初中化学科粤版（2024）九年级上册（2024）氧气的性质和用途教课课件ppt

这是一份初中化学科粤版（2024）九年级上册（2024）氧气的性质和用途教课课件ppt，共32页。PPT课件主要包含了教学重点，教学难点，教学重难点，核心素养目标，溶解性，氧气不易溶于水，气态无色，液态淡蓝色，氧气的化学性质，化合反应与氧化反应等内容，欢迎下载使用。
1.氧气的物理性质与化学性质2.木炭、硫、铁丝在氧气中的燃烧实验现象及反应表达式3.氧气的检验方法、用途4.化合反应、氧化反应的概念
1.区分空气中与氧气中物质燃烧现象的差异，理解氧气浓度对燃烧的影响2.辨析化合反应与氧化反应3.铁丝燃烧实验的操作要点与原理分析
认识氧气的物理、化学性质，知晓物质性质决定用途，初步建立物质结构 — 性质 — 用途的关联观念。
通过对比燃烧实验现象，归纳氧气的化学特性；能区分化合反应、氧化反应，形成分类归纳的思维方式。
观察、记录物质在氧气中燃烧的实验现象，掌握氧气的检验操作，提升实验观察与动手实践能力。
规范进行化学实验操作，树立安全、环保意识；了解氧气的应用价值，体会化学与生活、生产的紧密联系。
同学们，清晨我们深吸一口空气，瞬间觉得神清气爽；潜水员背着氧气瓶畅游水下，病人依靠吸氧缓解不适，炼钢车间里火焰熊熊也离不开一种气体。大家猜猜，这种时刻围绕在我们身边、支撑生命活动、助力工业生产的气体是什么？没错，就是氧气。 我们每天都在接触氧气，却很少深入了解它：它长什么样？能不能溶于水？木头、铁丝在空气和氧气中燃烧，现象为什么差别巨大？今天就让我们一起走近氧气，探究它的性质，解锁它在生活、生产中的多样用途。
在通常情况下，氧气是无色、无味的气体
在0℃、101.3 kPa下，氧气的密度比空气略大
“不易溶于水”和“难溶于水”一样吗？
不一样。常温时，1L水大概溶解30ml氧气。
正是因为溶解在水中的氧气，水中生物才可以生存。
固态（淡蓝色雪花状）
1.观察不同物质在氧气中燃烧的实验——木炭燃烧
剧烈燃烧，发出白光，放出热量，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体
集气瓶底部要预先装少量水，作用是吸收二氧化硫，防止污染空气。
1.观察不同物质在氧气中燃烧的实验——硫燃烧
微弱的淡蓝色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体
明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成有刺激性气味气体
1.观察不同物质在氧气中燃烧的实验——铁丝燃烧
剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体
铁丝末端系一根火柴的目的——引燃铁丝；等火柴快燃尽时，再把铁丝伸入集气瓶——防止火柴燃烧消耗氧气，保证有充足的氧气与细铁丝反应。
实验时需要用螺旋状铁丝——增大铁丝与氧气的接触面积。有利于持续燃烧。
实验时瓶底应放少量的水或细沙的作用——防止高温熔化物溅落炸裂瓶底。
1.物质在空气中燃烧与在氧气中燃烧相比，现象是否一样？这说明了什么？
可燃物在氧气中比在空气中燃烧更剧烈。反应的剧烈程度取决于氧气的含量，氧气含量越高，燃烧越剧烈。
2.你认为氧气的化学性质活泼吗？
很显然，物质在氧气中燃烧比在空气中燃烧剧烈得多。氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能够跟许多物质发生化学反应。
将带火星的木条伸入集气瓶中，观察木条是否复燃
若木条复燃，证明该气体是氧气
下面几个变化中，有什么共同的特征？
1.概念：物质与氧气发生的反应称为氧化反应。
剧烈氧化：像燃烧一样快速、剧烈并发光、放热的氧 化反应。 例如：蜡烛、酒精等物质燃烧。
缓慢氧化：进行比较缓慢，甚至不易察觉的氧化反应。 例如：金属生锈、呼吸作用等。
1.概念：由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应，叫作化合反应。
2.特点：“多变一” A+B+C+
用于潜水、登山、航空、医疗急救、发酵等。
用于炼钢、气割气焊、燃料燃烧等。（氧气具有助燃性，但没有可燃性，故不能作燃料）
1. 下列关于氧气的物理性质的叙述错误的是( )A. 通常情况下，氧气是无色、无味的气体B. 相同条件下，氧气的密度比空气的略大C. 鱼能在水中生活，说明氧气易溶于水D. 通过降温加压，可使氧气液化成淡蓝色的液体
2. 下列物质在氧气中燃烧，有刺激性气味气体产生的是( )A. 硫粉B. 铁丝C. 镁条D. 木炭
3. 下列物质在氧气中燃烧，能生成黑色固体的是( )A. 木炭B. 硫粉C. 铁丝D. 镁条
4. 酒精燃烧、烟花爆炸、牛奶变质、稻草自燃这四种变化的共同点是( )①剧烈的化学变化 ②氧化反应 ③发光 ④放热A. ①②B. ②④C. ①③D. ③④
5. 下列气体中可用于医疗急救的是( )A. 氨气B. 二氧化碳C. 氢气D. 氧气