初中历史人教版（2024）九年级上册（2024）第4课 古代印度课文ppt课件

这是一份初中历史人教版（2024）九年级上册（2024）第4课 古代印度课文ppt课件，共25页。PPT课件主要包含了学习目标，导入新课，古印度≠今天印度，文明遗址，哈拉帕与摩亨佐·达罗，2内容，婆罗门，刹帝利，首陀罗，掌管祭祀等内容，欢迎下载使用。
同学们，这些图片都来自同一个古代文明，你们知道是哪个吗？
任务一：了解印度河流域文明
【问题思考】说说古代印度孕育文明的条件。
自主学习：阅读课本，完成古印度文明发展历程时间轴的填写。
古代印度文明没有延续下去
古代印度文明最早出现于印度河流域。哈拉帕和摩亨佐·达罗等是最具代表性的城市。
哈拉帕和摩亨佐·达罗都是城市遗址。从遗址看这两座城市的建设都经过精心规划。城市分为上城和下城两部分:上城有高大的公共建筑;下城是住宅区和工商业活动区。城市建设大都使用规格统一的砖石。城市内，街道布局规整，房屋内有完整的排水设施。
任务二：掌握种姓制度与佛教
“不可接触者”——贱民
从事农业、畜牧业和商业
从事被古代印度人认为不洁的职业
【材料研读】阅读材料并根据课本内容分析种姓制度的特点
材料一：瓦尔那的社会等级地位取决于其家庭出身，严格按照血统关系世袭。 ——培伦《印度通史》
材料二：假若任何出生低级的人，因贪欲而以高级的职业为生，则国王剥夺其财产后，应立即放逐之。 ——《摩奴法典》（第十卷）第96条
材料三：不得以较低种姓氏与高级阶层结婚，使高贵的血统受到污染。 ——颜刚威《古代印度种姓制度的历史溯源》
②各等级之间贵贱分明，低等级的人不得从事高等级的人的职业
③不同等级的人不得通婚
种姓制度在印度社会一直延续下来，渗透到社会生活的方方面面，印度独立后，虽然种姓制度在名义上被废除，但仍有残余。
公元前6世纪前后，恒河流域经济发展，以吠舍等级为主的商人崛起，冲击了婆罗门等级的特权地位。
国家之间冲突不断,给民众带来深重苦难，各种思潮兴起。
乔达摩·悉达多（释迦牟尼）
①反对婆罗门特权，提出“众生平等”
②宣扬“忍耐顺从”，得到国王和富人的支持
早期佛教的实质：古代印度统治者维护统治的工具
（2）佛教在印度的发展
【自主学习】阅读课本，归纳佛教在印度的发展。
①公元前6世纪前后，乔达摩·悉达多创立佛教。
②孔雀王朝时期，佛教的影响继续扩大。
信仰佛教的人日益增多，佛教一度成为印度的重要宗教。
【自主学习】阅读课本，结合地图，指出佛教向外传播路径
时间：孔雀王朝时期，佛教的影响继续扩大
古代印度文明对中国和世界的影响，你有何感悟？
印度文明多姿多彩、繁荣灿烂；文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展；文明交流互鉴促进人类文明进步及世界和平发展；
任务三：了解古代印度文化
【自主学习】阅读教材，了解古带印度文明成就，完成表格。
发明了一套包括“0”在内的数字符号系统（阿拉伯数字）
《摩诃婆罗多》 《罗摩衍那》
佛塔和石窟建筑中的雕刻、绘画作品
掌握了用金 丶石 丶草木入药的知识 ，通过手术治疗疾病。
根据日月运行规律制定历法
1.下列示意图能够反映古代印度种姓制度的是（ ）
2.下图所示的路线传播的是（ ）
C.活字印刷术 D.基督教
3.斯塔夫里阿诺斯认为：“由于雅利安人有强烈的种族优越感，他们极力阻止与受他们鄙视的臣民混合，因而发展起四大世袭种姓的制度。前三个种姓是由雅利安人自己的职业等级组成，第四种姓留给达塞人（土著）。”材料表明古代印度种姓等级划分的最主要依据是（ ）
A.职业 B.财产 C.种族 D.信仰
4.课本剧表演是课堂改革的一种重要形式。某历史兴趣小组编写了一部关于古代种姓制度的剧本，其中不符合史实的场景是（ ）
A.刹帝利对婆罗门毕恭毕敬 B.婆罗门主持祭祀活动C.首陀罗担任官吏在办案 D.吠舍在农田里劳动
种姓制度、佛教、发明了一套包括“0”在内的数字符号系统等