语文四年级上册（2024）19 秦兵马俑表格教学设计

这是一份语文四年级上册（2024）19 秦兵马俑表格教学设计，共5页。教案主要包含了情境激趣，谈话导入，精读品析，分层探究两大核心板块，写法整合，微型片段仿写，课堂总结等内容，欢迎下载使用。
课 题
19.秦兵马俑
课型
新授
课时
第1课时
课节
12周 7节
核心素养
教学目标
文化自信：认识秦兵马俑的世界文化遗产价值，感悟古代工匠超凡的雕刻技艺与秦朝军队的雄强气魄，增强中华历史文明自豪感。
语言运用：认读本课生字新词，理清课文总分总结构，掌握过渡句作用，体会列数字、举例子、神态描写的表达效果，能有条理介绍一处历史文物。
思维能力：默读提取文本信息，分层梳理“规模宏大、类型众多个性鲜明”两大板块，借助关键句概括段落大意，提升说明文逻辑思维。
审美创造：品读兵马俑阵列、将士神态的文字描写，感受秦代雕塑宏大磅礴、细腻传神的古典艺术美感，学习多角度刻画事物的表达方法。
思政元素
感受秦兵马俑承载的中华古代文明成就，体会古代工匠精湛技艺，树立珍惜、保护世界文化遗产的责任意识。
教学重点
掌握生字词，理清课文 “总 — 分 — 总” 行文结构，读懂过渡句承上启下的作用。
教学难点
结合数字、神态细节文字，体会兵马俑 “惟妙惟肖、绝无仅有” 的艺术价值。
教学准备
多媒体课件、各类俑高清图片、生字卡片
教学方法
情境激趣法、默读批注法、合作探究法、品读赏析法、读写迁移法
教 学 过 程
二次备课
一、情境激趣，谈话导入
1.影像激趣：播放秦兵马俑一号坑全景短视频，展示将军俑、武士俑、骑兵俑高清图片，提问：看完这些雕塑，你内心有怎样的感受？学生自由发言。
2.谈话衔接：1987年秦兵马俑列入世界文化遗产，被誉为“世界第八大奇迹”，今天我们学习略读课文《秦兵马俑》，跟随文字感受这处震撼的历史瑰宝。板书课题，指导读准 “俑、誉、宏、塑、肖、拟”。
3.预习抽查：谁能简单说说课文主要写了兵马俑哪两大特点？带着问题默读全文。
二、初读课文，扫清字词，梳理整体脉络
1.自主默读全文，出示自学朗读要求：读准生字字音，读通顺长句；圈画课后生字词，借助工具书理解词义；画出文中承上启下的过渡句。
2.字词分层学习
（1）出示会认字，指名读、开火车读，重点正音 “盔、塑、肖”。
（2）重点词语理解：享誉世界、所向披靡、身材魁梧、神态自若、惟妙惟肖、绝无仅有，结合课文原句口头造句。
（3）重点辨析过渡句：“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。” 提问：这句话在文中有什么作用？全班交流得出：承上启下，划分文章两大板块。
3.梳理全文总分总结构
总起段：兵马俑是享誉世界的珍贵历史文物；
分述第一层：规模宏大（一号坑尺寸、俑的数量、整齐军阵）；
分述第二层：类型众多、个性鲜明（将军俑、武士俑、骑兵俑、陶马，神态各不相同）；
总结段：雕塑史上绝无仅有，展现中华民族英雄气概。
4.4 人小组合作，完成课文两大板块内容填空，全班汇总梳理。
三、精读品析，分层探究两大核心板块
板块 1：品读 “规模宏大” 段落
1.默读第二自然段，圈出表示面积、长度、数量的数字：20000 多平方米、50 个篮球场、7000 多件、230 米、62 米、14260 平方米、6000 件。
2.赏析列数字表达效果：大量精准数字直观写出俑坑占地广阔、兵马俑数量庞大，军阵整齐雄伟，凸显规模宏大。
板块 2：品读“类型众多、个性鲜明”段落
1.自学任务：默读3—5自然段，圈画将军俑、武士俑、骑兵俑、陶马的外形、动作、神态关键词。
2.分层赏析各类俑的细节描写；
3.聚焦神态排比句赏析：四种不同神态的兵马俑，细致刻画人物内心，做到惟妙惟肖，仿佛有鲜活的生命力，体会古代工匠雕刻技艺高超。
4.小组讨论思考题：为什么说秦兵马俑在雕塑史上是绝无仅有的？结合规模、雕刻细节、历史价值两点作答。
四、写法整合，微型片段仿写
1.整合单元阅读与表达方法
阅读方法：抓过渡句划分层次，借助关键句概括段落内容；
