语文14 赵州桥教案设计

这是一份语文14 赵州桥教案设计，共32页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学过程，课堂小结与作业布置，教学反思等内容，欢迎下载使用。
《赵州桥》是统编版小学语文三年级下册第四单元的一篇说明文。本单元以"中华优秀传统文化"为主题，语文要素是"了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的"。课文语言朴实、条理清晰，主要介绍了赵州桥的地理位置、建造历史、外形特点与建筑价值，展现了我国古代劳动人民的智慧与才干。教学中需依托文本，结合图文、闯关、绘图等活动，引导学生读懂内容，感受古代建筑的独特魅力。
二、学情分析
三年级学生已经具备独立拼读生字、朗读课文的能力，能够借助圈画关键词的方式提取简单文本信息，对"中心句"构段方式有初步认知。多数学生听说过赵州桥，但对桥的具体外形特点、设计原理以及"创举"的含义了解不深。
学生容易感兴趣的点：赵州桥独特的"大拱加小拱"造型和动手绘制简图。可能的难点：理解"创举"这一抽象词语的深层含义；体会"拱上加拱"设计的科学原理；用连贯的语言讲述赵州桥的雄伟特点。另外，学生缺少实地观察古桥的生活体验，需要通过图片、示意图和绘图活动来帮助理解桥的结构特点。
三、教学目标
1.梳理赵州桥的基本信息，完成国宝档案卡，了解其历史与地位。
2.掌握赵州桥雄伟的外形特点，理解"创举"的含义。
3.明白赵州桥"大拱加小拱"设计得以千年屹立的原因，体会设计的科学价值。
4.拓展认识中国古代著名桥梁等建筑成就，感受古代劳动人民的智慧与才干。四、教学过程
一、谈话导入，学习新知
师：同学们，在我国有一座石拱桥，它历经千年风雨却依然稳固，它只有五十多米长，九米多宽，却世界闻名，这座桥就是赵州桥。大家预习了课文，说说今天这节课，我们要学习什么？
生1：学习赵州桥的外形特点，还有它为什么是世界闻名的建筑。
生2：还要知道赵州桥的设计有什么特别之处。
师：说得很不错。在深入了解赵州桥之前，我们先来回顾一下它的基本信息。赵州桥坐落在哪里？是谁设计的？请大家齐读本节课生字词：石栏、安济桥、石匠、石拱桥、抵挡、堆砌、前爪、智慧、赵县、历史、遗产。
（学生集体朗读生字词，教师纠正"济""砌"读音，强调"爪"的多音字用法）
师：字词掌握好了，现在我们正式开启本节课的学习之旅。
活动一：梳理概况，制作国宝档案
师：请大家自由朗读课文第1自然段，拿出笔圈一圈、找一找：这段话介绍了赵州桥的哪些基本信息？给大家两分钟时间，开始阅读。
（学生自由朗读课文，动手圈画，教师巡视指导）
师：时间到，谁来分享你的答案？
生1：我找到了赵州桥的名字，它又叫安济桥，在河北省赵县的洨河上。
师：位置找得很准确！还有其他信息吗？
生2：是隋朝的石匠李春设计的，到现在已经有一千四百多年了。
师：观察得很全面！老师把这些信息整理出来了（出示课件国宝档案卡）。那这些信息合在一起，告诉我们赵州桥是一座怎样的桥？
生3：历史很悠久，而且世界闻名。
师：理解得非常到位！一座桥能屹立一千四百多年，本身就是奇迹。现在请大家拿出空白国宝档案卡，对照我们梳理的内容，独立填写。
（学生填写档案卡，教师巡视指导、查漏补缺）
师：大家都完成了吗？我们一起来核对：名字——赵州桥，又名安济桥；位置——河北省赵县的洨河上；设计者——隋朝石匠李春；年代——隋朝，距今一千四百多年；地位——世界闻名。这份档案让我们知道，赵州桥历史悠久、世界闻名。让我们带着赞叹的语气，再读第一自然段。
生：（齐读第一自然段）
活动二：研读文本，解析赵州桥雄伟外形
（一）找出中心句，整体感知
师：请大家齐读课文第2自然段，思考：这段话是围绕哪一句话来写的？
生：赵州桥非常雄伟。
师：找得十分准确！这就是本段的中心句，后面的内容都是围绕"雄伟"这个词展开的。
（二）圈画关键词，梳理雄伟特点
师：那作者从哪些方面写出了赵州桥的雄伟？请大家再次细读第2自然段，圈出能体现"雄伟"的关键词句，可以从尺寸、材料、外形结构三个角度来找。
