人教版PEP（2024）四年级上册（2024）Part B教案设计

这是一份人教版PEP（2024）四年级上册（2024）Part B教案设计，共6页。教案主要包含了What，核心词汇，核心句型，设计意图等内容，欢迎下载使用。
单元
Unit 4
课时
第5课时
语篇研读
●Lead-in
Lead-in 板块作为本课时学习的起点，通过演唱jb sng、展示图片引导学生观察“ ding...”结构，激活学生已有的职业与动作类英语词汇储备，自然引出“社区志愿服务”主题，为后续学习现在进行时奠定基础。
●Presentatin
【What】本语篇是一篇是配图故事。Chen Jie向Mr Jnes展示了她和同学们在养老院为老人们做事的情景。她为老人整理床铺；Zhang Peng唱老歌给老人们听；Wu Binbin给老人们讲有趣的故事；Wu Binbin和Zhang Peng一起为老人们打扫卫生。语篇通过照片展示了孩子们为他人服务的场景，表现志愿服务为他人和自己带来欢乐。
【Why】语篇通过Chen Jie的展示让学生了解社区志愿服务中“帮助老人”的具体活动，掌握现在进行时的用法，同时培养乐于助人、关爱老人的良好品质，激发参与社区服务的意识
【Hw】本语篇围绕“到敬老院帮助老人”主题展开，通过Chen Jie向Mr Jnes展示他们到敬老院为老人们服务的照片呈现核心短语和句型：She is making the bed. He is singing ld sngs. He is telling a funny stry. They are cleaning the rm.引导学生学习使用现在进行时表达帮助他人做事。本语篇具有现实的教育意义。
教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1.在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用现在进行时描述某人正在进行的活动，体验社区志愿者服务之乐。(学习理解)
2.在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用现在进行时描述某人正在进行的活动，体验社区志愿者服务之乐的目的。(应用实践)
3.通过多种活动提升学生听说技能。通过描述正在进行的活动及社区志愿者服务之乐话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。(迁移创新)
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
make the bed,sing ld sngs, tell funny stries, clean the rm
【核心句型】
1.She is cleaning the bed.
2. He is singing ld sngs.
3. He is telling funny stries.
4. They are cleaning the rm.
教学重难点
【重点】
学生能够掌握核心词汇：make the bed, sing ld sngs, tell funny stries, clean the rm的听、说、读和写；
2.学生能够理解并掌握现在进行时的基本结构“主语+be动词（am/is/are）+动词- ing形式”。
【难点】
学生能够正确匹配be动词（主语为I用am，单数主语用is，复数主语用are）；
2. 学生能够灵活运用核心词汇和现在进行时句型，在真实情境中准确描述正在进行的动作。
学情分析
四年级学生已具备基础的英语听说能力，学过ck, teacher等职业词汇和clean, sing等简单动作词汇，对正在做某事的中文表达熟悉，但对英语现在进行时的语法结构接触较少，易混淆be动词的用法。学生喜欢唱歌、游戏、小组合作等互动式学习，对“帮助老人”的社区服务主题陌生，需通过图片、情境创设帮助理解，同时需通过多频次练习巩固语法与词汇
教学工具
PPT、导入歌曲、教学语篇视频
教学方法
情境教学法、任务型教学法、小组合作学习法、多媒体辅助教学法、游戏教学法
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用现在进行时描述某人正在进行的活动，体验社区志愿者服务之乐。（学习理解）
学生跟唱职业之歌，复习职业类词汇。
2.学生观看图片，根据图片所示人物活动快读使用现在进行时描述图片内容。
3.学生观察情境图片，通过听、说、读、写和问答训练等多种形式学习和理解文本内容：
Chen Jie is shwing sme phts t Mr Jnes.
Hi, Mr Jnes. Cme and lk at ur phts.
Wnderful! Where are yu?
We are in an ld peple’s hme.
What are yu ding, Chen Jie?
I am _______________.
What is Zhang Peng ding?
He is _______________.
What is Wu Binbin ding?
He is ___________________.
What are Wu Binbin and Mike ding?
They are________________.
4.学生听录音，跟读课文内容。
5.学生通过Gd memry小游戏快速说出出现的短语。
6.学生再次大声跟读课文内容。
教师通过儿歌激发学生学习兴趣。
教师观察学生是否能够快速准确使用完成的句子描述图片内容。
教师观察学生是否能够通过图片等资源学习、理解并尝试运用核心句型。
教师观察学生跟读情况，状态是否积极，语音语调是否正确。
【设计意图】本阶段学习活动旨在通过歌曲和图片创设轻松的学习情境，激活旧知；对话视频与游戏结合，让学生在“看、听、说、玩”中感知并掌握核心词汇与语法结构，降低学习难度
2. 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用现在进行时描述某人正在进行的活动，体验社区志愿者服务之乐的目的。（应用实践）
7.学生在老师的带领下归纳总结本节课语言点并整理笔记。
8.学生通过Make fun sentences练习使用现在进行时表达完整的句子。
教师观察学生是否能够使用完整的句子正确表达。
【设计意图】卡片创编活动打破固定情境限制，让学生灵活运用句型，培养创新思维；主题讨论将“社区服务”与学生的校园生活结合，让语言学习与品德培养融合，实现“迁移创新”目标。
3.通过多种活动提升学生听说技能。通过描述正在进行的活动及社区志愿者服务之乐话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新）
9.学生独立完成课堂练习。
教师观察学生是否能够独立完成课堂练习。
【设计意图】通过课堂练习检测学生学习效果。
课堂练习
Fill in the blanks
Lk and write
课后作业
基础：模仿课文录音，跟读课文Let’s learn部分。
提高：用3个现在进行时句子描述家人正在做的事。
拓展：和同桌一起商量能够为学校或者班级做些力所能及的事情。
板书设计
教学反思
通过歌曲导入+游戏互动+情境练习的环节设计，符合四年级学生的学习特点，大部分学生能积极参与，较好地掌握了核心词汇和现在进行时的基本结构；主题讨论环节有效结合了语言学习与品德教育，学生对“社区服务”有了初步认识。
部分学生在be动词（如第三人称单数用 is）和动词- ing形式（如clean→cleaning）的运用上仍有错误，需在后续课中通过更多针对性练习巩固；小组创编活动中，个别小组参与度不均，需优化分组方式，确保每位学生都能参与。