统编版（2024）三年级下册（2024）14 赵州桥教案

这是一份统编版（2024）三年级下册（2024）14 赵州桥教案，共50页。
1.教学内容分析
赵州桥，作为中国古代桥梁建筑的杰出代表，不仅展示了古代工匠的智慧和技艺，还蕴含着丰富的历史文化价值。本课教学内容旨在通过引导学生深入了解赵州桥的历史背景、设计特色、建造技术及其在世界桥梁史上的重要地位，激发学生对中国古代建筑艺术的兴趣与自豪感。同时，通过本课学习，学生将掌握赵州桥作为古代桥梁建筑典范的特点，理解其在桥梁史上的创新意义，并学习运用所学知识分析和评价相关文化现象的能力。此外，教学还将注重培养学生的观察力、想象力和创新思维，通过案例分析、小组讨论等教学活动，让学生在探索中学习，在学习中成长。
2.学习者分析
小学中高年级及以上年级的学生，已经具备了较强的观察、分析和理解能力，能够初步理解赵州桥作为古代建筑杰作的历史意义和技术特点。随着年级的升高，学生的认知能力进一步提高，对赵州桥的深入学习和研究将更具成效。学生对具有历史文化底蕴的古代建筑普遍感兴趣，赵州桥作为中国古代四大名桥之一，其独特的单拱石拱结构和悠久的历史背景，容易引发学生的好奇心和探索欲。学生还可能对赵州桥在现代社会的保护与传承产生关注，希望通过学习了解更多关于其保护现状和未来发展的信息。学生可能出于对历史文化的热爱和对古代科技成就的敬仰，选择学习赵州桥相关知识。在学习过程中，学生可能希望通过了解赵州桥的设计和建造过程，增强对古代劳动人民智慧和才干的自豪感。
3.学习目标确定
1.正确流利地朗读课文，能够准确认读本课的 11 个生字，会写 16 个生字，理解“雄伟 ” “横跨 ”等词语的意思。
2.借助资料，全面了解赵州桥的基本信息，完成赵州桥的名片。
3.通过品读课文、对比阅读、小组交流等多种方式，体会赵州桥的特点，感受作者写作特色。
4.能借助名片和词语提示，向游客介绍赵州桥，体会古代劳动人民的智慧和才干，激发对传统文化的热爱。
4.学习重点难点
教学重点：通过品读课文、对比阅读、小组交流等多种方式，体会赵州桥的特点，感受作者写作特色。
教学难点：能借助名片和词语提示，向游客介绍赵州桥，体会古代劳动人民的智慧和才干，激发对传统文化的热爱。
5.学习评价设计
学习活动
评价任务
评价标准
评价方式
自 评
互 评
师 评
活动
一：梳理前学，回忆桥
之名片
借助表格，梳理课文内容。
☆
内容完整
☆
语言流畅
☆
借助表格清
楚介绍赵州桥
活动二：看图解文，感知桥
之雄伟
2.默读课文第二 自然段，找一找这一段是围绕哪句话写的？ 圈画出描写赵州桥样子的语句，交流分享
☆
找到描写赵
州桥的相关语句
☆
乐于与同学分享交流
活 动三：细读 对比，体会 表达 秘妙
快速浏览《赵州桥》第三自然段和《一幅名扬中外的画》第三自然段， 找出中心句，小组交流，作者是如何围绕中心句展开表写的？
☆
提取关键信息清楚
☆
明白地说出自 己的感受
☆
用流畅的语言介绍
活 动四：借词 述文，同誉 文
化 遗产
结合赵州桥的名片，试着用上下列词语的提示，尝试用自 己的话介绍赵州桥。
☆
结合提示信息说完整
☆
围绕一个意思讲清楚
☆
运 用支 架表达有条理
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
活动一：边读边找，制作桥之名片
导入：
同学们，本单元我们大家共同开启了“探寻文化之根，争做传统文化推广大使 ”的主题活动，在《纸的发明》中，我们通过抓动词写过程、用顺序写步骤的方法共同探寻了纸文化的发展历程，今天我们一起走进赵州桥，继续去追溯中国的历史文化遗产，齐读课题。
教师活动 1
引导回顾：
师：上节课，我们一起熟识了字词，提取了赵州桥的关键信息，一起回顾一下。
通过此活动，教师旨在帮助学生巩固上节课的学习内容，为后续深入讨论或学习新内容做铺垫。
提问引导：
师：结合名片提醒，谁来说一说？
教师通过提问的方式，鼓励学生积极参与课堂，利用之前的学习材料（如名片提醒）来分享他们对赵州桥的了解。
总结归纳：
