统编版（2024）三年级下册（2024）14 赵州桥教案

这是一份统编版（2024）三年级下册（2024）14 赵州桥教案，共7页。
课程基本信息
课题
三下第14课《赵州桥》
课型
新授课
学科
语文
年级
三年级下册
学段
小学
版本章节
统编版三年级下册第四单元第14课
（核心素养）教学目标
文化自信
1. 了解赵州桥的建筑特点、历史价值与建造背景，感受中国古代劳动人民的智慧与才干，体会赵州桥作为我国宝贵历史文化遗产的意义，增强民族自豪感与文化自信，传承中华优秀传统文化。
2. 了解赵州桥对中国古代桥梁建筑的深远影响，树立保护历史文化遗产的意识，激发对中华传统建筑文化的热爱与传承信念。
语言运用
1. 认识“县、拱、济、匠、砌、栏、爪、抵、智、慧、历、遗”12个会认字，会写“赵、桥、拱、济、设、计、史、坚、固、且、栏、贵、历”13个会写字，正确读写“世界闻名、雄伟、创举、美观、坚固、智慧、历史、遗产”等词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，能抓住关键语句梳理课文内容。
3. 学习课文围绕一个中心句把内容写具体的方法，能用“世界闻名、雄伟、创举、美观”等词语，以导游的身份向游客介绍赵州桥。
思维能力
1. 通过默读课文，提取赵州桥的位置、建造时间、设计特点等关键信息，梳理课文脉络，培养信息筛选与逻辑概括能力。
2. 深入分析赵州桥“拱形大桥洞+四个小桥洞”的设计原理，理解“创举”的深层含义，培养对比分析与深度思维能力。
3. 学习作者抓住事物特点介绍事物的说明方法，理清课文“总-分-总”的写作结构，提升逻辑思维与表达能力。
审美创造
1. 想象赵州桥的雄伟外观与栏板上精美的龙纹图案，感受古代建筑的结构美与艺术美，用语言或画笔描绘赵州桥的特点，培养画面感知与审美表达能力。
2. 品味课文准确、生动的说明语言，感受说明文的语言美，尝试用准确的语言介绍身边的建筑，提升语言鉴赏与创造能力。
教学重难点
教学重点
1. 认识并会写本课生字词，正确读写重点词语，夯实识字写字基础。
2. 理清课文内容，了解赵州桥“雄伟、坚固、美观”的建筑特点，理解“创举”的含义。
3. 学习作者围绕一个中心句把内容写具体的方法，体会课文的写作结构。
教学难点
1. 深入理解赵州桥设计的巧妙之处，体会其在建桥史上的创举意义，感受古代劳动人民的智慧。
2. 迁移运用围绕中心句写具体的方法，完成导游介绍等表达任务，落实语用目标。
3. 深刻感悟赵州桥的历史文化价值，增强民族自豪感与文化自信
学情分析
三年级下册学生已具备初步的识字、朗读和默读能力，对说明文有一定的接触，但对“围绕中心句写具体”的写作方法掌握不够熟练。学生对古建筑、历史文化遗产充满好奇心，能通过直观图片、视频感受赵州桥的雄伟，但对赵州桥设计的科学性、“创举”的深层含义理解较浅，需要教师通过对比、情境体验等方式引导。同时，学生的逻辑表达能力尚在发展，用指定词语介绍事物时容易条理不清，需要提供句式支架辅助，契合学生的认知水平。此外，学生对历史背景的了解较少，需要补充相关资料帮助理解课文内容。
教学准备
1. 教师：制作多媒体课件（含赵州桥实景航拍视频、建筑结构拆解动画、古代石拱桥对比图、生字词动画、课文脉络思维导图）；准备赵州桥相关历史资料、石匠李春的人物故事；制作生字词卡片、赵州桥设计特点梳理单。
2. 学生：预习课文，圈出生字词和不理解的语句；收集赵州桥或中国古代石拱桥的相关图片；准备彩笔、画纸（用于课堂拓展）。
教学过程
教学任务
教学内容
设计意图
创新设计（含AI应用）