说明写作妙招：①列数字写规模；②举例子分类介绍事物；③神态、动作细节刻画，让描写生动传神。
2.微型仿写任务：选择一件工艺品、玩具或摆件，运用数字 + 一处神态 / 动作细节写 60 字左右片段。
五、课堂总结
师生共同梳理本节课收获：我们认识本课生字词，理清课文总 — 分 — 总结构，读懂过渡句承上启下的作用；从规模、雕塑细节两方面感受兵马俑震撼的艺术魅力，掌握列数字、细节神态描写的说明方法，深刻体会古代工匠超凡智慧与中华历史文明的辉煌。
若学生对秦朝历史陌生，教师只做极简背景介绍，不占用课时；课堂发言冷清时，板书 “规模宏大、神态各异” 两个关键词，激发阅读探究兴趣；没见过兵马俑的学生多展示实拍图片建立直观感受。
字音薄弱学生单独发放生字卡片巩固；找不到过渡句的学生，教师标注段落提示；小组梳理脉络卡顿，教师出示填空支架降低难度；区分不清总分总结构，用分层色块 直观展示。
学生无法体会数字作用，出示篮球场对比示意图直观感受面积；分不清各类俑特点，出示对应俑的图片对照文字；理解不了 “惟妙惟肖”，用生活人偶、泥塑举例类比；小组讨论思路单薄，教师分层提问引导拓展。
仿写无素材的学生，教师提示泥塑、积木、雕像、文具等常见物品；细节描写单薄的学生，提供神态、动作词语支架；
作业设计
基础作业：整抄写本课生字与四字词语，熟读课文
巩固作业：完善课堂仿写片段，补充一处数字或神态描写。
提升作业：搜集一条秦兵马俑考古新发现资料，标注资料来源，整理成简短文字，下节课课堂分享。
板书设计
秦兵马俑
总：享誉世界、珍贵历史文物
分 1 规模宏大 → 列数字（面积、数量、军阵整齐）
过渡句：不仅…… 而且……（承上启下）
分 2 类型众多、个性鲜明
总：绝无仅有，展现民族英雄气概
教学反思
本课依托略读课文教学要求，以自主默读、小组探究、品读赏析为主线，教学梯度清晰。大部分学生能够理清课文总分总结构，准确识别过渡句并理解其作用，能结合数字、神态文字体会兵马俑宏大与精美，掌握基础说明表达方法。但部分学生仿写片段只会堆砌数字，缺少神态、动作细节刻画，文字单薄；少数学生只能浅层感受兵马俑外观震撼，难以深入体会古代工匠的智慧与文物的历史文化价值。后续将持续开展文物、景物类说明片段专项练笔，补充更多历史遗产图文素材，强化学生细节描写能力与文化认同感。
课 题
19.秦兵马俑
课型
练习课
课时
第2课时
课节
13周 1节
核心素养
教学目标
文化自信：通过复习巩固深化对秦兵马俑世界文化遗产价值的认知，感悟古代工匠高超技艺，增强热爱中华历史文化、保护文化遗产的自豪感。
语言运用：巩固本课词语，熟练掌握课文重点句式，能规范赏析列数字、分类介绍、神态细节描写的表达效果，能规范完成课内阅读与语句仿写。
思维能力：学会借助关键句概括段落内容，提升说明文信息提取、答题规范、逻辑梳理的语文思维。
审美创造：在习题回顾文段中再次感受秦兵马俑规模宏大、神态各异的雕塑艺术美，体会说明文准确、生动、层次清晰的语言美感。
思政元素
感受秦兵马俑恢弘的气势与精湛的古代雕刻艺术，体会中华文明源远流长，树立尊重、传承、保护文化遗产的思想。
教学重点
夯实本课生字、形近字、高频四字词语基础，纠正易错字词。
教学难点
规范阅读理解答题语言，准确赏析神态各异描写的表达作用。
教学准备
多媒体课件、词语专项训练、课内阅读语段、句子仿写练习单
教学方法
习题训练法、讲评归纳法、自主纠错法、朗读巩固法、读写迁移法
教 学 过 程
二次备课
一、复习导入，回顾旧知
1.师生快速回顾课文核心内容：课文采用什么结构？（总分总）
2.抽查核心知识点：文中起到承上启下的过渡句是哪一句？课文从哪两个方面介绍秦兵马俑？作者运用了哪些写作方法？（列数字、分类介绍、神态细节描写）
3.教师导入：本节课我们通过分层专项练习查漏补缺，夯实字词基础、巩固阅读答题方法、熟练掌握本课说明与描写技巧，扎实落实单元语文要素。
二、基础练习：看拼音写词语，夯实字词功底
1.教师出示本课必考、易错拼音词语：
