化学九年级上册（2024）性质活泼的氧气优质教学ppt课件

这是一份化学九年级上册（2024）性质活泼的氧气优质教学ppt课件，共41页。PPT课件主要包含了氧气的性质，探·知识奥秘，常温常压下，溶解性，水族箱增氧器，氧气支持燃烧，持续发红放出热量，二氧化碳，化学变化，持续红热不能燃烧等内容，欢迎下载使用。
观察并总结：不同温度下氧气的颜色、状态和气味。
101kPa，-218℃
标准状况下，空气的密度为1.293g/L，氧气的密度为1.429g/L 。
水下动植物的呼吸需要氧气
室温下，1L水中大约能溶解30ml氧气
实验探究 氧气的化学性质1.木炭的燃烧：用坩埚钳夹住木炭，在空气中点燃，再将点燃的木炭放入燃烧匙，由上而下缓慢伸入集满氧气的集气瓶中。反应结束后，向集气瓶中加入少量澄清石灰水并振荡。
防止瓶中氧气因受热逸出
实验探究 氧气的化学性质观察并描述木炭分别在空气和氧气中燃烧的现象。
实验探究 氧气的化学性质实验记录
剧烈燃烧，发出白光，放
出热量，生成无色的能使澄清石灰水变浑浊的气体
木炭在氧气中比在空气中燃烧更剧烈
实验探究 氧气的化学性质2.蜡烛的燃烧：将蜡烛固定在燃烧匙内，在空气中点燃。将燃着的蜡烛由上而下缓慢伸入集满氧气的集气瓶中。反应结束后，向集气瓶中加入少量澄清石灰水并振荡。
实验探究 氧气的化学性质观察并描述蜡烛分别在空气和氧气中燃烧的现象。
发出黄色火焰，放出热量
热，内壁有小水珠，产生使澄清石灰水变浑的气体
蜡烛在氧气中比在空气中燃烧更剧烈
实验探究 氧气的化学性质3.铁丝在氧气中燃烧：在螺旋状的细铁丝末端系上火柴梗，用坩埚钳夹住铁丝并点燃火柴梗，待火柴梗即将燃尽时，将它们由上而下缓慢伸入集满氧气的集气瓶中。
防止火柴梗燃烧消耗过多的氧气
实验探究 氧气的化学性质观察并描述铁丝分别在空气和氧气中点燃后的现象。
剧烈燃烧，火星四射，放
出大量的热，有黑色固体产生
在空气中不能燃烧的铁丝在纯氧中能迅速燃烧

方法导引 归纳
归纳是化学科学研究中一种常用的方法。化学研究物质的性质和它们的变化，各种各样的物质在化学变化中遵循一些共同的规律。为了寻找这些规律，归纳是科学家通常使用的一种方法。归纳需要以大量的实验事实作为基础。例如，通过观察、研究物质与氧气反应的大量实验现象，可以归纳出反应规律：一定条件下，氧气能与许多物质发生化学反应。
思考与讨论：木炭、蜡烛和铁丝分别在空气和氧气中点燃后的现象不同，这说明了什么?
可燃物在氧气中燃烧通常比在空气中剧烈，某些在空气中不易燃烧的物质,在氧气中却可以燃烧。氧气的化学性质比较活泼，许多物质会与氧气发生氧化反应。
思考与讨论：分析下列三个化学反应，有什么共同特点？
红磷 ＋ 氧气 五氧化二磷
碳 ＋ 氧气 二氧化碳
铁 ＋ 氧气 四氧化三铁
化合反应：由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应。
氧化反应：物质与氧气发生的反应。
缓慢氧化：反应进行的很慢，不容易被察觉。
1. [2024·沈阳期中]关于自然界中的“氧循环”，下列说法正确的是(　　)A. 自然界中产生氧气的途径主要是植物的呼吸作用B. 自然界中的“氧循环”是通过发生物理变化实现的C. 自然界通过“氧循环”使空气中氧气的含量保持恒定D. 自然界中的“氧循环”破坏了生态系统的正常运转
2. [2024·苏州月考]下列属于氧气的物理性质的正确描述是(　　)A. 氧气能和很多物质发生反应 B. 因为氧气易溶于水，所以水中才会有动植物生存C. 通常情况下，氧气是无色无味的气体 D. 液态氧气是淡蓝色的，而固态氧气是白色雪花状的
交流讨论：根据氧气的性质,推测氧气的用途,举例说明氧气对人们日常生活的影响。
长征七号运载火箭用液氧做助燃剂
氧炔焰用于焊接和切割金属
工业生产和科学研究中，用纯氧代替空气，可以获得更高的温度。
供给生物体呼吸是氧气的另一重要用途。
氧气能与体内物质发生反应，生成新的物质，并放出热量，提供生物体必需的养分和能量以保证生命活动的需要。
观念建构： 辩证认识与合理利用物质
食品袋抽成真空或充入氮气等，避免食品因氧化而变质
为防止金属发生缓慢氧化而被锈蚀，常常采用表面喷漆、涂油等多种措施以隔绝氧气
