语文四年级上册（2024）第六单元17 长城教学设计

这是一份语文四年级上册（2024）第六单元17 长城教学设计，共16页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《长城》是本单元开篇精读课文，是一篇经典写景说明文。课文以简洁准确、气势恢宏的语言，按照“远观—近看—联想—总结”的行文脉络，描写了长城的雄伟壮观，介绍了长城的构造特点，追溯了长城的历史意义，赞美了古代劳动人民的智慧与力量。文章巧用列数字、打比方等说明方法，虚实结合、景情相融，既是学生学习有序写景、掌握说明方法的典范文本，也是渗透家国情怀、文化自信的重要载体，为后续两篇文化遗产课文的学习奠定学法基础。
【学情分析】
四年级学生已经具备独立识字、朗读课文、梳理段落大意的基础能力，对长城有初步的图片、视频认知，但对长城的建筑价值、历史意义理解较为浅显，无法精准区分说明方法，难以体会虚实结合的写作妙处。同时学生概括文本、品析语句、规范表达的能力有待提升，需要教师通过分层提问、图文辅助、情境引导，帮助学生深度理解文本，掌握写景说明文的阅读方法。
第一课时
【教学目标】
1.认识“峻、岭”等生字，会写“崇、峻”等生字，正确读写“崇山峻岭、蜿蜒、盘旋、气魄雄伟”等词语，理解重点词语含义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文行文脉络，能准确概括各自然段主要内容。
3.品读远观、近看长城的语句，感受长城雄伟壮观的外形特点，初步感知课文静态描写的妙处。
4.培养对世界文化遗产的热爱，初步树立保护传统文化遗产的意识。
【教学重点】
1.掌握本课生字新词，规范书写重点字词。
2.理清课文段落结构，品读写景语句，感受长城的雄伟气势。
【教学难点】
结合图文语境，理解“蜿蜒盘旋、崇山峻岭”等词语的含义，体会作者精准的写景语言。
【教学准备】
教师：长城远景、近景高清图片、短视频，生字词课件，课文段落思维导图。学生：预习课文，圈画生字新词，标注不懂的语句。
【教学过程】
导入新课
教师活动：播放长城航拍短视频，提问学生：同学们，视频中展示的是什么建筑？它在世界上有着怎样的地位？结合课前预习，说说你对长城的了解。
学生活动：观看视频，自由发言，分享自己知道的长城知识（预设：长城是中国著名建筑、是世界奇迹、历史悠久等）。
教师小结：长城是中华民族的象征，是世界八大奇迹之一，承载着千年历史。今天我们一起走进课文，领略长城的壮美与厚重。板书课题《长城》，齐读课题。
环节一：初读课文，扫清字词障碍
1.教师活动：布置自由朗读任务，要求读准字音、读通句子，圈出生字新词，难读的句子反复朗读。
学生活动：自由朗读全文，自主圈画字词，标注朗读困难的语句。
2.教师活动：出示生字课件，指名认读“峻、岭、蜿、蜒、垛、瞭”等生字，重点指导多音字“行、旋”读音，纠正易错字音。
学生活动：轮流认读生字，齐读易错字词，区分多音字不同读音及用法。
3.教师活动：出示重点词语“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、气魄雄伟、坚固、堡垒”，指名释义，结合图片引导学生理解词义。提问：谁能说说“蜿蜒盘旋”是什么意思？可以用来形容什么？
学生活动：结合图片理解词语，预设答案：蜿蜒盘旋指弯弯曲曲地延伸、环绕，文中用来形容长城在崇山峻岭间曲折延伸的样子，可用来形容山路、河流、长城等。
4.教师活动：指导重点生字书写，重点讲解“崇”（上半部分不要少写笔画）、“峻”（左山右夋，区分俊、峻、竣）、“蜒”（虫字旁，右边笔画完整），示范书写，强调笔顺与结构。
学生活动：认真观察范写，在练习本上临摹3遍，同桌互相检查书写正误。
