写作框架：确定故事→回顾原故事人物、情节→构思新情节、新波折→设定新结局、新道理。
学生活动：对照思维导图，梳理自己的写作思路。
2.教师活动：以《狐假虎威》为例，示范构思：人物：老虎（威严、单纯）、狐狸（狡猾）；新增情节：狐狸再次遇到老虎，故技重施失败；新结局：老虎识破骗局，改正错误；新道理：骗人的伎俩终会被识破。
学生活动：跟随教师示范，学习构思方法。
3.教师活动：组织学生小组交流，分享自己的创编思路，组员相互点评、补充完善。
学生活动：小组内分享构思，相互提出优化建议，完善思路。
4.教师活动：巡视指导，针对学生思路单一、不合理的问题进行针对性点拨。
学生活动：根据组员和教师建议，修改完善写作思路。
5.教师活动：指导学生细化细节：可以添加人物神态、动作、语言、心理和环境描写，让故事更生动。
学生活动：思考自己可以添加哪些细节描写。
6.教师活动：梳理写作结构：开头简述原故事、中间详写新编情节、结尾点明新道理。
[设计意图]：借助思维导图搭建清晰写作框架，解决学生思路混乱、无从下笔的问题，规范写作结构。
环节四：课堂练笔，完成作文初稿
1.教师活动：布置课堂任务，学生根据梳理的思路，完整撰写新编故事初稿，要求情节完整、逻辑通顺、细节丰富、字数400字以上。限时30分钟。
学生活动：独立动笔写作，认真完成初稿，主动运用所学创编方法。
2.教师活动：全程巡视，指导学困生写作，及时纠正错别字、语句不通顺、情节不合理等问题。
学生活动：遇到问题主动举手请教，认真修改小问题。
3.教师活动：提醒学生注意段落划分，开头、中间、结尾层次分明。
学生活动：规范书写，合理分段。
4.教师活动：时间结束，督促学生完成初稿收尾。
学生活动：快速完善结尾，完成初稿写作。
5.教师活动：简单点评学生初稿整体情况，表扬思路新颖、书写工整的学生。
6.学生活动：认真倾听点评，明确自身初稿优缺点。
[设计意图]：当堂练笔，落实写作训练，让学生完整完成初稿，为第二课时修改提升做好铺垫。
环节五：课堂小结
教师活动：总结本节课核心内容，再次强调故事新编的原则和创编方法，布置课后预习任务。
学生活动：回顾知识点，整理作文初稿，准备第二课时修改优化。
第二课时：修改润色，打磨定稿，点评展示
环节一：复习回顾，夯实基础
1.教师活动：提问回顾：故事新编的核心原则是什么？三大创编方法有哪些？
学生活动：集体作答，回顾上节课知识点。
预设答案：核心原则是人物、性格不变，情节、结局、立意更新；创编方法是改情节、改结局、改立意。
2.教师活动：简单梳理上节课学生初稿存在的共性问题：情节平淡、细节不足、立意模糊、逻辑不通。
学生活动：对照自身初稿，自查是否存在对应问题。
3.教师活动：明确本节课任务：修改润色初稿，打磨细节，优化立意，完成作文定稿。
4.学生活动：明确本节课学习目标，做好修改准备。
5.教师活动：出示作文修改四步法：改错别字、改病句、补细节、优立意。
6.学生活动：熟记修改方法，准备自主修改。
[设计意图]：复习旧知，直面写作问题，明确本节课修改提升的核心任务。
环节二：自主修改，优化细节
1.教师活动：指导学生自主修改初稿，按照“读—查—改—补”的步骤修改：通读全文，查找错别字、病句；检查情节逻辑；修改不通顺语句；补充神态、动作、心理细节。
学生活动：大声朗读自己的作文，逐句自查，自主修改完善。
2.教师活动：针对性指导细节修改，举例示范：原句“兔子跑很快”，修改为“兔子耳朵一竖，后腿用力一蹬，飞快地向前奔去，得意地回头张望身后的乌龟”。
学生活动：模仿示例，优化自己的语句，丰富细节描写。
3.教师活动：提醒学生优化结尾，点明故事蕴含的新道理，让文章主题更鲜明。