师：孩子们，你们看，这么多的信息都是围绕赵州桥展开描写的。
学生活动 1
回忆与分享：
生 1：赵州桥又叫安济桥。
生 2：赵州桥是隋朝工匠李春设计的。
生 3：赵州桥位于河北赵县的洨河之上。
生 4：赵州桥是世界闻名的石拱桥。
1.根据教师的引导，积极回忆并分享上节课学习的关于赵州桥的关键信息，思考赵州桥的别名、设计者、地理位置和重要性等方面。参与讨论：
2．通过回答教师的提问，参与课堂讨论。
3.听取总结，进一步加深了对赵州桥及其相关信息的理解和记忆。
活动意图说明：本教学环节设计旨在通过回顾上节课关于赵州桥的基础知识，引导学生主动思考并分享关键信息，如名称、设计者、位置及重要性等。通过这一互动过程，不仅巩固了学生的记忆，还促进了学生间的交流与合作。教师的总结归纳则帮助学生将这些信息串联起来，形成对赵州桥更全面的认识，同时培养了学生的自主学习能力和构建知识体系的能力。
活动二：看图解文，感知桥之雄伟
教师活动2
1.引导朗读与提问：
师：接下来自 由朗读课文的第二 自然段。
学生活动2
1． 自主朗读与思考：
学生自由朗读课文第二 自然段，并根据教师的问题进行思考，寻找并圈画出相关语句。
出示问题：找一找这段是围绕那句话来写的？并圈画出描写赵州桥样子的语句。
2.引导学生自主阅读并思考，为接下来的讨论做准备。
引导理解“雄伟 ”：
师：谁来说说？
生：赵州桥非常雄伟。
师 ：那你能不能说说雄伟是什么意思？
生： 自由表述。
师：（出示雄 ppt 页及字源）我们一起来看看雄这个字的字源...
3．通过字源解释和拆字理解，帮助学生深入理解“雄伟 ”的含义。
深入探究雄伟之处：
4.出示问题：再仔细读一读第二 自然段，哪些词句中可以让你具体感受到雄伟？圈出关键词，同桌交流。
5.引导学生深入文本，寻找并分享能体现赵州桥雄伟之处的词句。
拓展数字背后的故事：
师：孩子们，你们知道吗...多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这横跨在洨河之上的赵州桥。
6.通过补充赵州桥建造过程中的具体数据和故事，加深学生对赵州桥雄伟之处的感受。
理解“创举 ”并补充资料：师：何为创举？
生：创举指的是前所未有的举动。师：补充赵州桥的资料视频...
通过解释“创举 ”并展示相关资料视频，帮助学生理解赵州桥设计的独特性和创新性。
总结与朗读：
师：赵州桥这种敞肩拱的设计...我们一起来读...
7.通过总结赵州桥的雄伟之处和设计特点，并引导学生朗读相关段落，加深对文本的理解和感受。
板书总结：
师：孩子们，你们看，第二 自然段的学习，围绕“赵州桥非常雄伟 ”这一
2.分享与讨论：
学生分享自己对“雄伟 ”一词的理解，并听取教师的字源解释和拆字理解。
学生再次阅读第二 自然段，寻找并圈出能体现赵州桥雄伟之处的关键词句，并与同桌进行交流讨论。
3.听取拓展内容：
学生认真听取教师关于赵州桥建造过程中具体数据和故事的拓展内容，加深对赵州桥雄伟之处的感受。
4.理解“创举 ”：
学生根据教师的提问，理解“创举 ”的含义，并观看相关资料视频，了解赵州桥设计的独特性和创新性。
5.朗读与感受：
学生在教师的引导下，朗读相关段落，感受赵州桥的雄伟气势和设计精妙。
6.总结与回顾：
学生通过教师的板书总结，回顾这个阶段的学习要点和思路，加深对赵州桥的理解和记忆。
个中心意思，从赵州桥的长、宽、结构等多个方面写出 了赵州桥的雄伟（板贴）。
通过板书总结，帮助学生梳理本节课的学习要点和思路。
活动意图说明：
本环节设计意图在于通过引导学生深入阅读课文第二 自然段，围绕“赵州桥非常雄伟 ”这一中心句，通过字源解析、关键词句挖掘、数字故事拓展及资料视频补充，让学生多维度感知赵州桥的雄伟与独特设计。 旨在培养学生的文本解读能力、信息筛选能力和审美能力，同时激发学生对古代建筑智慧的敬仰之情，增强文化自信。
活动三：对比品文，体会桥之美观
教师活动3
1. 引入话题：
师：赵州桥不但有着雄伟的气势、坚固的外形。桥上精美的图案更是引人注目，美不胜收。
2.引入下一个学习环节，激发学生兴趣。
3.布置任务：
