统编版（2024）六年级上册（2024）8 竹节人学案

这是一份统编版（2024）六年级上册（2024）8 竹节人学案，共6页。
课文：《竹节人》 作者：范锡林
单元人文主题：人间有味，体悟生活乐趣
学习核心：把握文章主要内容，体会童年生活的乐趣，学习围绕中心选材、细节刻画的写作方法
任务一：预习夯实·字词过关
1. 看拼音规范书写本课生字词语
gē da（________） pí juàn（________） bān diǎn（________）
xiàng pí（________） duò jiǎ（________） jǔ sàng（________）
chóu chàng（________） wēi fēng lǐn lǐn（____________）
2. 形近字辨析组词
倦（________） 跺（________） 丧（________）
卷（________） 垛（________） 裳（________）
3. 多音字注音组词
攒：________（________） ________（________）
系：________（________） ________（________）
盛：________（________） ________（________）
4. 近反义词填写
近义词：疲倦—（________） 沮丧—（________） 威风—（________）
反义词：热闹—（________） 得意—（________） 崭新—（________）
5. 词语释义简答
（1）津津有味：______________________________________________________
（2）忘乎所以：______________________________________________________
（3）心满意足：______________________________________________________
任务二：初读梳理·文脉感知
1. 通读全文，梳理课文写作脉络，补全内容。
制作竹节人 → ________ → ________ → 老师偷玩竹节人
2. 课文围绕“竹节人”主要写了哪两方面的内容？
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3. 作者为什么对竹节人念念不忘？简要概括原因。
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任务三：精读品析·词句探究（单元重点：细节描写、凸显中心）
1. 品读制作竹节人语句，完成练习
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的身躯啦。再锯八截短的，当四肢。用纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。
（1）作者通过一连串的________描写，清晰介绍了竹节人的制作过程。
（2）从简单的制作步骤中，你读出了什么？
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2. 赏析重点句子
竹节人手上系一根纳鞋底的线，那线一松一紧，竹节人就手舞足蹈地动起来。
（1）这句话运用了________的修辞手法。
（2）简要分析这句话的表达效果。
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3. 课文详细描写同学们斗竹节人的热闹场面，有什么作用？
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任务四：深度研读·主旨体悟
1. 文末写严肃的老师也偷偷玩竹节人，这一情节有什么妙处？
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2. 通读全文，说说竹节人承载了作者怎样的情感？
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3. 下列对课文内容理解正确的一项是（________）
A. 课文重点批判上课玩玩具的不良行为
B. 作者细致描写制作、斗竹节人，凸显童年乐趣
C. 老师没收竹节人，体现老师严厉刻板、不近人情
D. 竹节人玩法复杂，是童年昂贵的玩具
任务五：语言运用·仿写积累
1. 仿写句子（运用动作描写，展现趣味场景）
例句：线一松一紧，竹节人就手舞足蹈地动起来。
仿写：风一吹一拂，________就________。
2. 小练笔：选取一种你的童年小玩具，运用简单动作、细节描写，写出玩耍的乐趣（80字左右）。
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任务六：拓展思考·感悟升华
简单的竹节人带来无穷快乐，结合生活说说：真正的快乐是否需要昂贵的物品？谈谈你的理解。
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参考答案
任务一：预习夯实·字词过关
1. 疙瘩 疲倦 斑点 橡皮 跺脚 沮丧 惆怅 威风凛凛
2. 形近字组词示例：
疲倦 试卷 跺脚 草垛 沮丧 衣裳
3. 多音字注音组词：
攒：zǎn（积攒） cuán（攒动）
系：jì（系鞋带） xì（关系）
盛：shèng（盛开） chéng（盛饭）
4. 近反义词：
近义词：疲惫 失落 威武
反义词：冷清 失意 陈旧
5. 词语释义：
（1）形容看得、听得十分有兴趣。
（2）形容得意骄傲，忘记了应有的分寸。
（3）心里非常满足、满意。
任务二：初读梳理·文脉感知
1. 斗竹节人玩竹节人 没收竹节人
2. 一是详细介绍竹节人的制作方法和玩耍乐趣；二是讲述老师没收竹节人，却独自偷偷玩耍竹节人的趣事。
3. 因为简陋的竹节人陪伴作者度过了美好的童年时光，承载着纯粹、简单的童年快乐，是作者珍贵的童年回忆。
任务三：精读品析·词句探究
1.（1）动作
（2）读出竹节人制作简单、取材普通，同时体现出孩子们动手创造的乐趣和童年的天真烂漫。
2.（1）拟人
（2）赋予竹节人人的动作情态，生动形象地写出了竹节人灵活摆动、生动有趣的样子，凸显玩耍竹节人的无穷乐趣。
3. 通过热闹生动的场面细节，具体展现竹节人带给孩子们的快乐，紧扣文章中心，突出童年生活的趣味，让文章内容更鲜活真实。
任务四：深度研读·主旨体悟
1. 丰富文章内容，打破老师严肃刻板的形象，让老师的人物形象更鲜活、亲切；同时说明简单的竹节人人人喜爱，无论大人小孩，都能从中收获快乐，升华文章主题。
2. 承载了作者对天真烂漫的童年生活的怀念，对简单纯粹的快乐的珍视，饱含温暖真挚的童年情愫。
3. B（解析：A课文无批判含义；C老师偷玩玩具，体现老师也有童真，并不刻板；D竹节人取材简单、免费简陋。）
任务五：语言运用·仿写积累
1. 仿写示例：风一吹一拂，柳条就翩翩起舞地摇摆起来。
2. 小练笔示例：我的童年玩具是纸飞机。我轻轻哈一口气，用力向前抛出，纸飞机便展翅飞向空中，穿梭在清风里。看着它自由飞翔，我的心里满是轻松与欢喜，简单又治愈。（符合要求即可）
任务六：拓展思考·感悟升华
示例：真正的快乐从来不需要昂贵的物品。童年最珍贵的快乐，源于亲手创造、用心体验的过程，源于纯粹的热爱与投入。简单的小物件、平凡的小事，只要用心感受、尽情体验，就能收获满满的幸福与快乐。（言之有理即可）