初中历史人教版（2024）九年级上册（2024）第4课 古代印度示范课ppt课件

这是一份初中历史人教版（2024）九年级上册（2024）第4课 古代印度示范课ppt课件，共22页。PPT课件主要包含了婆罗门，刹帝利，首陀罗，统治阶级，被统治阶级，中国古代佛教四大名山，古代印度等内容，欢迎下载使用。
在地理上指今天的南亚次大陆
古代印度文明最早出现于印度河流域
2.古代印度文明发源于哪条河流？这条河对印度文明，起到了怎样的作用？
3.观察古印示意图，早期代表性城市有哪些？
公元前18世纪,印度河流域文明走向衰亡，其原因至今尚无定论。
文明的衰亡 · 众说纷纭的历史谜题
强烈的地震、周期性的特大洪水，或因气候变迁引发的河流改道，破坏了依赖灌溉的农业基础，导致城市经济体系崩溃。
来自中亚或伊朗高原的游牧部落（如早期雅利安人）从西北山口入侵，凭借武力摧毁了防御薄弱的城市，终结了原有的文明秩序。
长期的过度开发导致生态环境恶化、资源枯竭，或因社会阶级固化、内部矛盾激化，使得文明丧失了自我更新与抵御风险的能力。
尽管具体原因尚无定论，但印度河流域文明的突然消失，为南亚次大陆留下了数百年的“黑暗时代”与历史空白，直到新的族群与文明在这片土地上重新兴起。
国王、武士官吏掌管军事和行政权力
农民、牧民、手工业者、商人从事农业、畜牧业和商业；
被征服居民从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，要为前三个等级服务。
3.种姓制度的发展和现状
A：卖布了，物美价廉的棉布快来买哟……(叫卖完，自言自语) 哎！今年的生意可真难做啊！钱没赚到，连下面的人也不省心，早该送到家里的粮食和陶器到现在也没送来！（越想越生气）来人，去把B给我叫来。B：（卑躬屈膝地来到A面前，小声道）老爷A：你今年本该上交的粮食怎么还没送来，你不送来，我怎么给上面的人纳贡？B：老爷，今年天神发怒，洪水泛滥，收成实在是不好……（突然，C带着一群士兵来到B面前）C：来人，把B给我带走处死！A：大人，B犯了何罪需要被处死？C：哼！他居然拐走了咱们最尊贵的大祭司的女儿，还妄想私奔成婚！B：大人，我们是真心相爱的。C：真心相爱那也不行！你这种身份低贱的人只能娶跟你身份一样低贱的女子为妻，带走！（C带人押着B退场）A：活该！（此时，A的儿子来到A面前）A之子：爸爸，刚刚的C好威风啊！我长大了也想跟C一样拥有自己的军队，掌握军权！A：孩子啊！别痴心妄想了，你只能跟爸爸一样成为一名商人，世世代代如此。咱们的职业从出生那一刻起就被决定了，永远不能更改！（此时，街上传来“叮铃叮铃”的声音）A：孩子，快走！贱民来了，他们是不可接触者。如果不小心碰到了他们的身体，咱们还得洗澡祭祀去除秽气呢！（说完，匆忙拉着儿子退场了）
场景：时间：大约在3000年前 ；地点：一个由雅利安人建立的位于印度恒河流域的小国的都城街道上人物：A及A之子、B、C和士兵若干（由学生进行角色扮演）
材料一：基于种姓等级的规定，每一个种姓所从事的职业也被固定，并且这种职业是长期的世袭，不得僭越和变更。——培伦《印度通史》材料二：原则上只能在同一种姓集团内通婚，倘若与外种姓通婚，将丧失原有种姓，其后代则降为贱民。——培伦《印度通史》材料三 ：低贱种姓的人如果用身体的某一部分伤害了高种姓，就必须将那一部分肢体斩断；而高级种姓人如果杀死一个首陀罗，仅用牲畜抵偿。——《摩奴法典》
3.根据材料，归纳种姓制度的特点。
这种制度虽然扼杀了占人口大多数的低种姓人群的奋斗动力，也让印度社会保持了强大的稳定性，更给予了印度人极高的民族认同感，让印度虽然历经侵略和征服，却依然保持印度特色。 即使是英国人，尽管能用武力让印度人讲英语，但永远无法让他们成为英国人。
5.阅读课本，梳理佛教的相关信息，并思考为什么底层百姓和统治者都能接受佛教？
乔达摩·悉达多（“释迦牟尼”）
①早期佛教反对婆罗门特权，提出“众生平等”；
信仰佛教的民众日益增多，佛教一度成为印度最重要的宗教之一。
公元前6世纪前后,恒河流域经济发展,以吠舍等级为主的商人崛起,冲击了婆罗门等级的特权地位。国家之间冲突不断,给民众带来深重苦难。各种思潮兴起,其中包括佛教。
——缅甸、泰国、柬埔寨
7.佛教对中国的影响：
种姓制度赢得了印度，而佛教赢得了世界。
佛教作为一种反对婆罗门统治的社会改革运动，并不是一种彻底有效的社会改革运动。一方面，它没有发动种姓制度中的下层去反抗上层权威；另一方面, 它也不能创造一种新的社会结构去取代种姓制度。 它既然不能推翻婆罗门的种姓制度，就不能阻止婆罗门教的振兴。 ——耿引曾《印度与中国———两大文明的交往与激荡》
《摩诃婆罗多》、《罗摩衍那》
描绘了古代印度列国间的争斗，歌颂正义、反对邪恶。
汇集了大量民间故事和神话故事，成为后世印度文学和艺术创作的源泉。
作为早期佛教建筑的杰出代表，桑奇大塔以宏伟的体量和精美绝伦的浮雕闻名于世。塔身上的雕刻生动再现了本生故事与佛教历史，是古印度艺术家们智慧与创造力的结晶，也是人类文明史上不可多得的艺术遗产。
婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗职业世袭、贵贱分明
公元前6世纪、乔达摩·悉达多众生平等、忍耐顺从
文学、建筑、科技（计数法）
1.九年级某学生在学习世界三大宗教时，写下了“乔达摩·悉达多”“众生平等”“忍耐顺从”等课堂笔记。他正在学习的宗教最有可能是（　　 ）A．基督教 B．佛教 C．天主教 D．伊斯兰教
2.下列各项中，与古代印度有关的是( )①孔雀王朝；②种姓制度；③两河流域；④佛教A ①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
3.下列关于古代印度种姓制度的说法，错误的是( )A. 种姓之间界限森严B.低等级的人不能从事高等级的职业C.不同种姓之间可以通婚D.种姓制度严重阻碍了印度社会的发展