教学任务一：
情境溯源，激趣导入





1. 播放赵州桥实景航拍视频，搭配悠扬的古典音乐，提问：“同学们，视频中这座横跨洨河千年不倒的石拱桥，就是有‘天下第一桥’美誉的赵州桥。谁能说说你对它的第一印象？”
2. 学生自由发言，分享自己对赵州桥的初步感受，教师顺势揭题：“赵州桥不仅是一座普通的桥，更是我国宝贵的历史文化遗产。今天我们就一起学习第14课《赵州桥》，走进这座千年古桥，感受它的魅力，体会古代劳动人民的智慧。”板书课题，指导学生齐读课题，指导“赵、桥”的书写要点。
3. 补充背景：简单介绍赵州桥的位置（河北省赵县洨河上）、建造者（隋朝石匠李春）、历史年限（距今一千四百多年），让学生对赵州桥有初步的整体认知。
用直观的视频创设沉浸式历史情境，契合三年级学生的好奇心，快速调动学习兴趣，引发对赵州桥的探究欲望，自然引出课文学习，同时渗透传统文化启蒙，为落实文化自信目标奠定基础。
利用AI生成交互式赵州桥3D模型，学生可拖拽旋转观察桥的整体结构、桥洞细节与栏板雕刻，替代传统单向讲解；AI实时生成学生描述的赵州桥印象画面，增强互动性，让学生在操作中初步感知桥的雄伟与精巧。
教学任务二：
初读课文，落实识字写字




1. 学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，圈出本课生字词，标注不理解的语句。
2. 会认字教学：出示“县、拱、济、匠、砌、栏、爪、抵、智、慧、历、遗”，通过“名桥小达人闯关读”游戏，指名认读，重点正音“济（jì）”“爪（zhǎ）”“砌（qì）”，通过“开火车读”“语境认读”（把生字放回课文句子中读）巩固认读，结合课文语境理解“创举、遗产”等词语的意思。
3. 会写字教学：重点指导易错字“智（上下结构，“矢”部撇画舒展，下部“日”字居中）”“慧（上下结构，笔画繁多，注意上中下三部分的间架结构）”“栏（左窄右宽，右半部分“兰”横画间距均匀）”“史（独体字，竖画要直，撇画舒展）”，教师范写，学生描红、练写，教师巡视指导，展示优秀书写作品，师生共同点评。
4. 再读课文：指名分段朗读课文，师生共同评价字音、停顿，纠正朗读中的问题，确保课文读通、读顺，初步感知课文围绕赵州桥的“雄伟、坚固、美观”展开介绍。
落实三年级语文“识字写字为重点”的课标要求，通过趣味游戏和范写指导，夯实生字基础，为理解课文扫清障碍，培养学生良好的书写习惯，落实语言运用目标。
用AI生字动画工具，将生字拆解为笔顺动画，同步讲解易错笔画与书写要点；AI生成“生字找茬”小游戏，学生找出书写错误的生字，AI实时讲解错误原因，让识字写字更具趣味性，提升学习效率。

教学任务三：
精读课文，感受雄伟坚固




1. 学习第1-2自然段：
（1）指名朗读第1自然段，提问：“从哪些词语可以看出赵州桥的世界闻名？”引导学生抓住“世界闻名、一千四百多年”等词语，感受赵州桥的历史悠久与名气，体会其作为历史文化遗产的价值。
（2）聚焦第2自然段，找出中心句“赵州桥非常雄伟”，提问：“作者围绕‘雄伟’写了哪些内容？”引导学生提取“长五十多米、宽九米多、全部用石头砌成、没有桥墩、只有一个拱形大桥洞、大桥洞顶上有四个小桥洞”等关键信息，梳理赵州桥的结构特点。
（3）深入探究设计原理：提问“这种设计在建桥史上是一个创举，为什么这么说？”引导学生结合课文语句，分析“四个小桥洞”的作用：既减轻流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻桥身重量、节省石料，理解这种设计的科学性与独创性，体会“创举”的含义。
（4）指导朗读：读出赵州桥的雄伟气势，指名朗读，评价指导，全班齐读，感受赵州桥的坚固与精巧。
（5）补充资料：简单介绍古代其他石拱桥的特点，对比突出赵州桥设计的先进性，加深对“创举”的理解。
通过问题引导、信息提取、对比分析，帮助学生理清赵州桥的结构特点，理解“创举”的深层含义，掌握说明文的阅读方法，培养信息筛选和逻辑思维能力，落实思维能力目标。

用AI生成赵州桥结构拆解动态动画，直观展示大桥洞、小桥洞的设计原理与泄洪过程，让学生直观理解设计的巧妙；AI生成古代石拱桥对比图，学生自主对比分析，AI实时补充知识点，突破理解难点。

