六年级上册竹节人第2课时学案及答案

这是一份六年级上册竹节人第2课时学案及答案，共7页。
第二课时
学习任务一：回顾旧知，明确新标
1. 回顾第一课时的阅读方法：“有目的地阅读” 是指先 ，再 ，最后 。
2.本节课的核心任务：
任务一：
任务二：
学习任务二：精读品悟，体会乐趣
1. 定位段落：快速浏览课文，用 “√” 标出描写玩竹节人时快乐场景的段落（第 至 自然段）。
2.梳理乐趣表现：默读相关段落，填写表格
3. 重点品析：“一圈黑脑袋”“攒着观战”“咋咋呼呼” 等侧面描写的妙处：

4.朗读体验：分小组朗读相关段落，第一组读 “制作场景”，读出 的语气；第二组读 “打斗场景”，读出 的语气；第三组读 “围观场景”，读出 的语气。
学习任务三：梳理情节，讲述故事
1. 定位段落：默读课文，用 “△” 标出描写老师与竹节人相关的段落（第 至
自然段）。
2.梳理故事要素：填写 “故事要素梳理卡”
3. 关注神态变化：圈出描写老师和 “我们” 神态的词语，体会情感变化。
4. 情境复述：结合神态描写和故事要素，用 “首先…… 然后…… 最后……” 的句式复述故事：




学习任务四：总结方法，拓展延伸
1. 方法对比：填写表格，比较不同任务的阅读重点和方法
2. 拓展思考：你的童年有哪些难忘的玩具？它带来了什么乐趣？与竹节人的乐趣相比，相同或不同之处是：


3.微写作：
选择一个最能体现 “乐趣” 的场景（如斗竹节人、老师玩竹节人），用几句话描写，注意用上动作或神态描写。




4.作业布置
基础题：①摘抄文中体现“乐趣”的5个关键词句，并简单批注理由（如“攒着观战：写出了围观者多，很热闹”）。②完整复述“有关老师的故事”，录制成1分钟音频（或写下来）。






拓展题：①模仿课文写法，写一段自己玩玩具的经历（150字左右），突出乐趣。②思考：“如果给‘体会乐趣’和‘讲老师的故事’两个任务分别画一幅画，你会画什么？用简单的文字说明理由。”














参考答案
学习任务一：回顾旧知，明确新标
1.明确阅读任务
定位相关段落
提取并整合信息
2.体会传统玩具带来的乐趣
讲一个有关老师的故事
学习任务二：精读品悟，体会乐趣
1.3；19
2.
3.这些描写没有直接写玩竹节人的人有多快乐，而是通过围观者的反应，从侧面烘托出竹节人游戏的趣味性和吸引力，让读者更能感受到当时的热闹和快乐。
4.痴迷
激烈、兴奋
热闹、欢呼
学习任务三：梳理情节，讲述故事
1.20；29
2.“我们”上课玩竹节人被老师发现，竹节人被没收
“我们”悄悄溜到办公室窗外寻找，发现老师正在全神贯注地玩没收的竹节人
“我们”相视一笑，心满意足地离开，之前的怨恨和沮丧化为乌有
3.
4.首先，上课的时候“我们”用课本当屏风玩竹节人，被老师发现，竹节人被怒气冲冲的老师没收了，“我们”感到十分沮丧；然后，下课后“我们”悄悄溜到办公室窗外，希望能找回竹节人，正悻悻然准备离开时，却发现老师在办公桌前全神贯注地玩着没收的竹节人；最后，“我们”相视一笑，虽然两手空空，却心满意足地轻手轻脚离开了，之前的怨恨和沮丧都消失了。
学习任务四：总结方法，拓展延伸
1.
2.示例：我的童年玩具是陀螺。玩陀螺时，看着它在地上飞速旋转，心里特别得意，赢了比赛会欢呼雀跃。和竹节人的乐趣相同的是都能带来竞技的快乐和同伴互动的热闹；不同的是竹节人更像在“打斗”，有剧情感，陀螺则更考验平衡和技巧。
3.示例：下课时，教室里的“战场”格外热闹。小明的“齐天小圣”和小刚的“金钩大王”正打得难分难解，两人嘴里不停喊着“黑虎掏心”“泰山压顶”，周围围了一圈同学，有的跺脚，有的拍手，“咚锵”的喊声此起彼伏，连窗外的麻雀都被这热闹吸引，停在枝头歪着头看。
4.基础题（示例）：
①摘抄：“攒着观战”（写出围观的人多，场面热闹）；“咋咋呼呼”（体现围观者的兴奋）；“威风凛凛”（写出竹节人的气势）；“全神贯注”（表现老师玩竹节人时的投入）；“心满意足”（体现“我们”看到老师玩竹节人后的释然）
②故事：上课的时候，“我们”偷偷玩竹节人，被老师发现，竹节人被没收了，“我们”特别沮丧。下课后，“我们”溜到办公室窗外想找回竹节人，却看到老师正全神贯注地玩着。我们相视一笑，心满意足地离开了。
拓展题（示例）：
①我的铁皮青蛙一拧发条就会蹦跳着前进，绿漆的背甲在阳光下闪闪发亮。我和同桌比赛谁的青蛙跳得远，它每次“噗通”落地时，我都攥紧拳头喊“加油”，赢了就把它举过头顶转圈，连手心的汗都顾不上擦。
②“体会乐趣”会画一群同学围着竹节人，有的扯线操控，有的跺脚叫好，背景是堆满课本的课桌——这画面能体现玩耍和围观的热闹；“讲老师的故事”会画老师伏在办公桌上，眉头微蹙盯着竹节人，窗外藏着几个探头的小脑袋——突出老师的专注和“我们”的窃喜，紧扣故事核心。乐趣类型
关键词句（从文中摘录）
表达效果分析
制作之乐
玩耍之乐
装饰之乐
围观之乐
故事要素
具体内容
起因
经过
结果
人物
关键神态描写
情感变化
老师
我们
阅读任务
关注重点
核心方法
体会传统玩具的乐趣
讲有关老师的故事
乐趣类型
关键词句（从文中摘录）
表达效果分析
制作之乐
“妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好”
侧面描写，体现制作竹节人到了痴迷的程度，连妈妈和卖毛笔的老头都受影响
玩耍之乐
“黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！”“咚锵咚锵咚咚锵！”
通过喊出的招式和拟声词，生动展现斗竹节人的激烈与投入
装饰之乐
“齐天小圣”“金钩大王”
给竹节人取威风的名号，充满创意，体现对竹节人的喜爱
围观之乐
“一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼”
描写围观者的动作和声音，烘托出玩耍时的热闹氛围，侧面体现竹节人的吸引力
人物
关键神态描写
情感变化
老师
怒气冲冲、全神贯注
从生气、严肃到沉浸在玩竹节人的乐趣中，展现出老师的童趣
我们
沮丧、悻悻然、心满意足
从失去竹节人的难过，到发现老师秘密后的释然与开心，体现孩子的纯真
阅读任务
关注重点
核心方法
体会传统玩具的乐趣
动作、神态、语言、场景描写等体现快乐氛围的词句
圈画关键词句，分析正面描写和侧面描写的表达效果
讲有关老师的故事
与老师相关的情节，包括故事的起因、经过、结果及人物神态变化
梳理故事要素，关注人物情感变化，按顺序复述