统编版（2024）四年级下册小英雄雨来优秀ppt课件

这是一份统编版（2024）四年级下册小英雄雨来优秀ppt课件，共22页。PPT课件主要包含了小英雄雨来，活动一，初识小雨来，茅塞顿开，哇哇叫，活动二，列小标题走进小雨来，雨来游泳本领强，游泳本领强，活动三等内容，欢迎下载使用。
统编版语文四年级下册第六单元第十九课
1931年“九一八”事变，日军侵略中国东北。1937年卢沟桥事变，中日战争全面爆发，侵略军烧杀抢掠。1945年8月15日，日本向同盟国无条件投降。自1937年7月7日至战争结束，中国军队伤亡331万多人，人民伤亡842万多人。
雨来是晋察冀边区抗日儿童团的一名小英雄。 抗日儿童团是广大抗日根据地在抗战中成立的儿童组织。它的主要任务是学习、生产，同时也担负着“宣传抗日”“侦察敌情捉汉奸”“站岗放哨送书信”等任务。它的成立不仅给孩子的生活带去了乐趣和希望，同时也壮大了抗日队伍的力量。
1940年，管桦离家奔赴抗日战场，常年转战南北，但浓浓的乡情，给他留下了无限的眷恋。他从小目睹了年长几岁的本村儿童团团长，带领一群天真无邪的儿童，站岗放哨，给八路军送鸡毛信，上树瞭望，捕捉敌情。从军后，童年时代的情景，总是像演电影似的一幕幕地在他脑海里浮现。他要把这些可爱的童年伙伴，通过自己的笔写出来。就这样，他奋笔疾书，一气呵成，创作了以雨来为主人公的中篇小说《小英雄雨来》。课文节选自这部小说的前五个章节。
用在句末或句中时读ba,如：好吧、来吧、走吧;表示“具备特定功能或设施的休闲场所”等时读bā，如：吧台、氧吧。
塞(sài)翁失马福祸依，敷衍塞(sè)责不足取。 塞(sài)上长城景色奇，半路塞(sāi)车过不去。
这才几天工夫哇(wa)，这孩子就开始认生了，看到陌生人就哇(wā)哇(wā)大哭。
出处：许仲琳《封神演义》 “有志不在年高，无谋空言百岁”
本文指人们对雨来的赞扬。雨来热爱祖国、机智勇敢的品质深深地感动、激励着芦花村的人们。
快速浏览全文，说说它和以往学过的课文有什么不同呢？
分了6个部分，每个部分前面都有序号分隔。
课文里有泡泡形状的学习提示。
课文中的泡泡提示我们一些很实用的阅读方法：
读完这部分后，我要停下来想一想，这部分主要讲的是什么。
对于长课文，我们阅读时要边读边想，及时小结。
阅读长文时，若文中出现的人物比较多，在阅读时要想一想，这些人物在哪里出现过——及时“回视”，前后联系着阅读，可以更好地了解课文的主要内容。
李大叔是谁？前面好像提到过，我再看看前面的内容。
课文很长，如果要说说课文主要写了什么，可以怎么做呢？
快速默读课文第一部分，想想这部分主要写了什么。
雨来游泳给你带来怎样的感受呢？找相关语句提炼关键词。
省略了人物，更加简洁。
借助小标题，说说课文的主要内容。
雨来住在还乡河边的芦花村，他的游泳本领很高，爸爸还送他到夜校读书。雨来为了掩护交通员李大叔，被敌人抓住了。鬼子先是用糖哄骗雨来，没有得逞，又打雨来，要把雨来拉去枪毙。大家都以为雨来被杀害了，正在伤心的时候发现雨来没有死，原来雨来趁鬼子不注意跳到河里逃走了。
直接引用人物的话或者书中的重点语句也是概括小标题的好方法。
引用课文中语句或者人物语言起小标题。
上半部分“亚”写得稍扁，两竖平行，第二横稍长；下半部分“日”与上部对正。
“月”起笔是竖撇;右半部分横画较多，要写得紧凑，“寸”要写得扁一些。
底部的捺要伸展，托住上方，撇画较多，间距均匀，方向一致。
右半部分笔画要紧凑“荒”注意与竖心旁的右点避让， “芒”不要多写一点。
课文哪个部分最能体现雨来是一位小英雄?