5.教师活动：指名分段朗读课文，师生共同纠正朗读卡顿、字音错误的地方。
学生活动：分段朗读课文，认真倾听，修正自身朗读问题。
[设计意图]通过自主朗读、字词精讲、书写指导，夯实学生字词基础，扫清阅读障碍，为精读文本做好铺垫。
环节二：再读课文，梳理整体脉络
1.教师活动：提问学生：默读课文，思考课文一共几个自然段？每个自然段分别写了长城的什么内容？
学生活动：默读课文，独立思考，梳理段落内容，小组交流讨论。
2.教师活动：引导学生逐段概括，适时点拨，梳理行文顺序。提问：第一自然段、第二自然段分别是从什么角度描写长城的？
学生活动：小组讨论后发言，预设答案：第一自然段是远看长城，描写长城的整体形态；第二自然段是近看长城，描写长城的构造特点。
3.教师活动：总结课文脉络：第1自然段——远观长城，整体壮美；第2自然段——近看长城，构造精巧；第3自然段——由景生情，联想古人；第4自然段——总结全文，赞美长城。
学生活动：记录课文脉络，齐读段落大意，整体感知课文结构。
4.教师活动：提问：读完课文，你对长城的第一印象是什么？用一个词语概括。
学生活动：自由发言，预设答案：雄伟、壮观、坚固、宏大、古老。
[设计意图]通过默读梳理、分层提问、小组合作，帮助学生理清课文结构，整体把握文本内容，培养概括文本的能力。
环节三：精读1、2自然段，品读长城之美
1.教师活动：指名朗读第一自然段，提问：作者远看长城，把长城比作了什么？这样写有什么好处？
学生活动：朗读语句，圈画比喻句，独立思考后发言，预设答案：作者把长城比作巨龙，生动形象地写出了长城蜿蜒曲折、气势磅礴、绵延万里的特点。
2.教师活动：出示长城远景图，引导学生品读“像一条巨龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋”，指导朗读，读出长城的大气磅礴。提问：“崇山峻岭”说明了什么？
学生活动：跟读品读，预设答案：说明长城修建在地势险峻、群山连绵的高山之上，体现了修建长城的艰难。
3.教师活动：指名朗读第二自然段，提问：作者近看长城，描写了长城的哪些构造？（城墙、垛子、瞭望口、射口、堡垒）
学生活动：圈画文中构造相关词语，逐一回答问题，熟悉长城建筑结构。
4.教师活动：结合长城结构图，讲解各构造的作用，提问：这些设计体现了长城的什么特点？
学生活动：结合图文思考，预设答案：体现了长城设计精巧、坚固实用、攻防兼备的特点。
5.教师活动：指导学生带着赞美、赞叹的语气朗读1、2自然段，读出长城的雄伟壮阔。
学生活动：感情朗读段落，同桌互评朗读效果。
[设计意图]聚焦重点段落，结合图文品读语句，赏析修辞手法，让学生直观感受长城的外形与构造之美，落实朗读与品析能力训练。
环节四：课堂小结，梳理收获
教师活动：引导学生回顾本节课所学，提问：这节课你认识了哪些生字新词？读懂了课文哪些内容？
学生活动：自主梳理本节课收获，举手发言分享。
教师小结：本节课我们扫清了字词障碍，理清了课文脉络，领略了长城远观、近看的雄伟姿态，下节课我们继续深入学习，感受长城的历史底蕴。
[设计意图]课堂小结帮助学生巩固所学知识，梳理学习思路，衔接下一课时内容。
【板书设计】
17 长城
远看：巨龙蜿蜒、崇山峻岭——雄伟壮阔
近看：城墙、垛子、瞭望口、射口、堡垒——设计精巧、坚固实用
【课堂练习】
1.看拼音写词语：chóng shān jùn lǐng、wān yán pán xuán、qì pò xióng wěi
预设答案：崇山峻岭、蜿蜒盘旋、气魄雄伟
2.填空：远看长城，它像（），在（）之间蜿蜒盘旋。
预设答案：一条巨龙、崇山峻岭
3.简要说说近看长城有哪些特点？
预设答案：长城高大坚固，设有垛子、瞭望口、射口、堡垒，设计精巧，兼具防御作用。