出示要求：快速默读《赵州桥》的第三自然段和《一幅名扬中外的画》的第三自然段，小组交流，围绕中心句展开描写的方法，完成学习单上的任务表格。
明确学习任务，引导学生进行对比阅读。
4.小组展示：
师：那个小组来展示？有请你们小组。邀请小组展示学习成果，鼓励学生分享。
5.引导补充：
师：其他小组的同学有提出补充意见
学生活动3
1. 自主阅读：
学生按照教师要求，快速默读《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》的第三自然段。
2.小组讨论：
学生在小组内交流，围绕中心句展开描写的方法，并完成学习单上的任务表格。
3.小组展示：
被邀请的小组派代表上台展示学习成果，分享发现。
听取补充：
学生认真听取其他小组的补充意见，完善自己的学习成果。
4.朗读体验：
学生尝试朗读第三自然段，体会赵州桥的美观，并根据教师指导进行调整。
合作朗读：
学生参与合作朗读，与同伴共同诠释赵州桥的美。
5.总结归纳：
学生在教师引导下，总结两段文字在写法上的
的吗？
鼓励学生相互补充，完善学习成果。
6.朗读指导：
师：孩子们，第三段的学习，作者重点描写了桥上的精美图案...谁试着来读出他的美？
指导学生朗读，体会文本之美。
合作朗读：
师：听了你的朗读，赵州桥仿佛就在眼前...我们一起合作来读一读。
组织学生合作朗读，增强集体参与感。
7.总结写法：
师：孩子们，你们看，通过刚刚的学习，我们一起梳理一下...它们在写法上有什么共同点？
引导学生总结两段文字的写法共同点。
共同点，如中心明确、使用冒号和排比句等。深入思考：
学生认真听取教师的深入讲解，进一步理解并掌握写作方法。
活动意图说明：本环节的活动意图在于通过对比阅读《赵州桥》与《一幅名扬中外的
画》的第三自然段，引导学生发现并理解围绕中心句展开描写的写作方法。通过小组
合作、展示交流、朗读体验及总结归纳等活动， 旨在提升学生的文本分析能力、合作
学习能力及语言表达能力，同时加深学生对中国传统文化及建筑艺术的欣赏与理解。
活动四：借词述文，同誉文化遗产
教师活动4
1. 任务布置：
师：孩子们，这节课的学习我们共同感受了赵州桥的雄伟和美观，假如现在你即将走上推广的舞台...
出示任务，明确学生需要完成的任务：结合赵州桥的名片信息和学习单上的词语提示，尝试介绍赵州桥，并进行
学生活动4
1. 准备介绍：
学生根据赵州桥的名片信息和学习单上的词语提示，准备自己的赵州桥介绍。
2.同桌互评：
学生与同桌互相介绍赵州桥，并根据学习单上的评价标准完成互评，提升合作学习和评价能力。
同桌互评。
2.展示邀请：
师：谁来展示一下？
邀请学生上台展示自己准备的赵州桥介绍，鼓励学生积极参与。
3.评价反馈：
师：说的真不错，老师奖励你赵州桥代言勋章...
对学生的展示给予正面评价，并颁发奖励，增强学生的自信心和成就感。邀请更多学生上台展示，并给予相应的评价和奖励。
4.总结升华：
师：孩子们，大家在《赵州桥》的介绍中，赞美了李春的聪明和才华...总结学生的发言，引导学生认识到古代劳动人民的智慧和贡献，激发学生的民族自豪感和文化认同感。
5.课后拓展：
师：课后，希望大家能够收集更多我国宝贵的历史文化遗产资料，争做一名真正的历史文化推广人。
布置课后任务，鼓励学生继续学习和探索中国的历史文化，培养学生的自主学习能力和文化推广意识。
课程结束：
师：这节课我们上到这里，下课。宣布课程结束。
3.上台展示：
积极响应教师的邀请，上台展示自己的赵州桥介绍，锻炼口语表达能力和自信心。
听取评价：
认真听取教师和同学的评价，接受奖励，感受成功的喜悦。
4.总结反思：
在教师的总结引导下，反思自己的发言，认识到古代劳动人民的智慧和贡献，增强民族自豪感和文化认同感。
5.课后拓展：
接受课后任务，计划收集更多中国历史文化遗产资料，培养自主学习能力和文化推广意识。课程结束：
整理学习用品，准备离开教室，结束课程学习。
活动意图说明：培养学生表达能力和评价能力，传承文化遗产意识。
7.板书设计
多个方面写清楚
抓关键词列举写
赵州桥
雄伟坚固美观