小学语文统编版（2024）四年级下册小英雄雨来精品两课时教学设计及反思

这是一份小学语文统编版（2024）四年级下册小英雄雨来精品两课时教学设计及反思，共11页。教案主要包含了揭示课题，初识雨来，检测预习，了解文章特点，默读全文，整体感知，列小标题，把长文读短，资料补充，总结全文等内容，欢迎下载使用。
教学目标
1.认识“晋、絮”等13个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写“晋、炕”等15个生字，会写“芦花、发愣”等13个词语。
2.能用较快的速度默读课文，了解雨来被称为小英雄的原因。
3.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。
4.能体会课文中描写还乡河景色的作用。
教学重点：能用列小标题的方式把握课文的主要内容。
课时安排：2课时。
第1课时
教学目标：
1.认识“晋、絮”等13个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写“晋、炕”等15个生字，会写 “芦花、发愣”等13个词语。
2.能用较快的速度默读课文，用列小标题的方式把握课文的主要内容。
教学过程：
一、揭示课题，初识雨来
1.自古英雄出少年”，今天我们就来认识一位小英雄——雨来。
（板书课题)。课件出示：课题
这篇课文选自管桦的同名小说《小英雄雨来》的前五个章节，所以课题后面标注了“节选 ” 两个字。我们先来了解作者。
课件出示：作者简介
二、检测预习，了解文章特点
1.同学们课前已经预习过课文，我们来检测下生字词语的掌握情况，请同学们来完成作业本练习。
课件出示：作业本第2题
2.看来同学们生字词语掌握得不错，这里有一个字多音字，你是怎样读准它们的读音的？
“塞”，文中“把书塞在怀里就往外跑”，这里的“塞”表示“堵入空隙，填入”，读sāi;另外还可读sài，如“边塞”；可读sè，如“堵塞”。
课件出示：多音字“塞”
3.这篇课文的课题跟我们平常所学的课文有点不太一样。 除此之外，你在预习的时候，还有没有发现它跟以往的课文相比有哪些特别之处呢？
课件出示：你发现这篇课文跟以往的课文相比有哪些特别之处呢？
预设： 课文的篇幅很长。
课文足足有 8 页之多， 共 3287 个字。
预设：课文用序号标注了六个部分。
预设：课文中出现了两处泡泡形式的阅读提示。
小结：篇幅很长，分成六个部分，每部分前面都标有数字序号，（课件出示）
4.让我们先来聚焦泡泡形状的学习提示，了解长文章阅读方法。
课件出示：泡泡形状的学习提示
请同学们来交流长文章的阅读方法。
课件出示：“读完这部分后，我要停下来想一想，这部分主要讲的是什么”。
预设：长课文要边读边想，每读完一部分要及时小结。
出示：边读边想，化整为零。
(2)课件出示：“李大叔是谁？前面好像提到过，我再看看前面的内容。”
预设：读到后面时，有时会忘记前面的内容，可以往前翻一翻，前后结合对照着阅读。
出示：前后联系，瞻前顾后。
三、默读全文，整体感知
1.现在我们就运用刚学的阅读方法，快速默读课文，思考：课文每个部分都写了些什么。
课件出示：
独学：快速默读课文，思考：课文每个部分都写了些什么？
合学：同桌互说，交流学习收获。
2.请同学们来交流六个部分的主要内容。
预设：
第一部分主要写雨来游泳本领高，不仅写出了雨来的机灵、善水，还写出了雨来的调皮可爱。
第二部分写雨来上夜校读书，雨来爱护自己的课本，学习也非常认真。
第三部分写雨来掩护交通员李大叔，雨来被敌人抓住，表现得很机智。
第四部分写雨来和敌人进行不屈的斗争，表现得很勇敢，很坚强。
第五部分写人们以为雨来牺牲了，非常难过。
第六部分写雨来没有死，在敌人的枪口下巧妙地逃生。
四、列小标题，把长文读短
1.我们这个单元要学习如何阅读长文章，如何把握长文章的主要内容，就是掌握把长文读短的本领。今天教给大家一个好方法，用列小标题的方法来把握每个部分的内容。
课件出示：
用列小标题的方法来把握每个部分的内容，完成作业本第4题。
2.作业本列举了第一部分的小标题，回顾这部分的内容，说说这个小标题有什么特点。
预设：通过“耍水”“挨打”“望着妈妈笑”（课件圈出）这些事情，知道了雨来游泳本领高。
从关键人物雨来去找关键事件这样才能准确而迅速把握课文内容，把长文读短。第一部分主要是围绕雨来“游泳本领高”来写的。