学生活动：修改结尾，升华文章立意。
4.教师活动：巡视指导，一对一帮助学困生修改作文。
学生活动：主动请教问题，完善作文内容。
5.教师活动：鼓励学生大胆优化情节，增加故事波折，让内容更有趣。
6.学生活动：合理调整情节，丰富故事内容。
[设计意图]：教给学生具体的修改方法，培养自主修改作文的能力，有效解决初稿细节单薄、立意模糊的问题。
环节三：小组互评，二次打磨
1.教师活动：组织小组互评，出示互评标准：情节合理新颖、细节丰富、语句通顺、主题明确、书写工整。要求组员相互批阅，标注优点和不足，写下修改建议。
学生活动：交换作文，认真批阅组员习作，客观点评、标注修改意见。
2.教师活动：引导学生结合组员建议，二次修改作文，完善不足之处。
学生活动：对照互评意见，再次修改、润色作文，完成初稿升级。
3.教师活动：收集小组优秀习作，准备班级展示。
学生活动：推荐小组优秀作品，分享修改后的作文。
4.教师活动：针对共性问题集中讲解，统一修改优化。
学生活动：对照共性问题，再次自查修改。
5.教师活动：指导学生规范誊写作文，做到书写工整、卷面整洁。
6.学生活动：认真誊写作文，完成定稿。
[设计意图]：通过互评互改，让学生相互学习、取长补短，提升习作质量，培养合作探究和评价鉴赏能力。
环节四：佳作展示，点评升华
1.教师活动：展示多篇优秀新编习作，邀请作者朗读自己的作品。
学生活动：优秀作者朗读习作，其他学生认真倾听赏析。
2.教师活动：引导学生点评佳作，说说文章的亮点和值得学习的地方。
学生活动：积极发言，赏析佳作优点。
预设答案：这篇新编故事情节新颖，细节很生动，结尾道理独特，逻辑非常通顺。
3.教师活动：教师总结点评，肯定学生的创新思维，表扬优秀习作，鼓励写作进步的学生。
学生活动：认真聆听点评，积累写作经验。
4.教师活动：总结本节课内容：故事新编贵在合理创新，既要尊重经典，又要大胆想象，写出属于自己的精彩故事。
学生活动：铭记写作方法，树立创新写作意识。
5.教师活动：布置课堂练习和课后作业。
6.学生活动：明确练习和作业要求。
[设计意图]：通过佳作展示，树立写作榜样，激发学生写作兴趣，总结写作技巧，实现全员提升。
【板书设计】
故事新编
创编原则：人物不变、性格不变、合理创新、不胡乱改编
创编方法：改情节（加波折、加细节）、改结局（反转更新）、改立意（新道理）
写作结构：开头简述旧故事→中间详写新情节→结尾点明新主旨
加分技巧：神态、动作、语言、心理、环境细节描写
【课堂练习】
1.简述故事新编的创编原则和三种创编方法。
预设答案：创编原则：保留原有故事的人物和人物性格，不胡乱改编，情节、结局、立意合理创新；创编方法：修改原有故事情节，增加新波折；更换故事结局，实现反转；挖掘全新的故事主旨和道理。
2.为《井底之蛙》设计一个全新的故事情节和结局。
预设答案：情节：海龟再次来到井底，带着青蛙走出深井，青蛙亲眼看到广阔的大海、辽阔的天空，见识了世间万物；结局：青蛙不再目光短浅，主动走出舒适区，四处游历，增长见识；道理：人要开阔眼界，勇于突破自我，不能固步自封。
【课后作业】
1.工整誊写自己修改完善后的新编故事，保证卷面整洁、语句通顺。
预设完成标准：无错别字、无病句，段落清晰，细节丰富，主题明确，字数达标。
2.再选取一个经典故事，简单构思新编思路，写下新情节、新结局和新道理。
预设答案：示例《狐假虎威》新编：情节：狐狸再次偶遇老虎，试图再次借老虎威风吓唬小动物，小动物早已识破诡计，纷纷揭穿狐狸；结局：老虎恍然大悟，狠狠教训了狐狸；新道理：虚伪的假象终究会被揭穿，依靠别人的威风只会自取其辱。