事物往往具有两面性，自然界中的物质及其变化在一定条件下也常常表现出两面性，某些性质与变化在一些情况下表现出对人类有利的一面，在另一些情况下也可能表现出有害的一面。
【典例】关于氧气的叙述正确的是A．氧气可与多种物质反应，其化学性质非常活泼B．氧气能做燃料C．鱼类能在水中生存说明氧气易溶于水D．物质跟氧气反应的剧烈程度跟氧气的浓度有关
3. 利用如图实验研究氧气的性质。(1)图1是木炭在氧气中燃烧的实验操作，试回答下列问题。①在操作B中，用坩埚钳夹取一小块木炭放在酒精灯火焰的________处，能迅速烧红。该反应的文字表达式为________________________。
碳＋氧气 二氧化碳　
②在操作C中，夹取木炭的坩埚钳要由瓶口向下________(填“缓慢”或“快速”)插入；木炭在氧气中燃烧停止后，取出坩埚钳，往集气瓶里加入少量澄清石灰水，振荡，现象是________________________。③木炭在空气中和在氧气中燃烧的现象不同，原因是______________________。
(2)图2实验中，铁丝在氧气中燃烧的现象是________________________________________________，铁丝绕成螺旋状的目的是___________________________，瓶底放有少量水的目的是__________________________ _______________________。
剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体
增大铁丝与氧气的接触面积
防止产生的高温固体溅落瓶底，避免集气瓶炸裂
4. [2024·沈阳期中]下列关于氧气用途的叙述错误的是(　　)A. 航天员在舱外需要携带氧气 B. 氧炔焰用来焊接或切割金属C. 液氧可用作航空火箭的燃料 D. 工业生产中用纯氧代替空气可以获得更高的温度
【点拨】氧气能支持燃烧，液氧可用作航空火箭的助燃剂，但不能作燃料。
5. [2024·扬州月考]下列变化过程中，不包含缓慢氧化的是(　　)A. 水的蒸发 B. 钢铁生锈 C. 人体呼吸 D. 食物腐烂
6. 下列化学变化中，不属于化合反应的是(　　)
7. 认真观察并准确描述实验现象，是进行科学探究的重要环节。下列实验现象描述正确的是(　　)A. 镁在氧气中燃烧发出耀眼的白光，生成氧化镁固体B. 红磷在空气中燃烧产生大量白雾C. 铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体D. 木炭在氧气中燃烧发出白光
【点拨】镁在氧气中燃烧生成白色固体，描述实验现象时，不能出现生成物的名称，故A错误；红磷在空气中燃烧产生大量白烟，而不是白雾，故B错误；铁丝在空气中只能烧至红热，不能燃烧，故C错误。
8. 在氧气的性质实验中，某同学用一段纱窗上的细铁丝，在自己收集的氧气中做“细铁丝在氧气中燃烧”的实验，结果没有观察到铁丝燃烧的现象。造成此实验失败的原因不可能是(　　)A. 铁丝上面的锈没有除干净 B. 集气瓶底部没有铺一层细沙C. 收集到的氧气量太少或纯度太低 D. 未等火柴梗快要燃尽时，就将铁丝缓慢伸入集气瓶中
Fe＋O2――→Fe3O4
9. 学习了氧气的性质之后，荣荣同学构建了如下思维导图，对知识点进行归纳总结。(1)反应③的符号表达式为__________________________；四个反应中，属于化合反应的是________(填序号)。
(2)由图可知氧气是化学性质比较________(填“稳定”或“活泼”)的气体。(3)氧气有很多用途。下列属于氧气用途的是________ (填字母)。A. 医疗急救 B. 作保护气 C. 航空航天 D. 光合作用的原料
10. 某兴趣小组的同学对铁的性质产生了浓厚的兴趣，进行了一系列探究活动。探究一：铁丝燃烧程度与氧气浓度的关系。取直径为0. 4 mm的铁丝，分别在体积分数为90%、70%、60%、55%的氧气中进行实验。实验现象如下表所示：
【结论】 由表格数据可知，其他条件相同时，氧气浓度越大，燃烧越________(填“剧烈”或“不剧烈”)。【反思】 小华同学推测：如果将铁丝换成铁粉，则铁有可能在氧气浓度更低的条件下燃烧。他可以选择铁粉和体积分数为________(填“60%”或“50%”)的氧气进行对比实验。