（学生圈画词句，教师巡视）
师：谁来依次说一说你找到的内容？
生依次回答：桥长五十多米，有九米多宽；全部用石头砌成；下面没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，顶上左右还有四个小桥洞。
师：（结合课件分步演示）我们一起来梳理：
尺寸方面，桥长五十多米，有九米多宽，用具体数字体现雄伟；
材料方面，整座桥全部用石头砌成，工程浩大；
结构方面，没有桥墩，只有一个大拱，大拱顶上左右各有两个小拱，这就是赵州桥独一无二的外形。
师：大家发现没有，作者写赵州桥的雄伟，不是空喊口号，而是用数字、用料、结构来具体说明，这就是"围绕一个意思写清楚"。
（三）动手绘图，直观感受
师：现在请大家根据课文描述，在练习本上简单画一画赵州桥的样子——画出一个大拱，左右各两个小拱就可以。
（学生绘制简易简图，教师巡视展示优秀作品）
师：大家画得都很形象。老师这里有一个小类比，大家之前学过搭积木，搭积木需要底座稳固、结构合理，赵州桥的设计也是一样，讲究科学的结构安排。这种"大拱上加小拱"的设计，课文用了一个什么词来形容？
生：创举！
活动三：深度探究，理解"创举"
（一）理解"创举"含义
师：请大家齐读这句话——"这种设计，在建桥史上是一个创举。"大家思考一下，"创举"是什么意思？和"创造"一样吗？同桌之间互相讨论一分钟。
（学生同桌讨论，交流想法）
生1：不一样。创造是做出新东西，创举是从来没有过的、了不起的设计。
师：解释得特别准确！创举就是前所未有的、具有重大意义的创造与设计。赵州桥不是第一座石拱桥，但"大拱加小拱"这种结构设计，在当时的建桥史上是第一次出现，这就是创举。
（二）小组讨论，探究设计优势
师：为什么说这个设计是建桥史上的创举？请大家结合课文内容，分组讨论：这种"大拱加小拱"的设计有哪些好处？（小组讨论3分钟）
（学生四人小组交流讨论，教师参与各组讨论）
小组代表1：可以减轻流水对桥身的冲击力，桥不容易被大水冲毁。
小组代表2：还能减轻桥身自身的重量。
小组代表3：节省石料，一举两得。
师：（结合课件总结）综合大家的发言，我们就能明白这个设计为什么是创举：对比普通单拱桥，它多了四个小拱，既能分流洪水、减轻冲击，又能减轻自重、节省材料。在一千四百多年前，没有现代建筑技术，古人能设计出如此科学合理的结构，这就是智慧的体现。
师：现在请大家试着完整说一说：赵州桥的设计特点是什么，为什么被称为创举？要求声音响亮、表达通顺。（依据课堂评价量表，学生展示表达，教师星级点评）
活动四：放眼建筑，感悟古人智慧
师：这么优秀的桥梁设计，不仅留在了我们国家，还影响了世界桥梁建筑史。请大家齐读课文最后部分，说说赵州桥有什么价值？
生：赵州桥是我国珍贵的历史文化遗产，体现了古代劳动人民的智慧与才干。
师：说得真好。赵州桥是我国古代辉煌的建筑成就之一。除了赵州桥，大家还知道我国古代其他著名建筑吗？
师：万里长城绵延万里，是古代军事防御的奇迹；故宫规模宏大，代表古代宫殿建筑的最高水平；苏州园林精巧雅致，体现人与自然和谐共生的理念。这些伟大的建筑，都彰显了古代劳动人民的智慧，值得我们骄傲和学习。
五、课堂小结与作业布置
（一）课堂小结
师：本节课我们一起梳理了赵州桥的基本信息，弄懂了赵州桥雄伟的外形特点，也明白了"大拱加小拱"设计被称为创举的原因。一座千年古桥，背后是古人不断探索、精益求精的精神，希望大家也能学习这份钻研的态度。
（二）布置作业
实践作业：参照课文里赵州桥的外形描述，用废旧材料（纸板、吸管等）制作一个赵州桥简易模型，体验桥梁结构。
选做任务：搜集一座家乡或周边的古桥资料，简单记录它的外形、特点，下节课课堂分享。
六、教学反思
全程紧扣课件全部素材：国宝档案卡、关键词圈画、动手绘图、星级评价、古代建筑拓展，课件资源利用完整。星级评价量表规范学生表达，解决学生发言杂乱问题；绘图类比降低结构理解难度。
星级展示时间有限，少数学生达不到三星发言标准。古代建筑拓展仓促，只能浅讲。