关注细节，感悟英雄形象
1.自学：默读第四部分，分别勾画出描写雨来和鬼子言行的语句。 2.互学：同桌之间互相交流雨来是怎样智斗日本军官的。
鬼子把前后院都翻遍了。 屋子里遭了劫难，连枕头都给刺刀挑破了。炕沿上坐着个鬼子军官，两眼红红的，用中国话对雨来说：“小孩，问你话，不许撒谎！”他突然望着雨来的胸脯，张着嘴，眼睛睁得圆圆的。 雨来低头一看，原来刚才一阵子挣扎，识字课本从怀里露出来了。鬼子一把抓在手里，翻着看了看，问他：“谁给你的?”雨来说：“捡来的！”
鬼子露出满口金牙，做了个鬼脸，温和地对雨来说：“不要害怕！小孩，皇军是爱护的！”说着，就叫人给他松绑。 雨来把手放下来，觉得胳膊发麻发痛。扁鼻子军官用手摸着雨来的脑袋，说：“这本书谁给你的，没有关系，我不问了。别的话要统统告诉我！刚才有个人跑进来，看见没有?”雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”
扁鼻子军官把书扔在地上，伸手往皮包里掏。雨来心里想：“掏什么呢?找刀子?鬼子生了气要挖小孩眼睛的！”只见他掏出来的却是一把雪白的糖块。 扁鼻子军官把糖往雨来手里一塞，说：“吃！你吃！你得说出来他在什么地方！”他又伸出那个戴金戒指的手指，说：“这个，金的，也给你！” 雨来没有接他的糖，也没有回答他。
旁边一个鬼子嗖地抽出刀来，瞪着眼睛要向雨来头上劈。扁鼻子军官摇摇头。两个人叽叽咕咕说了一阵。那鬼子向雨来横着脖子翻白眼，使劲把刀放回鞘里。 扁鼻子军官压住肚子里的火气，用手轻轻地拍着雨来的肩膀，说：“我最喜欢小孩。那个人，你看见没有?说啊！” 雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”
扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸立刻变成白一块，青一块，紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。
一系列传神的动作描写突出了鬼子的残暴，也从侧面衬托出雨来的宁死不屈。
雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金星，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上： “我们是中国人， 我们爱自己的祖国。” 鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！”
面对鬼子温和的哄骗，聪明机智的雨来——
用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”
面对鬼子的诱惑与威逼，立场坚定的雨来——
摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”
面对鬼子的残暴毒打，坚强不屈的雨来——
还是咬着牙，说：“没看见！”
你认为雨来的身上有哪些英雄的品质？
面对敌人的训斥与盘问，雨来_________；面对敌人的哄骗与利诱，雨来_________；面对敌人的威胁与毒打，雨来_________。
十二岁的雨来为什么会有这样的英雄行为?是什么力量在支撑着雨来?
我们是中国人， 我们爱自己的祖国。
这句话在文中出现了几次？
女老师斜着身子，用手指点着黑板上的字，念着： “我们是中国人， 我们爱自己的祖国。” 大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来： “我们——是——中国人， 我们——爱——自己的——祖国。”
雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金星，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上： “我们是中国人， 我们爱自己的祖国。”
让我们一起诵读这句话，表达我们刻在骨子里的这份信仰——
有人说，这篇文章只要保留第四部分就可以了，你同意这样的观点吗?请默读课文，想一想课文其他部分与雨来的小英雄形象又有什么关系。
写雨来游泳本领高，为后文雨来跳河逃生埋下伏笔。
描写雨来上夜校是故事的发展，交代了故事的背景和人物的关系。尤其是夜校老师对他们的教导，为雨来的英雄行为奠定了思想基础。
写了雨来成为小英雄的原因之一——父亲积极参加抗日战斗，对雨来有“潜移默化”的影响。还写了雨来为了掩护交通员，被敌人抓住，推动了故事的发展。
第5和第6部分是故事的结局，进一步表现雨来的机智勇敢，也让读者松了一口气。
关注景物描写，体会妙处
芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
这段景物描写为雨来的出场提供了美好的情境，更为雨来趁鬼子不备扎到河里逃脱做好了铺垫，让情节发展合情合理。
太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。
如此宁静的画面与敌人毒打雨来形成了鲜明的对比，凸显了雨来的英雄壮举；人们为雨来的“牺牲”感到悲伤。
大家呆呆地在河沿上立着。还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。
哗哗的流水声似乎在等待雨来露出小脑袋，鸣叫的小虫子似乎在呼唤雨来平安归来，烘托了乡亲们“失去”雨来的悲伤心情。
简简单单的几句环境描写，同一条还乡河就变得不一样了，也衬托出人们不同的心情。可谓“一切景语皆情语。”这种写作方法叫做“以景衬情”。
海娃14岁，是龙门村的儿童团团长。 一天傍晚，海娃的爸爸交给他一封信，要他马上到三王庄去，送给指挥部的张连长。海娃接过信一看，信角上插着三根鸡毛，知道这是一封顶重要顶紧急的鸡毛信。海娃揣好信，赶着羊群转过山崖忽然看见西山顶上的“消息树”倒了。糟糕！山那边准是发现鬼子了。海娃想，这条小路不能走了，那就走大路吧。可是回头一看，大山口外面来了一伙抢粮的鬼子。
鬼子越来越近。海娃着急了。把鸡毛信往哪里藏呢？他看着胖乎乎的羊尾巴，心头一动，就抢到前面抱着那只带头的老绵羊，把它尾巴根的长毛拧成两根细毛绳，把鸡毛信折起来，绑在尾巴底下。藏好以后，海娃把羊鞭甩得响响的，朝着鬼子走过去。