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化学九年级上册第三单元 维持生命的物质——氧气、水……3.1 氧气的性质和用途课前预习ppt课件
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这是一份化学九年级上册第三单元 维持生命的物质——氧气、水……3.1 氧气的性质和用途课前预习ppt课件，文件包含31氧气的性质和用途pptx、31氧气的性质和用途doc、实验3-1木炭在空气和氧气里燃烧实验mp4、实验3-2硫在空气和氧气里燃烧mp4、实验3-3铁在空气中红热在氧气中燃烧mp4等5份课件配套教学资源，其中PPT共26页， 欢迎下载使用。
潜水、登山时为什么通常要带上氧气瓶？氧气有哪些性质？
(1)无色、无味的气体(2) 0℃、101.3kPa下密度为1.429g·L-1，比空气略大(3)常温时不易溶于水，1L水只能溶解30mL氧气(4)有三态变化，液态氧、固态氧均为淡蓝色。
例 下列关于氧气的说法正确的是( )A.氧气易溶于水B.氧气是淡蓝色的气体C.氧气可以支持燃烧D.空气中氧气含量最大
空气中氮气含量最大，氧气含量第二，×
【实验3-1】取两块形状、大小相同的木炭，用坩埚钳夹住，在酒精灯火焰上点燃后，分别伸入充满空气和氧气的集气瓶中，观察现象。
观察活动＞＞＞目的 观察不同物质在氧气中燃烧的实验。1.木炭的燃烧
【点击图片观看实验视频】
【实验3-2】在两支燃烧匙里各放等量的适量硫粉，加热直至燃烧后，分别伸入充满空气和氧气的集气瓶中，观察现象(瓶底预先放置少量水，该实验请在通风橱中进行)。
【实验3-3】用两把坩埚钳各夹住末端系完全相同的火柴杆的螺旋状铁丝，在酒精灯点燃火柴杆至其快烧尽时，分别伸入充满空气和氧气的集气瓶中，观察现象（瓶底预先装有少量水或铺少量细沙)。
对比上述实验，观察相关物质在空气和氧气中燃烧的不同现象，填写下表。
剧烈燃烧,发出白光,放出大量热
木炭（C）、氧气（O2）
硫（S）、氧气（O2）
铁（Fe）、氧气（O2）
发出蓝紫色火焰,放出热量,生成有刺激性气味的气体
剧烈燃烧,火星四射,放出大量热,生成黑色固体
发出微弱的淡蓝色火焰,放出热量,生成有刺激性气味的气体
只发生红热现象,不燃烧
上述变化可以用文字表达式表示。例如[实验3-1]中的变化可表示为：
请你尝试书写其他两个变化的文字表达式：[实验3-2][实验3-3]
夹木炭的坩埚钳应由上而下缓慢地伸入集气瓶中，让木炭与气体充分接触，使反应现象明显
①实验应在通风橱中进行，且硫粉的用量不能过多，防止造成空气污染；②集气瓶底要预先放置少量水，以吸收二氧化硫，减少空气污染
①实验前要用砂纸将铁丝打磨光亮，以去除铁锈或污渍；②铁丝要绕成螺旋状以增大受热面积，利于其持续燃烧；③铁丝末端要系一根火柴杆，用于引燃铁丝。等到火柴杆快燃尽时，再将铁丝慢慢伸入集气瓶中，避免因火柴杆燃烧消耗过多氧气而造成实验失败；④集气瓶底要预先装少量水或铺少量细沙，防止高温熔融物溅落炸裂瓶底
1.同一物质在氧气中燃烧和在空气中燃烧的剧烈程度不同，是由什么原因引起的?2.你认为氧气的化学性质活泼吗?3.从反应物和生成物种类的角度，归纳上面三个实验的共同点。
由氧气的含量不同引起的，氧气的含量越高，燃烧越剧烈。
反应物都是两种，且其中一种是氧气，生成物都是一种。
归纳归纳是人们在解决化学问题中经常使用的一种科学推理方法。物质在化学变化中遵循着一定的规律，为了寻找这些规律，科学家常常采用归纳的方法，它需要以大量的实验事实为基础。如[实验3-1、3-2、3-3]中的碳、硫、铁可与氧气发生反应，大量的实验证明氧气可以和很多物质发生反应，因此可归纳出氧气是一种化学性质比较活泼的气体。
（1）氧气的化学性质 ①氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能与许多物质发生反应。 ②氧气能支持燃烧（即具有助燃性），物质在氧气中燃烧比在空气中燃烧剧烈得多。
（2）氧气的检验：把带火星的木条伸入集气瓶中， 若木条复燃，则说明该气体是氧气。
物质与氧发生的反应属于氧化反应。
由两种或两种以上物质反应生成另一种物质的反应，就叫做化合反应。
硫＋氧气 二氧化硫
化合反应与氧化反应的比较
化合反应与氧化反应的分类依据不同,所以两者没有必然的联系。化合反应不一定是氧化反应,氧化反应也不一定是化合反应
由于氧气性质活泼，所以很多物质容易与氧气发生氧化反应，这正是氧气应用广泛的原因。
1.下列关于氧气物理性质的描述不正确的是（ ）A.通常条件下，氧气是无色无味的气体B.氧气的密度比空气略大C.液态氧是无色的，固态氧是淡蓝色的D.鱼能在水中生存，说明氧气可以溶解于水
