人教版（2024）九年级上册（2024）第4课 古代印度备课课件ppt

这是一份人教版（2024）九年级上册（2024）第4课 古代印度备课课件ppt，共18页。PPT课件主要包含了鼎盛时期，兴衰古印度文明，成就佛教，玄奘取经，板书设计，总结提升等内容，欢迎下载使用。
环节一 起源：印度河流域文明
五印度之境，周就万余里，三垂大海，北背雪山。北广南狭，形如半月。——《大唐西域记》
1.根据材料，描述古代印度的地理位置。
古代印度指的是今天的南亚次大陆，主要由印度河平原、恒河平原和德干高原组成。北邻喜马拉雅山脉和兴都库什山脉，西面是阿拉伯海，东面是孟加拉湾。
①印度河流域属于亚热带气候，具有明显的季风气候特点，但由于东北部高山山脉的影响，使气候通常介于干燥与半干燥、热带与亚热带之间。气候温暖湿润，一年分四季，雨热同期。②河流（印度河和恒河），有充足的水源；定期泛滥，土壤肥沃，利于农作物生长。
2.从地理环境角度分析，为什么这一区域能够诞生早期人类文明？
3.根据教材P18地图，说说印度河流域文明遗址的分布特点。
早期文明哈拉帕摩亨佐·达罗
约公元前 1500年起
约公元前324-约前187年
孔雀王朝统一南亚次大陆
多次外族侵扰国家长期分裂
古印度文明没有延续下去
环节二 兴衰：古代印度文明
印度河流域文明走向衰亡
【尺梳历程】 阅读教材，并用年代尺梳理古代印度文明的发展历程
雅利安人是古代印度主要居民。雅利安一词源于古波斯语 Aryan，意为“有信仰的人”。在印度古文献《梨俱吠陀》中，意为“出身高贵的人”。雅利安人是指使用雅利安语(属印欧语言)的人，不带有任何种族的含义。历史上原是俄罗斯乌拉尔山脉南部草原上的一个古老民族，是世界三大古游牧民族之一。公元前1500年左右，雅利安人的逐步占有印度河、恒河流域，征服了该地区原有的土著居民(达罗毗荼人)，取代了印度原有文明。
阿育王,孔雀王朝的第三代君主，通过武力征伐扩大王朝的版图，阿育王时代是孔雀王朝极盛时代。后来阿育王认识到依靠杀戮不能巩固统治，必须征服人心，于是，他放下屠刀、立地成佛，皈依佛教，从此戒除杀生。
1.结合教材P19，向同学介绍种姓制度的主要内容。
【材料研读】 旃荼罗名为恶人，与人别居，若入城市则击木以自异，人则识而避之，不相唐突。——《法显传》
2.材料中的“旃荼罗”是“不可接触者”，他们在古代印度种姓制度中处于什么地位？
在这四个等级之外，最卑贱的“不可接触者”——贱民
环节三、成就：种姓制度
合作探究1：结合课本P19，介绍种姓制度的内容
①身份世代相袭②等级之间贵贱分明③低等级的人不得从事高等级的职业④不同等级的人不得通婚
低贱种姓的人如果用身体的某一部分伤害了高级种姓的人，就必须将那一部分肢体斩断；如果是首陀罗辱骂了婆罗门，就要用滚烫的油灌入他的口中和耳中，而高级种姓人的如果杀死了一个首陀罗，仅用牲畜抵偿。　 　 ——《摩奴法典》
每个种姓成员一般只能在本种姓内寻找配偶，各种姓之间原则上禁止通婚。特别是低等级的男子不能娶高等级的女子，否则所生的孩子将沦为最卑下的贱民。
印度电影《流浪者》经典台词：“法官的儿子永远是法官，小偷的儿子永远是小偷。”
合作探究2：结合课本P19，探究种姓制度的特点
贫富悬殊富人的天堂穷人的地狱
合作探究3：结合材料，探究种姓制度的实质和影响
这种制度……让印度社会保持了强大的稳定性，更给予了印度人极高的民族认同感，让印度虽然历经侵略和征服，却依然保持印度特色。……甚至印度最后一个封建王朝——莫卧儿帝国长达几百年的伊斯兰教统治也没有让印度伊斯兰化。
（这种制度）扼杀了占人口大多数的低种姓人群的奋斗动力……由于经济贫困、缺乏教育、眼界狭窄……很多低种姓百姓还是像他们的祖祖辈辈一样，守在自己种田、屠宰、理发、掏粪的世袭岗位上等待“来世”。……当占社会大多数的底层没有改变自己处境的动力时，社会怎能不缺乏生机与活力？ ——澎湃新闻《印度：种姓制度是如何阻碍印度发展的》
实质：是贵族统治的工具，是保护奴隶主特权的等级制度。
◆影响： 积极影响：有利于维护奴隶主的统治及社会安定。 消极影响：制造了种姓隔离、维护社会不公，激化了社会矛盾，对以后印度社会的发展产生了不良影响。
自主阅读教材P20，归纳梳理重点问题。
①BC6世纪前后，以吠舍等级为主的商人崛起，冲击了婆罗门等级的特权地位；②国家之间冲突不断，给民众带来深重苦难；③各种思想兴起
乔达摩·悉达多（释迦牟尼）
佛教的创始人乔达摩·悉达多原为古印度迦毗罗卫国国王净饭王的太子，后来人们尊称他为释迦牟尼，意思是“释迦族的圣人”。据说生下来就会走路，双脚各踩一朵莲花。 据佛经记载，释迦牟尼在２9岁时，有感于人世生、老、病、死等诸多苦恼，舍弃王族生活，出家修行。35岁时，他在菩提树下大彻大悟，遂开启佛教，随即在印度北部、中部恒河流域一带传教。年80岁时涅磐。
“众生平等”“忍耐顺从”
阅读教材，结合佛教教义，探究佛教为什么能一度成为印度重要的宗教呢？这说明了什么？
佛教的实质：古代印度统治者维护统治的工具
佛教反对婆罗门特权，主张“众生平等”，打破了种姓枷锁，为广大民众所接受；它提倡的“忍耐顺从”，在现实中为民众提供了心灵慰藉与解脱路径，同时符合统治者维护稳定的需求，得到了统治者的支持。因此佛教一度成为印度的重要宗教。
西汉末年至东汉初年传入我国
作用：通过佛教的传播，印度文化对周边地区产生了广泛而深远的影响。
环节四、成就：古代印度文化
结合教材，整理古代印度的文化成就，并完成表格。
《摩诃婆罗多》 《罗摩衍那》：印度文学的瑰宝
根据日月运行规律制定历法
发明了一套包括“0”在内的数学符号系统
掌握了用金、石、草木入药的知识，通过手术治疗疾病
早期文明：哈拉帕和摩亨佐·达罗
种姓制度、佛教、数字、医学等
金字塔、狮身人面像、 文字、太阳历、木乃伊等
文字、《 》太阴历、60进制等
阿拉伯数字 制度、佛教等
【我会整理】请自主完成下列表格。