【课后作业】
1.工整抄写本课生字新词各3遍，默写重点词语。
预设答案：学生规范书写崇、峻、蜿、蜒等生字及对应词语，无错别字。
2.有感情朗读课文1、2自然段，背诵自己喜欢的写景句子。
预设答案：能够流利、有感情朗读段落，熟练背诵优美语句。
3.查阅资料，简单了解长城的修建历史，下节课分享。
预设答案：简单知晓长城始建于春秋战国，秦统一后修缮扩建，历代均有修整，是古代军事防御工程。
第二课时
【教材分析】
本课时聚焦课文3、4自然段，重点赏析作者的联想与抒情语句，学习列数字的说明方法，深度挖掘长城的历史价值与人文内涵。课文由实景描写过渡到历史联想，虚实结合，将长城的建筑之美与劳动人民的智慧、汗水融为一体，升华文章主旨，是学生学习借景抒情、掌握说明方法的核心课时。
【学情分析】
学生已掌握课文基础内容，读懂了长城的外形与构造，但对文中数字的表达作用、虚实结合的写作手法理解不足，难以深刻体会古代劳动人民修建长城的艰辛与伟大，对文章主旨的感悟较为浅显，需要教师通过问题引导、情境感悟，深化文本理解。
【教学目标】
1.品读课文3、4自然段，理解作者由长城产生的联想，体会虚实结合的写作手法。
2.掌握文中列数字的说明方法，体会其准确、严谨的表达效果。
3.感悟古代劳动人民的智慧与毅力，理解长城是伟大奇迹的深层含义。
4.有感情地朗读全文，体会作者对长城、对古代劳动人民的赞美之情。
【教学重点】
1.学习列数字的说明方法，体会表达效果。
2.理解作者的联想内容，感悟劳动人民的伟大。
【教学难点】
体会虚实结合的写作手法，深刻理解“长城是世界历史上伟大的奇迹”的含义。
【教学准备】
教师：长城修建历史资料、劳动人民修建长城图片、重点语句课件。学生：复习上节课内容，熟读全文。
【教学过程】
导入新课
教师活动：复习提问，上节课我们领略了长城的雄伟外形与精巧构造，谁能简单说说长城给你的印象？今天我们继续走进课文，探寻长城背后的历史与力量。
学生活动：回顾旧知，自由发言，简述长城的特点。齐读课题。
环节一：精读第三自然段，感悟历史联想
1.教师活动：指名朗读第三自然段，提问：站在长城上，作者想到了什么？
学生活动：朗读段落，圈画语句，预设答案：作者想到了古代修筑长城的劳动人民。
2.教师活动：出示问题，小组讨论：从哪些语句能看出劳动人民修建长城十分艰辛？
学生活动：小组合作探究，圈画重点语句，交流讨论。
3.教师活动：引导学生品读“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”，提问：“多少”“才”两个词语有什么表达效果？
学生活动：品读语句，思考发言，预设答案：“多少”体现了劳动人民数量之多，“才”体现了修建长城耗时之久、过程之艰难，突出了长城修建的不易。
4.教师活动：补充长城修建背景：古代没有大型机械，所有砖石都靠人力搬运、堆砌，群山险峻、环境恶劣，无数劳动人民付出了汗水甚至生命。提问：读完这些，你想对古代劳动人民说什么？
学生活动：自由抒发感受，预设答案：古代劳动人民十分勤劳、智慧、坚韧，让人敬佩。
5.教师活动：指导朗读，读出对劳动人民的敬佩、赞叹之情，语速稍缓，情感深沉。
学生活动：深情朗读段落，体会文本情感。
[设计意图]通过文本品读、背景补充、情感感悟，引导学生理解作者的联想，体会劳动人民的伟大，落实情感目标。
环节二：聚焦说明方法，品析语言特色
1.教师活动：提问：文中运用了哪些说明方法？找出相关语句，说说作用。重点引导学生寻找列数字的语句。
学生活动：通读全文，圈画语句，小组交流。
2.教师活动：出示关键语句“长城东起山海关，西到嘉峪关，全长一万三千多里”，提问：这句话运用了什么说明方法？有什么好处？