2.以下有关物质在氧气中燃烧现象的叙述中，不准确的是（ ）A.物质在氧气中燃烧都会发光发热B.物质在氧气中燃烧比在空气中燃烧激烈C.碳在氧气中燃烧时，伴有蓝色火焰和火星四射D.铁丝在氧气中燃烧有黑色固体生成
3.有三瓶无色无味的气体，分别是氧气、空气、二氧化碳，区别它们的最佳方法是（ ）A.测定气体的密度B.伸入带火星的木条C.滴入澄清石灰水，振荡D.伸入燃着的木条
潜水、登山时为什么通常要带上氧气瓶？氧气有哪些性质？
(1)无色、无味的气体(2) 0℃、101.3kPa下密度为1.429g·L-1，比空气略大(3)常温时不易溶于水，1L水只能溶解30mL氧气(4)有三态变化，液态氧、固态氧均为淡蓝色。
例 下列关于氧气的说法正确的是( )A.氧气易溶于水B.氧气是淡蓝色的气体C.氧气可以支持燃烧D.空气中氧气含量最大
空气中氮气含量最大，氧气含量第二，×
【实验3-1】取两块形状、大小相同的木炭，用坩埚钳夹住，在酒精灯火焰上点燃后，分别伸入充满空气和氧气的集气瓶中，观察现象。
观察活动＞＞＞目的 观察不同物质在氧气中燃烧的实验。1.木炭的燃烧
【点击图片观看实验视频】
【实验3-2】在两支燃烧匙里各放等量的适量硫粉，加热直至燃烧后，分别伸入充满空气和氧气的集气瓶中，观察现象(瓶底预先放置少量水，该实验请在通风橱中进行)。
【实验3-3】用两把坩埚钳各夹住末端系完全相同的火柴杆的螺旋状铁丝，在酒精灯点燃火柴杆至其快烧尽时，分别伸入充满空气和氧气的集气瓶中，观察现象（瓶底预先装有少量水或铺少量细沙)。
对比上述实验，观察相关物质在空气和氧气中燃烧的不同现象，填写下表。
剧烈燃烧,发出白光,放出大量热
木炭（C）、氧气（O2）
硫（S）、氧气（O2）
铁（Fe）、氧气（O2）
发出蓝紫色火焰,放出热量,生成有刺激性气味的气体
剧烈燃烧,火星四射,放出大量热,生成黑色固体
发出微弱的淡蓝色火焰,放出热量,生成有刺激性气味的气体
只发生红热现象,不燃烧
上述变化可以用文字表达式表示。例如[实验3-1]中的变化可表示为：
请你尝试书写其他两个变化的文字表达式：[实验3-2][实验3-3]
夹木炭的坩埚钳应由上而下缓慢地伸入集气瓶中，让木炭与气体充分接触，使反应现象明显
①实验应在通风橱中进行，且硫粉的用量不能过多，防止造成空气污染；②集气瓶底要预先放置少量水，以吸收二氧化硫，减少空气污染
①实验前要用砂纸将铁丝打磨光亮，以去除铁锈或污渍；②铁丝要绕成螺旋状以增大受热面积，利于其持续燃烧；③铁丝末端要系一根火柴杆，用于引燃铁丝。等到火柴杆快燃尽时，再将铁丝慢慢伸入集气瓶中，避免因火柴杆燃烧消耗过多氧气而造成实验失败；④集气瓶底要预先装少量水或铺少量细沙，防止高温熔融物溅落炸裂瓶底
1.同一物质在氧气中燃烧和在空气中燃烧的剧烈程度不同，是由什么原因引起的?2.你认为氧气的化学性质活泼吗?3.从反应物和生成物种类的角度，归纳上面三个实验的共同点。
由氧气的含量不同引起的，氧气的含量越高，燃烧越剧烈。
反应物都是两种，且其中一种是氧气，生成物都是一种。
归纳归纳是人们在解决化学问题中经常使用的一种科学推理方法。物质在化学变化中遵循着一定的规律，为了寻找这些规律，科学家常常采用归纳的方法，它需要以大量的实验事实为基础。如[实验3-1、3-2、3-3]中的碳、硫、铁可与氧气发生反应，大量的实验证明氧气可以和很多物质发生反应，因此可归纳出氧气是一种化学性质比较活泼的气体。
（1）氧气的化学性质 ①氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能与许多物质发生反应。 ②氧气能支持燃烧（即具有助燃性），物质在氧气中燃烧比在空气中燃烧剧烈得多。
（2）氧气的检验：把带火星的木条伸入集气瓶中， 若木条复燃，则说明该气体是氧气。
物质与氧发生的反应属于氧化反应。
由两种或两种以上物质反应生成另一种物质的反应，就叫做化合反应。
硫＋氧气 二氧化硫
化合反应与氧化反应的比较
化合反应与氧化反应的分类依据不同,所以两者没有必然的联系。化合反应不一定是氧化反应,氧化反应也不一定是化合反应
由于氧气性质活泼，所以很多物质容易与氧气发生氧化反应，这正是氧气应用广泛的原因。
1.下列关于氧气物理性质的描述不正确的是（ ）A.通常条件下，氧气是无色无味的气体B.氧气的密度比空气略大C.液态氧是无色的，固态氧是淡蓝色的D.鱼能在水中生存，说明氧气可以溶解于水
2.以下有关物质在氧气中燃烧现象的叙述中，不准确的是（ ）A.物质在氧气中燃烧都会发光发热B.物质在氧气中燃烧比在空气中燃烧激烈C.碳在氧气中燃烧时，伴有蓝色火焰和火星四射D.铁丝在氧气中燃烧有黑色固体生成
3.有三瓶无色无味的气体，分别是氧气、空气、二氧化碳，区别它们的最佳方法是（ ）A.测定气体的密度B.伸入带火星的木条C.滴入澄清石灰水，振荡D.伸入燃着的木条
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