教学任务四：
品读细节，体会美观精巧



1. 学习第3自然段：
（1）指名朗读，找出中心句“这座桥不但坚固，而且美观”，提问：“这句话在文中有什么作用？”引导学生理解过渡句的作用，承上启下，连接上文的“坚固”与下文的“美观”。
（2）聚焦栏板雕刻：提问“栏板上雕刻着哪些精美的图案？”引导学生找出“相互缠绕的龙、飞龙、双龙戏珠”三种图案，结合课文语句，想象图案的样子，感受龙的灵动与精美。
（3）指导朗读：读出图案的生动与精美，指名朗读，评价指导，全班齐读，体会“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”的表达效果，感受作者描写的生动性。
（4）小练笔：模仿第3自然段的写法，围绕“公园里的花真美”写一句话，用上“有的……有的……还有的……”的句式，落实围绕中心句写具体的方法。
引导学生品读细节，体会赵州桥的美观，学习过渡句的用法与围绕中心句写具体的方法，落实语言运用目标，提升学生的表达能力，同时感受古代建筑的艺术美，落实审美创造目标。
用AI生成栏板雕刻的动态复原图，让龙的图案“活”起来，学生直观感受图案的精美；AI生成仿写句式支架，学生输入内容后，AI给出细节补充建议，帮助学生完善表达，提升写作能力。

教学任务五：
总结升华，传承文化自信
1. 学习第4自然段：指名朗读，提问：“为什么说赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产？”引导学生结合全文内容，总结赵州桥的设计精巧、历史悠久、艺术价值高，体会古代劳动人民的智慧与才干。
2. 整体梳理：师生共同梳理课文脉络，总结赵州桥“世界闻名、雄伟坚固、美观精巧”的特点，回顾课文“总-分-总”的写作结构。
3. 拓展延伸：简单介绍赵州桥的保护现状与中国古代其他著名桥梁，引导学生树立保护历史文化遗产的意识。
4. 口语表达：用“世界闻名、雄伟、创举、美观”四个词语，以导游的身份向游客介绍赵州桥，提供句式支架，学生练习后指名展示，师生共同点评。
5. 教师总结：赵州桥是中国古代劳动人民智慧的结晶，是中华文明对世界的伟大贡献。希望同学们传承文化，努力学习，用智慧创造更多价值。
升华情感，增强文化自信，落实文化自信目标，实现语文教学的育人价值；通过口语表达训练，迁移运用所学知识，落实语言运用目标，提升学生的综合素养。
用AI生成“我的赵州桥导游词”专属模板，学生填写内容后，AI生成有声导游词，学生朗读自己的作品，增强成就感；AI生成“文化传承小卡片”精美模板，学生结合所学内容填写赵州桥的知识和自己的感悟，课后分享，传承文化自信。
作业设计
基础作业
1. 抄写本课生字词：会认字各写2遍，会写字各写3遍并组词，重点巩固“智、慧、栏”等易错字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3. 完成课后习题：抄写第3自然段，体会围绕中心句写具体的方法；用指定词语写一段导游介绍赵州桥的话。
实践作业
1. 画一画赵州桥，标注出桥的结构特点，配上简单的文字说明。
2. 收集中国古代其他著名桥梁的资料，下节课班级分享，感受中国古代桥梁建筑的魅力。
板书设计
赵州桥

世界闻名 → 历史悠久（隋 李春 一千四百多年）
雄伟坚固 → 设计创举（大桥洞+小桥洞 省料 防洪）
美观精巧 → 栏板雕刻（龙 活灵活现）
↓
劳动人民的智慧和才干 宝贵的历史文化遗产
教学反思
1. 成功之处：本次教学紧扣三年级学生的认知特点，用AI互动3D模型、实景视频等方式激发了学生的学习兴趣，识字写字环节落实扎实，通过问题引导、动画演示有效帮助学生理解了赵州桥的设计原理与“创举”的含义，掌握了围绕中心句写具体的方法，同时渗透了文化自信教育，实现了核心素养目标，创新设计贴合学生特点，课堂参与度高。
2. 不足之处：部分基础薄弱的学生对“创举”的深层含义理解不够透彻，口语表达时逻辑不够连贯；AI工具的使用时间把控不够精准，个别环节耗时稍长，导致拓展延伸部分时间较紧。
3. 改进措施：后续教学中，针对基础薄弱学生设计分层任务，提供更详细的句式支架，降低表达难度；优化AI工具的使用流程，提前预设时间，确保各环节节奏合理；增加更多赵州桥相关的实践活动（如手工搭建赵州桥模型），让文化传承更贴近学生生活，提升育人效果。