人教版PEP（2024）六年级上册（2024）Part B教学设计

这是一份人教版PEP（2024）六年级上册（2024）Part B教学设计教案主要包含了语篇研读，学情分析，课标要求，教学目标，教学重难点，教学环节，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
Part B Let’s learn
一、语篇研读
主题和内容
本课语篇为健康生活主题词汇与计划表达板块，内容围绕“如何过健康的生活”展开。文本呈现六条健康生活建议，涵盖健康饮食、早睡、经常锻炼、保持积极心态、参加社团活动、与朋友家人共度快乐时光。后续板块引导学生结合自身生活，讨论并制定个人健康生活计划，将语言学习转化为实际生活规划。
意义和价值
本课通过梳理健康生活的具体行为，帮助学生建立完整的健康生活观念。健康不仅包括饮食、睡眠和运动，也包括心理状态和社交生活。引导学生学会制定个人健康计划，养成良好生活习惯，树立积极健康的生活态度。
方式和方法
该板块为典型的建议类说明文本，结构清晰，贴近学生生活。核心词汇包括：healthy diet,stay up late,exercise ften,think abut happy things,jin clubs and teams,have fun with friends and family。核心句型包括：Hw can we live a healthy life?/I shuld...。文本内容便于分类记忆、口头操练和书面输出。
二、学情分析
六年级学生已经具备一定生活常识，知道运动、吃饭、睡觉与健康有关，但对健康生活的理解较为零散，较少从身体、心理、社交三个维度全面认识健康。学生乐于谈论自己的生活习惯，也有制定简单计划的生活经验，但在用英语表达健康建议和个人计划时，还需要清晰的语言支架支持。本话题贴近真实生活，适合开展图片观察、小组讨论和计划书写活动。
三、课标要求
学完本单元学生能够围绕健康生活话题进行简单交流，能够听懂、认读健康生活相关词汇；能够使用I shuld...表达个人计划和建议；能够理解健康生活方式的重要性，初步养成良好的生活习惯，树立积极健康意识。
四、教学目标
通过学习本课时，学生能够：
1.听懂、认读并理解核心词汇healthy diet,stay up late,exercise ften,think abut happy things,jin clubs and teams,have fun with friends and family；掌握询问健康生活方式和表达个人计划的基本句型；能听懂关于健康生活的简单指令，获取关键信息。
2.能正确运用核心词汇和短语进行简单表达；能熟练使用Hw can we live a healthy life?进行提问，用I shuld...谈论健康生活计划；能参与课堂讨论和小组交流，围绕“健康生活”进行简单英语表达。
3.能结合自身校园与家庭生活，用英语制定个人健康计划；能在真实生活情境中，灵活运用本课句型表达健康建议和个人计划；能和家人、同学交流健康话题，将语言学习延伸到日常生活。
五、教学重难点
1.教学重点
核心词汇和短语的认读、理解与初步运用。
掌握Hw can we live a healthy life?问句及I shuld...表达计划的句型。
能够读懂六条健康生活建议，并进行简单口头表达。
2.教学难点
能够从身体、心理、社交三个维度理解健康生活方式。
能够脱离课本提示，用完整句型自主表达健康建议并书写个人计划。
【核心词汇】
healthy diet,stay up late,exercise ften,think abut happy things,jin clubs and teams,have fun with friends and family
【核心句型】
Hw can we live a healthy life?
I can exercise ften.
I shuld have a healthy diet.
Gd habits help us live a healthy life.
六、教学环节
图片导入激活旧知→分层学习健康建议→句型操练内化语言→制定计划落实输出。
七、教学过程
新课导入：Warm-up&Lead-in
Step 1 Lk and say
出示健康食物、运动、早睡、微笑、和朋友玩耍等图片，提问：What d yu d t keep healthy?引导学生用简单英文或中文表达，教师板书课题：Healthy life。
Step 2 Free talk
教师追问：D yu have a healthy diet?D yu exercise every day?鼓励学生结合自己的生活习惯回答。教师引出核心问题：Hw can we live a healthy life?
设计意图：本环节通过图片和问题激活学生已有生活经验，从学生熟悉的日常行为切入，自然引出本课主题，为后续词汇和句型学习做铺垫。
新课教学：Presentatin&Practice
Step 3 Lk and read
出示课本白板完整文本，教师逐条呈现六条健康生活建议，并进行分类板书：
①Bdy health
Have a healthy diet.
Dn’t stay up late.
Exercise ften.
②Mind health
Think abut happy things.
③Scial health
Jin clubs and teams.
Have fun with friends and family.
教师逐句带读，重点讲解：healthy diet,stay up late,exercise ften,jin clubs and teams。
Step 4 Read and match
教师将短语与图片顺序打乱，学生观看课本内容或听录音，将图片与健康建议匹配。师生核对答案后，再次齐读六条建议。
Step 5 Sentence teaching
教师板书核心问句和回答句型：
Hw can we live a healthy life?
I can exercise ften.
I shuld have a healthy diet.
教师示范问答，学生进行Pair wrk：
A:Hw can we live a healthy life?
B:I shuld have a healthy diet.I can exercise ften.
Step 6 Let’s chant
编制本课chant：
Eat well,sleep well,
Exercise every day,
Think happy thughts,
Play with friends,
Live a healthy life,happy always.
学生拍手齐读，内化词汇和句型。
设计意图：本阶段通过分类呈现、图片匹配、句型操练和chant内化，帮助学生将零散的健康建议转化为可表达的语言知识，为后续计划书写打基础。
巩固操练：Discuss and make a plan
Step 7 Mdel the plan
出示课本计划书模板，讲解书写格式。教师给出语言支架：
I can...
I shuld...
教师示范填写：
1.I can exercise every day.
2.I shuld have a healthy diet.
3.I shuld sleep well.
Step 8 Write yur plan
学生独立填写个人健康计划书，教师巡视指导。提醒学生尽量使用完整句子表达。
Step 9 Share yur plan
学生完成后，同桌互相朗读检查。教师邀请3—4名学生上台展示自己的健康计划。
设计意图：本环节引导学生将课堂语言迁移到真实生活，通过制定个人健康计划完成从输入到输出的转化，落实语言运用和健康育人目标。
Step 10 Summary
师生共同回顾六条健康生活建议，总结保持健康的三个方面：身体健康、心理健康、社交健康。再次齐读核心句型：Hw can we live a healthy life?I shuld...。
Step 11 Hmewrk
Must d：熟读六条健康建议，完善个人健康计划书。
Chse t d：用思维导图整理健康生活方式，分为bdy health,mind health,scial health三类。
八、板书设计
Unit3 Healthy life
第4课时
Part B Let’s learn
1.Bdy health
have a healthy diet
dn’t stay up late
exercise ften
2.Mind health
think abut happy things
3.Scial health
jin clubs and teams
have fun with friends and family
Sentences:
I can...
I shuld...
九、教学反思
本课围绕健康生活建议展开词汇与计划表达教学，学生能够基本掌握六条健康生活短语和I can/I shuld句型，大部分学生能借助支架完成简单健康计划书写。部分学生在自主造句时内容较单一，后续可增加更多生活例句和拓展词汇，帮助学生丰富表达。整体来看，课堂从词汇输入、句型操练到计划输出形成完整闭环，语言目标与健康习惯养成目标同步达成。