课件出示：游泳本领高
3.快速默读第二至六部分，尝试给课文第二至六部分编写小标题，写在课后习题上。
预设：
第三部分：鬼子来扫荡、掩护李大叔、雨来被抓了……
第四部分：鬼子审雨来、与鬼子斗争、雨来不屈服……
第五部分：雨来“牺牲”了、乡亲哭雨来、“有志不在年髙”……
第六部分：雨来没有死、雨来逃走了、雨来脱险了……
课件出示：作业本第4题 动画出示答案
4.小标题的形式是多样的，列小标题可以选用文中重点语句(若引用原句则加双引号)，也可以根据课文内容进行概括；可使用五六个字，也可概括成两三个字。现在老师考考你们，你能把这些内容概括成两个字的吗？
概括成两个字的，如：游泳、读书、掩护、勇斗、脱险、逃生。
根据这些小标题，把每个部分的主要意思连起来，就是这篇长文章的主要内容。用自己的话说说主要内容。
课件出示：根据小标题，串联说说课文的主要内容。
预设：这篇课文主要写了抗日战争时期，晋察冀边区芦花村的雨来是个游泳本领很高的孩子，他在夜校读书，接受了爱国主义思想；为了掩护交通员李大叔，雨来勇敢地同敌人做斗争，最后机智逃生的故事。
重点学习第3部分，体会勇敢
1.刚才我们通读全文，你觉得全文最能表现雨来是小英雄的是哪些部分呢？能说说原因吗？
预设：第三、四部分写雨来掩护李大叔，与鬼子作斗争，最能表现雨来的机智勇敢和坚强不屈，是全文最紧张激烈的部分。课件出示：第三、四插图
2.这节课，我们先来学习第三部分。请同学们快速默读，用横线画出最能表现雨来是个小英雄的内容，体会作者说雨来是小英雄的原因。
课件出示：学习提示二
3.现在我们一起来交流。
（1）当时雨来面对的是怎样的情况，大家想一想。听听这位同学的。
课件出示：当时雨来面对的情况是
预设：我觉得当时雨来面对的情况是敌人气势汹汹的来搜捕李大叔，因为文中说他听见了日本鬼子呜哩哇啦的叫声，还看到是几把雪亮的刺刀从前门进来。
课件出示：敌人气势涵汹地追捕着李大叔
预设：而且当时李大叔刚藏到雨来家的地洞里，一旦被敌人发现，后果就不堪设想。是的，当时敌人正气势汹汹地追捕着李大叔，而李大叔就藏在雨来的家里，他面对的形势十分严峻。课件出示：李大叔刚藏到雨来家的地洞里
点拨：再读第3部分中，描写雨来爸爸妈妈的内容，你们从中又会了解什么呢？预设：我了解到雨来的爸爸是民兵，因为鬼子又要扫荡了，所以他去区上集合了。预设：我还了解到敌人追捕李大叔时，他妈妈也不在家，爸爸让他去通知舅舅，带上村里的民兵一起去区上集合。对呀，从写雨来爸爸妈妈的内容当中，我们可以了解到，敌人来到他家搜捕李大叔时，家里只有他一个人。
课件出示：家里只有他一个人
（2）是呀，独自一个人面对这样危急的情况，要知道当时他才 12 岁呀。雨来是怎样应对的，听一听同学怎么说。
预设：面对这样的情况，雨来丝毫没有退缩，十二岁的雨来使尽气力，才把缸挪回到原地。从“使尽力气”让我们觉得他这是一个和我差不多大的孩子，非常吃力。课件出示：使尽气力
预设：他努力引开敌人。当十几把雪亮的刺刀从前门进来时，他撒腿就往后院跑。
预设：当背后咔啦一声枪栓响，雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。当子弹向他头上嗖嗖的飞来，后院又没有门时，雨来依然没有退缩，他抱着树就往上爬，结果他被敌人拉下树抓了起来。课件横线出示：描写雨来的句子
追问：他这样做为了什么？
预设：引开敌人掩护李大叔。他这样的机智勇敢，作者称他是小英雄。
4.看着雨来的这场掩护，你想夸夸他吗？
预设：智慧、勇敢。（板书：智勇双全）难怪人们称雨来是小英雄。
让我们一起来合作读文，再次体会情感。课件出示：对话朗读部分
五、资料补充，总结全文
1.刚刚我们读的这个故事，和我们现在的和平生活有很大的反差，相信同学们有诸多疑问，我们来了解一下当时的背景资料。课件出示：背景资料
2.在这样的大环境背景下，激起了所有中华儿女团结抗日、誓死卫国的决心。雨来就是其中的一个，他的勇敢还体现在哪里呢？这个我们留到下节课学习。
3.这节课我们还要写本课的生字，你觉得哪个字最难写，怎样书写才能更规范更美观？
适时指导：在书写时，要注意“慌”“膊”字，“慌”字右边中间的“亡”不要多写一点；“膊”字右上部不要少一点。
课件出示：生字书写：胳膊慌
第2课时
教学目标：
1.把握长课文的特点，继续学习长课文的阅读方法。
2.带着问题用较快的速度默读课文，知道雨来成为小英雄的原因。