qín chá、 gōng diàn、 hóng wěi、 sù xiàng、 jiān gù、 wéi mià wéi xià、 zī tài、 jué wú jǐn yǒu、 xióng wěi、 zhàn pá
2.学生独立书写，要求字迹工整、书写规范、无涂改，写完自主自查。完成后统一出示标准答案，学生自主订正，圈出个人错题。
3.教师集中讲评高频易错字：秦、塑、惟、肖、态、宏，重点区分形近字：塑 — 素、惟 — 唯、态 — 太，纠正易错笔画与结构。
对错错率高的词语当堂拼读、组词、巩固记忆。
三、巩固练习：词语运用 + 课内阅读理解
1. 词语运用专项训练
（1）题型设置：近义词、反义词、选词填空、四字词语补充、词语运用辨析。
重点考查：享誉世界、规模宏大、所向披靡、身材魁梧、神态自若、惟妙惟肖、绝无仅有。
（2）学生独立完成练习，小组交流答案，说说选词依据。
（3）全班讲评：教师结合课文语境讲解四字词语适用场景，区分描写气势、描写神态、描写技艺的不同词语。
（4）小结：本课四字词语精准描写军阵气势、人物神态，积累可用于写人、写景物、写建筑习作。
2. 课内阅读理解专项训练
（1）出示两大核心语段：规模宏大段落、神态各异描写段落，设置经典考题：
① 课文是按照什么结构写的？过渡句有什么作用？
② 第二自然段运用大量数字，有什么作用？
③ 作者从哪些方面描写各类兵马俑？写出了兵马俑什么特点？
④ 为什么说秦兵马俑在古今中外雕塑史上是绝无仅有的？
（2）学生独立审题、规范作答。教师逐题精讲，规范答题模板。
（3）再次品读重点句，巩固单元要素：借助关键句把握主要内容。
四、提升练习：句子仿写 + 拓展思考
1. 句子仿写训练
出示课文经典句式：
“兵马俑规模宏大，已发掘的三个俑坑，总面积近 20000 平方米，差不多有五十个篮球场那么大。”
仿写要求：运用列数字 + 作比较的方法描写一处建筑或物品，语言准确、通顺。
学生独立仿写，教师分层指导：学困生保证通顺，优等生追求准确生动。展示优秀仿写句子，全班点评积累。
2. 拓展思考提升
思考题：结合本课学习，说说秦兵马俑为什么能成为世界八大奇迹之一？我们应该怎样保护文化遗产？引导学生从规模、技艺、历史价值、传承责任多角度表达，升华主题。
五、课堂总结
师生共同总结本节课重点：巩固了本课易错字词、熟练运用四字词语、掌握过渡句作用、学会赏析列数字与细节描写，能规范仿写说明语句，进一步理解秦兵马俑的历史与艺术价值。后续习作可以灵活运用本课说明、描写方法介绍文化遗产。
若学生遗忘课文结构与重点，教师快速出示极简板书框架提示；基础薄弱班级齐读课文过渡句、中心句，快速唤醒知识记忆；课堂沉闷时采用抢答形式提问，调动全员参与。
重点盯防学困生笔顺错误、形近字混淆问题；错题较多的字词当堂书空巩固；时间充裕增加同音字、形近字对比组词，彻底扫清字词盲区。
阅读薄弱学生，教师提供固定答题句式支架，规范语言；小组交流不积极，教师逐组巡视点拨；讲评以讲方法为主，让学生掌握同类说明文答题技巧，做到举一反三。
仿写困难学生提供校园操场、教室、雕塑、花坛等素材；学生拓展回答单薄时教师适当引导补充；点评以鼓励为主，保护学生表达积极性，强化读写迁移能力。
作业设计
基础作业：抄写本节课所有错题字词、四字词语，背诵本课重点四字词语。
巩固作业：完整订正阅读习题，熟记过渡句、列数字、神态描写的标准答题话术。
提升作业：优化课堂仿写句子，再写一句 “列数字 + 作比较” 的说明句，尝试写一段介绍工艺品的小片段
板书设计
秦兵马俑
重点写法：
过渡句 —— 承上启下
列数字 —— 准确宏大
神态描写 —— 生动逼真
教学反思
本课题型梯度合理，紧扣课文重难点与第六单元语文要素，全面覆盖字词基础、词语运用、课内阅读、语句仿写、主题拓展，训练扎实全面。多数学生能够熟练掌握本课生字词语、四字词语，能够准确判断过渡句作用，掌握列数字、神态描写的表达效果，基本完成句式仿写。少数学生答题语言不够规范、仿写缺少对比意识，细节描写不够生动。今后将继续加强说明文专项答题训练与说明句式仿写练习，规范答题语言，持续提升学生的阅读理解与书面表达能力。