学生活动：思考发言，预设答案：运用列数字的说明方法，用具体、准确的数字写出了长城长度之长，体现了说明文语言的严谨、准确，让读者直观感受长城的恢弘气势。
3.教师活动：回顾第一自然段比喻句，总结打比方的说明方法及作用，对比两种说明方法的不同。
学生活动：记录知识点，梳理两种说明方法的表达效果。
4.教师活动：拓展提问：为什么作者要用准确的数字、生动的比喻描写长城？
学生活动：预设答案：既精准体现长城的真实规模，又生动展现长城的雄伟，让文章兼具准确性与生动性。
[设计意图]聚焦单元语文要素，精讲说明方法，让学生掌握知识点，学会赏析说明文语言，提升阅读理解能力。
环节三：品读第四自然段，升华文章主旨
1.教师活动：齐读第四自然段，提问：作者为什么说长城是“世界历史上一个伟大的奇迹”？
学生活动：齐读段落，独立思考，小组讨论作答。
2.教师活动：引导学生从三个维度总结：规模宏大、建筑精巧、凝聚古人智慧汗水。
学生活动：整理答案，预设答案：①长城绵延万里，规模极其宏大；②长城设计精巧，兼具实用与防御价值；③在古代落后的条件下，劳动人民凭借智慧和汗水建成万里长城，震撼世界，所以是伟大的奇迹。
3.教师活动：拓展延伸：长城被列入世界文化遗产，是中国的骄傲，作为新时代少年，我们应该如何对待文化遗产？
学生活动：自由发言，预设答案：爱护文物、不破坏古迹、主动了解传统文化、传承中华文化。
[设计意图]深挖文章主旨，结合文化遗产主题渗透德育，培养学生的文化自信与保护意识。
环节四：整体回顾，熟读全文
教师活动：播放长城全景视频，引导学生配乐朗读全文，整体感悟文章情感与内容。
学生活动：配乐朗读全文，融入赞美、敬佩的情感。
[设计意图]整体复盘全文，通过沉浸式朗读深化文本感悟，巩固所学知识。
【板书设计】
17 长城
联想：劳动人民——血汗、智慧、坚韧
说明方法：列数字（准确严谨）、打比方（生动形象）
主旨：长城——世界伟大奇迹、中华骄傲
【课堂练习】
1.文中“全长一万三千多里”运用了（）的说明方法，作用是（）。
预设答案：列数字；准确写出长城的长度，突出长城规模宏大，语言严谨准确。
2.为什么说长城是世界历史上伟大的奇迹？
预设答案：长城规模宏大、设计精巧，是古代劳动人民在艰苦条件下，用血汗和智慧建成的伟大工程，是独一无二的建筑奇迹，享誉世界。
【课后作业】
1.背诵课文最后两个自然段。
预设答案：熟练、有感情背诵段落，无错字漏句。
2.摘抄文中运用说明方法的句子，并批注作用。
预设答案：摘抄比喻句、列数字语句，准确批注对应的表达效果。
3.简单写写读完《长城》后的感受（50字左右）。
预设答案：示例：读完《长城》，我深深被长城的雄伟震撼，更敬佩古代劳动人民的智慧与毅力，我为祖国拥有这样的文化遗产感到自豪。
第三课时
【教材分析】
本课时为《长城》总结提升与拓展运用课时，主要进行全文知识点复盘、写法总结、片段仿写、习题巩固。聚焦单元写景、说明的核心要素，梳理课文观察顺序、说明方法、虚实结合的写作技巧，引导学生学以致用，将课堂所学迁移到写作中，夯实单元语文要素。
【学情分析】
学生已掌握课文内容、字词、说明方法与文章主旨，但对写作方法的运用不够熟练，无法自主运用列数字、打比方、由远及近的顺序写景，需要通过专项练习、片段仿写，提升语言运用与写作能力。
【教学目标】
1.系统复盘全文知识点，熟练掌握课文结构、重点语句、说明方法。
2.总结本课写景、说明、抒情的写作方法，掌握由远及近、虚实结合的写作技巧。
3.运用所学方法进行景物片段仿写，提升书面表达能力。
4.深化对中华传统文化遗产的认同感与自豪感。
【教学重点】
1.系统梳理本课写作方法与知识点。
2.运用说明方法和写景顺序进行片段仿写。
【教学难点】
灵活运用多种说明方法、有序写景的方法完成片段写作。
