人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Part B教学设计

这是一份人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Part B教学设计，共10页。
单元
Unit4
课时
第 6课时
教学目标
学生能够在图片的帮助下读懂阅读材料的内容。
学生能够在语境中理解新单词“want, send, e-mail, at”的意义。
学生能按照正确的意群及语音、语调和语气朗读阅读材料。
学生能够完成读后练习——选择Rbin能做的和不能做的事。
学生能够使用单词和正确句型描述自己能做的事。
学生能够对于对话细节有所了解。
学生能够听懂并会写单元核心句型。
学生能够在教师的帮助下正确进行乐器/球类与play的搭配。
学生能够理解故事情节并进行角色扮演。
教学
重难点
重点：
学生能够在图片的帮助下读懂材料，完成阅读任务。
学生能够听懂录音并完成相应的练习。
学生能够在教师的帮助下正确进行乐器/球类与play的搭配。
难点：
学生能够在教师的帮助下正确进行乐器/球类与play的搭配。
学情分析
五年级的学生，有着三三年级记得英语学习经历，具备一定的语言感知能力，且小学生段，对交朋友的话题有着天然的兴趣，能更好的进入本课时的情境，对本课时的目标句型教学有一定的辅助。
教学工具
PPT
教学方法
情境创设法，任务教学法，游戏教学法
教学过程
教学任务
教学活动
设计意图
Part 1 : Lead in
复习导入
通过回顾主题词汇，以及游戏操练句型，在情境中复习旧知，导入新知。
Step 1 : Lead in
T: My bys and girls, let’s review.
S: OK...
T: Then talk abut yur friend with each ther in pairs.
S:
D yu want a new friend?
T: Let’s learn the wrd: want: 要；想要
S: OK...
复习旧知，同时活跃课堂气氛。
扫清单词障碍，为接下来的教学活动打好基础。
互相讨论自己的朋友。
Part 2: Presentatin
读写活动操练：
在观察图片进行问答之后，通过填空，跟读录音和拓展设计的形式，循序渐进的操练，达到熟练应用的目标。
Step 2: Presentatin
Pre-reading.
T: Nw let’s pre-reading.
This is Rbin.
T: What d yu knw abut him?
Wh wants t answer?
S:
T: And what is Rbin ding?
S: He’s writing an email.
T: And let’s learn the new wrd: email.
S: 电子邮件
T: send邮寄；发送
send+人+物
Please write them dwn .
S:
While-reading
Fast reading.
Read and chse.
T: Lk at the questins:
Q1: Why des Rbin write the email?
S1: Because he wants a new friend.
Q2: What’s Rbin like?
S2: friendly.
Careful reading.
Read and cmplete the table.
What can Rbin d? Tick r crss.
Pst-reading.
T: Nw let’s listen and read. Please listen carefully.
S: OK...
Retell the email.
T: And D yu want t be Rbin’s friend? Write three sentences abut yurself.
T: Next write an email t Rbin.
带着问题阅读文本，培养学生在文本中寻找关键信息的能力。
在文本中教授新单词，能更好的在语境中理解单词的用法，并要求学生跟读录音，培养语音语调。
在文章中标注答案所在位置，帮学生养成定位答案的阅读习惯。
完成书本任务，将教学落实到课本。
Part3: Practice
知识练习与巩固
Step 3: Practice
Listen and tick r crss.
T: Please listen carefully.
Fill in the blank.
Let’s wrap it up.
Can yu play the ______?
Can yu play _________?
听力部分展示原文是为了培养学生听力抓住关键词的良好习惯。
通过观察比对的方法，引导学生自主观察语法规则，帮助学生培养做题技巧。
将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Part4: Stry time
故事阅读
带着问题观看故事视频，了解故事梗概之后，通过跟读录音，角色扮演的活动在情境中进一步感知和操练。
Step 4 : Stry Time
Lk and predict.
T: What’s the stry abut?
S:
Watch and answer.
Q1: -What can the rat d?
-The rat can sing, dance and swim.
Q2: -Can the snake eat the rat?
-N, the rat can swim away.
Act ut the stry.
T: Next let’s act ut the stry.
Wh? One by and ne girl.
S:
阅读故事之前让同学们展开思考，激发学生的好奇心。
带着故事进行阅读，进行阅读技能的操练。
讲故事逐图展示并讲解，能更好的辅助学生了解细节。
Part 5: Summary
通过归纳总结和情感教育，将本节课内容进行整体梳理。
Step 5: Summary
知识的总结和归纳，呼应教学目标的完成和落实，情感态度教育，培养学生高尚的价值观。
Part 6: Hmewrk
布置作业巩固今天所学。
Step 6 : Hmewrk
作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计：
Unit 4 What can yu d?
Part B-C Read and write-Stry Time
want send at email
Can yu _______?
Yes, I can./ N, I can’t.
教学反思：
本节课主要是对本单元内容的综合复习和训练，培养学生听、说、读、写等多方面的能力。
在阅读部分，学生既学习了课本知识，又训练了阅读能力和运用所学词汇和句型的能力。
听力部分对学生的听和写等能力进行了有效的训练。
通过对比归纳的方法引导学生自己观察、总结“play”与文体活动名称搭配的规则，充分发挥了学生学习的主体地位。