初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）生于忧患,死于安乐教学演示ppt课件

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孟子，名___，字子舆，战国时期思想家，教育家，是继孔子以后____学派的代表人物，与孔子合称“_____”，后世尊称他为“_______”。提出了_____ 思想。
同学们莫慌，无来助你们一臂之力。
南宋朱熹把《孟子》《大学》《中庸》《论语》合为“四书”，成为此后读书人的必读书。
《孟子》是儒家的经典之一，为孟子和弟子及再传弟子所著。主要记述了孟子游说各诸侯国的言行和同当时各学派论辩的情况。《孟子》长于言辞，其文气势磅礴，论证严密，富有说服力和感染力，对后世散文的发展有很大影响。
春秋战国时期，社会发生大的变革。孟子处于各国新兴封建势力先后进行变法的战国中期。孟子称颂所谓尧舜禹汤文武周公之世，主张“法先王”，行“王道”“仁政”。在列国纷争和人民斗争不断发展的形势下，孟子看到了人民力量的巨大，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”(《尽心》)的看法，强调统治者应重视人民的作用，这在当时有一定进步性。
正方：苦难是一种必要财富。
以睿智雄辩论述人生理想与担当
生于忧患，死于安乐 舜/发于/畎（quǎn）亩之中，傅说（yuè）/举于/版筑之间，胶鬲（ɡé）/举于/鱼盐之中,管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。故/天将降大任/于是人也，必先/苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行/拂 乱/其所为，所以/ 动心忍性，曾（zēnɡ）益/其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入/则无/法家拂（bì）士，出/则无/敌国外患者，国恒亡。然后知/生于忧患/而死于安乐也。
舜发 于 畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
舜从田地中被起用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释被任用为相，孙叔敖从隐居的海边被召诶为相，百里奚从市井之间被赎出而用为大夫。
故天将降大 任 于 是人也，必先苦其心 志， 劳其筋骨， 饿其 体肤, 空乏其身， 行 拂 乱其所为， 所以 动心忍性， 曾 益其 所不能。
使动用法，使……困苦。
使……惊动，使……坚忍
所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，使他做事不顺，（通过这些）来让他内心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增长他的才干。
指像上文所列举的经历了艰难困苦之后才成就了大业的人。 采用了从个别到一般的顺序。
“是人”指什么人？作者由列举的历史人物写到“是人”，这是什么顺序？
说明人要有所作为，成就大业，就必须在生活、思想和行为等方面都经受一番艰难困苦的磨炼。
作者在列举事实之后，以“天将降大任于……”说明了什么道理？
人恒 过， 然后能改；困于心，衡于虑，而后作； 征于色，发于声，而后喻。 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。
一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）表现在从脸色上显露出来，流露在言谈中，然后才能为人们所了解。（一个国家）内部如果没有坚持法度的大臣和辅佐君主的贤士，外部如果没有能匹敌的邻国和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。了解到这一切之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸享乐之中可以使人灭亡的道理了。
思考：在写作本文时，孟子采用了哪些论证方法？
举例论证：列举有代表性的例子来证明观点，说服力强。对比论证：拿正反两方面的论点和论据形成对比，使观点更加突出。道理论证：借用名言或数据，以讲道理的方式，证明论点的正确性。比喻论证：不同种类的两种事物进行比喻，使论证语言生动形象，通俗易懂。
故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
艰苦磨练的益处，培养坚强意志，增加才能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
个人 国家两个角度进行了对比论证
通过不同角度对同一问题进行论述，使论证更加全面，增加文章说服力。
本文围绕________________这一中心论点，先用__________的论证方法，从客观角度初步阐释了___________这个道理，接着先后从____与_____两个层面入手，通过正反两个角度的______论证，进一步说明了_________________________的道理。
生于忧患，而死于安乐也
忧患使人生存发展，安逸享乐使人灭亡
有人建议，用“国无内忧外患者恒亡”代替“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。”更为简洁，你怎么看？说说理由。
不替换，因为替换了读起来气势就减弱了
在议论文中大量使用排比、对偶句，给人以气势磅礴，使文字更具有感染力。同时，议论文的语言应尽量通俗易懂，易于理解。
苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。（艰难困苦的磨炼）
造就人才的客观（外部）条件是什么？
困于心，衡于虑。（内心忧困，思虑堵塞，经历一番艰苦的思想斗争）
造就人才的主观（内部）条件是什么？
论述了“死于安乐”的道理。 这句针对国君提出，意思是说如果国内没有执法严格、敢于直谏的臣子，国君就会胡作非为；外面如果没有势力、地位相等的国家，国君就会耽于安乐。这样，国家常常会灭亡。
“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。”这句论述了什么道理？怎样理解这句话？
全文运用了什么论证方法？（论证的思路和方法）
本文对你今后的学习或生活有怎样的指导意义？
正确对待生活中各种磨难、挫折
　　同学们你们还能说出一些关于“生于忧患，死于安乐”的名人名言、名人事例或成语故事吗？
越王勾践卧薪尝胆的故事
南唐后主李煜沉溺于享乐致亡国；商纣王、后主刘禅花天酒地，不理朝政而致亡国。
屈原遭流放乃赋《离骚》，司马迁遭宫刑而写《史记》