【教学准备】
教师：知识点思维导图、仿写范例、课堂习题课件。学生：整理本课笔记，回顾课文内容。
【教学过程】
导入新课
教师活动：同学们，经过两课时的学习，我们读懂了长城的壮美与厚重，今天我们一起系统梳理本课知识，总结写作方法，学以致用，提升写作能力。板书课题。
学生活动：明确本节课学习任务，进入学习状态。
环节一：全文知识系统复盘
1.教师活动：出示思维导图，引导学生分层复盘：字词、段落结构、写景顺序、说明方法、文章主旨。
学生活动：跟随导图，逐一回顾知识点，自主查漏补缺。
2.教师活动：提问抽查重点：本课的写景顺序是什么？主要运用了哪两种说明方法？文章虚实结合指的是什么？
学生活动：抢答作答，预设答案：写景顺序为由远及近；说明方法为列数字、打比方；实景是长城的外形、构造，虚景是作者对古代劳动人民的联想。
3.教师活动：重点强调易错字词、常考语句，巩固基础知识。
学生活动：重点记忆易错知识点，完善课堂笔记。
[设计意图]系统梳理全文知识，帮助学生构建完整知识体系，夯实基础，查漏补缺。
环节二：总结写作技巧，提炼学法
1.教师活动：引导学生小组讨论，总结本课写作亮点：写景顺序、说明方法、虚实结合、借景抒情。
学生活动：小组合作总结，分工记录，展示交流。
2.教师活动：精准提炼学法：①观察有序：由远及近、整体到局部；②表达精准：巧用列数字、打比方让说明更准确生动；③写法巧妙：实景描写+联想抒情，丰富文章内涵；④情感真挚：借景物赞美人物、抒发家国情怀。
学生活动：记录写作方法，熟读记忆，理解用法。
3.教师活动：举例讲解每种写法的运用场景，帮助学生理解迁移方法。
学生活动：结合例句理解写法，明确写作运用技巧。
[设计意图]提炼可迁移的写作学法，为学生仿写、习作奠定方法基础，落实学以致用。
环节三：片段仿写，实战训练
1.教师活动：布置仿写任务：选取一处熟悉的景物（校园、公园、大桥等），运用由远及近的顺序，结合列数字、打比方的方法，写一段100字左右的写景片段。
学生活动：独立构思，动笔仿写片段。
2.教师活动：巡视指导，针对学生顺序混乱、不会用说明方法的问题逐一点拨。
学生活动：修改完善自己的片段。
3.教师活动：选取优秀片段展示，师生共同点评，肯定优点，指出不足。
学生活动：倾听点评，借鉴优秀写法，二次修改片段。
[设计意图]通过实战仿写，实现学法迁移，切实提升学生有序写景、运用说明方法的写作能力。
环节四：课堂巩固，习题训练
1.教师活动：出示基础习题、阅读理解习题，限时完成。
学生活动：独立完成习题。
2.教师活动：逐题讲解，核对答案，重点讲解易错题型。
学生活动：订正错题，整理错题笔记。
[设计意图]通过习题训练，巩固本课重难点，提升学生答题能力。
环节五：课堂总结
教师活动：总结：本节课我们梳理了《长城》全文知识，掌握了有序写景、巧用说明方法、虚实结合的写作技巧，希望同学们今后能学以致用，用心观察景物、精准表达。
学生活动：回顾本节课收获，明确学习重点。
【板书设计】
17 长城
学法总结：有序观察、精准说明、虚实结合、借景抒情
写法运用：由远及近、列数字、打比方
情感升华：热爱文化遗产、传承中华文脉
【课堂练习】
1.简答题：本课的写景顺序和核心写作方法分别是什么？
预设答案：写景顺序：由远及近、整体到局部；核心方法：列数字、打比方，虚实结合、借景抒情。
2.片段仿写点评：对照范文修改自己的写景片段。
预设答案：做到顺序清晰、运用至少一种说明方法、语句通顺、描写生动。
【课后作业】
1.整理本课错题与笔记，梳理完整知识点。
预设答案：完善笔记，整理易错字词、题型、写作方法。
2.修改完善课堂仿写片段，誊写在作文本上。
预设答案：优化语句、理顺顺序、规范运用写作方法，书写工整。