3.品读描写还乡河的语句，感受景色描写在表情达意上的重要作用。
教学过程：
一、复习回顾，把握课文内容
1.通过上节课学习，我们通过概括小标题，理清了本文的故事脉络
课件出示：回顾旧知
2.这节课，我们继续学习《小英雄雨来（节选）》。通过上节课的学习，我们发现第三、四部分最能体现雨来的小英雄形象，接下来，围绕第四部分内容，深入感受他的英雄形象。
二、品词析句，感受英雄形象
1.请同学们快速默读第四部分，用横线画出最能表现雨来是个小英雄的内容，体会作者说雨来是小英雄的原因。
课件出示：学习提示一
2.学生自主交流：通过抓住描写雨来的语言、动作的关键词，体会他机智、勇敢、坚定。
3.刚刚刚才的交流，很多同学们都提到了一句话：没看见。现在请同学们快速浏览第四部分，找出雨来说了几次“没看见”。
学生交流，
课件出示：
①雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说:“我在屋里，什么也没看见。”
②雨来摇摇头，说:“我在屋里，什么也没看见。”
③雨来还是咬着牙，说:“没看见!”
4.再次品读第四部分，想想小雨来是在什么情况下说的这三句话，从中你体会到什么？在旁边空白处批注上自己的感受。
预设1：第一处“没看见”。
鬼子假装很温和，叫人给雨来松绑，还摸摸雨来的头。雨来没有上当，嘟嘟囔囔地说话，降低敌人的防备。
面对鬼子的哄骗，雨来没有上当，非常机智地说了这句话。课件出示：哄骗
你能读出他的这种语气吗？学生试读，再读。
预设2：第二处“没看见”
预设：在威胁利诱之下，雨来仍然立场坚定，毫不动摇。
课件出示：威胁
引导朗读：面对鬼子的软硬兼施，雨来立场坚定，毫不动摇。你能读出雨来的坚定吗？学生试读，再读。
预设3：第三处“没看见”。
预设：鬼子的诡计落空，显露出凶恶的本质。他们毒打雨来，雨来两眼冒金花，鼻子流着血，可是他还是不屈服。
课件出示：毒打
点拨“还是咬着牙”：鬼子的凶狠残暴，愈加反衬出雨来的顽强勇敢。
引导：雨来忍着疼痛，不泄露李大叔的藏身之处，你能读好这句话吗？
学生试读、指读，关注标点(感叹号)再读……
除此之外，敌人还对他上了什么招数，我们继续来读读。
课件出示： 扁鼻子军官把糖往雨来手里一塞，说：“吃！你吃！你得说出来他在什么地方！”他又伸出那个戴金戒指的手指，说：“这个，金的，也给你！”
预设：敌人哄骗雨来，引诱他说出通讯员的下落。
点拨：在那个年代，糖可是好东西，可不是谁都能吃到糖，对于一个十二岁的孩子是极具诱惑力的。面对这样利诱，雨来是怎么做的？课件出示：利诱
预设：雨来没有接他的糖，也没有回答他。
点拨：如果这里还要加上语言描写，你觉得雨来会怎么说？
预设：没看见。
4.①(引读)是啊面对敌人假装温和的盘问与哄骗，雨来是这样聪明机智(学生接读)……
课件出示：雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”
②(引读)面对敌人财物的诱惑和刺刀的威胁，雨来是这样沉着镇定(学生接读)……
课件出示：雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”
③(引读)面对敌人凶狠残暴的毒打，雨来是这样坚强不屈 (学生接读)……
课件出示：雨来还是咬着牙，说：“没看见！”
不管敌人如何威逼利诱、凶狠残暴，雨来自始至终都在坚定地回答——“没看见”，让我们再次品读雨来的三句话，记住这位机智、坚定、勇敢的小英雄。
课件出示：坚强不屈
5.是什么力量，让年少的雨来在敌人的毒打之下依然态度坚决绝不屈服？
提问：这句话还在课文哪里出现过？快速浏览找一找。
课件出示：
“我们是中国人，
我们爱自己的祖国。”
预设1：
女老师斜着身子，用手指点着黑板上的字，念着:
“我们是中国人，
我们爱自己的祖国。”
预设2:大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：
“我们——是——中国人，
我们——爱——自己的——祖国。”
预设3：
一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：
“我们是中国人，
我们爱自己的祖国。”
点拨：联系上下文，读读这句话，你体会到什么？
预设：夜校老师教孩子们识字时，就在他们心中播下了一颗爱国的种子。这颗种子在雨来心中生根发芽，逐渐长成一棵茁壮的大树!
引导：这句话在文中反复出现，让我们也牢牢地记住:“我们是中国人，我们爱自己的祖国”！请同学们一起来读。
现在请同学们打开作业本，完成雨来应对鬼子的过程。
课件出示：作业本第6题
同学们都完成了吗？有问题的同学可参考老师的课件，用上修改符号改一改。
现在请同学们根据示意图，说一说雨来应对鬼子的过程。（课件出示）
预设：雨来意志坚强，面对敌人的哄骗不上当，面对敌人的利诱不动摇，面对敌人的毒打不屈服，最终机智逃脱。
学习写法，深入探究
是啊，通过学习，一个勇敢机智，坚强不屈的雨来形象跃然纸上。除了这两个部分，文中还有哪些对雨来的描写给你留下了深刻的印象？
小组讨论交流。
读读这些句子，你又认识了怎样的雨来？
预设：雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。让我们感到他很调皮，机灵。（课件出示）
预设：雨来怕揉坏了，向妈妈要了一块红布，包了个书皮，上面用铅笔歪歪斜斜地写了“雨来”两个字。我读出了雨来十分渴望知识，热爱学习。（课件出示）
预设：有志不在年高。让我们感受到了雨来热爱自己的祖国。（课件出示）
同学们可真会读书。有人说，这篇文章只要保留第三、四部分就可以了，你同意这样的观点吗？请默读课文，想一想课文其他部分与雨来的小英雄形象又有什么关系。先在书上作批注，再与同桌交流你的观点和依据。
课件出示：课文其他几个部分可以不写吗？为什么？
预设：第一部分描写雨来擅长游泳，为后文雨来跳河逃生埋下伏笔；第二部分描写雨来上夜校，交代了雨来爱学习爱祖国，也为后文作了铺垫；第五、六部分是故事的后续和结局，进一步表现雨来的机智勇敢。（课件出示）
4.课文中除了写这么多人物，还反复写了什么？
预设：还乡河的景色。请同学们找出来读一读，再说说写这些景色有什么作用。
课件出示：
快速浏览课文，课文分别在哪些地方描写还乡河，从中你体会到什么？
5.同学们都找了吗？我们一起来读读这些句子，思考：同样是描写还乡河，有什么不一样。
预设第一处：描写了鬼子侵略前还乡河优美的风景和平静的生活。雨来就在这里成长，学会了游泳。(引导)你能读出这种宁静幸福的生活吗？指读、女生读。
预设第二处：联系上下文，你读出了什么？人们以为雨来牺牲了，傍晚的红霞好似红绸子与鸡冠花，像是雨来的鲜血染成，映照着还乡河，显得悲壮，人们为雨来的牺牲感到悲伤难过。(引导)你能读出这种感情吗？指读、男生读。
预设第三处：此时的还乡河似乎只听见河水呜咽，虫子低鸣，人们深深地怀念雨来，此处也在暗示雨来其实没有死(渲染气氛，以动衬静)。齐读感悟。
课件出示：
(1)芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
(2)太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。
(3)还乡河静静的，河水打着旋涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。
小结：简简单单的几句环境描写，同一条还乡河就变得不一样了，也衬托出人们不同的心情。可谓“一切景语皆情语”。（板书：以景衬情）这就是环境描写的作用。让我们一起再来读读，课后也可以把这么美的句子摘抄下来。
四、拓展链接，激发阅读整本书的兴趣。
1. 对于雨来来说，爱祖国就是要保护好身边的亲人；爱祖国，就是要热爱美丽的家乡，热爱这条奔腾不息的还乡河。小英雄雨来的故事感动了很多人，雨来也成了一个时代的少年儿童心目中的英雄。
2. 推荐阅读：像这样的故事，在管桦爷爷的原著中还有许多，六年级的“快乐读书吧”也向我们推荐了这本书。书中还描写了小雨来的许多故事，如把鬼子带进地雷阵、赶着羊群掩护八路军、半夜送鸡毛信等。课后可以阅读原著《小英雄雨来》，同学们可以尝试用今天学的阅读长文章的方法去阅读。还可以观看同名电影。相信你们一定会有更多的收获！
课件出示：
课后作业：
原著阅读《小英雄雨来》
观看同名电影《小英雄雨来》
板书设计： 19.小英雄雨来

智勇双全 坚贞不屈
以景衬情