统编版（2024）四年级上册（2024）5 夜间飞行的秘密第一课时教案设计

这是一份统编版（2024）四年级上册（2024）5 夜间飞行的秘密第一课时教案设计，共5页。教案主要包含了课前解析，教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，课时安排，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
6 夜间飞行的秘密
主备教师
【课前解析】
关注语文要素：
四年级上册第二单元为“提问”策略单元，是继三年级“预测”后的又一阅读策略单元。本单元的语文要素是“教给学生提问方法，培养提问意识，提高阅读能力”。单元共编排了四篇课文：《一个豆荚里的五粒豆》《夜间飞行的秘密》《呼风唤雨的世纪》《蝴蝶的家》，四篇课文呈梯度式前进，逐步达成单元目标。《一个豆荚里的五粒豆》鼓励学生积极思考、大胆提问，让学生学会从课文的局部或整体提出问题。《夜间飞行的秘密》的教学建立在学生已达成前篇课文基础之上，让学生学会尝试从不同角度去提问，扩大提问范围，拓宽阅读思维。
关注体裁特征：
《夜间飞行的秘密》是一篇有趣的科学小品文，它主要讲的是科学家通过反复实验，揭示了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。在传统教学中，科学小品文的学习更加注重内容的解析、说明方法的习得、语言的体会等方面，而本篇课文则更加注重在学生已有的大胆提问的基础上，让学生通过全面深入思考，学习从不同角度提出问题，帮助理解课文内容。
关注策略指导：
提问策略单元在编排和教学中更加注重提问策略的教授和指导。学生经过《一个豆荚里的五粒豆》的学习，初步具有了主动提问的意识，思维较为活跃，但提问还是较为零散，思维比较单一，提问策略的学习对于他们来说非常有必要，为此教师应在充分保护学生提问热情的前提下，引导学生掌握一定的提问策略。
关注学法指导：
教师可引导学生通过关注导语、批注问题、小组交流合作、借助问题清单等方式，学会从不同的角度提问。同时，提问策略的学习要注重学生的体验和实践，需要通过多种方式的练习让提问策略的学习和应用落到实处。
【教学目标】
1.认识“蝙、蝠”等生字，读准多音字“系”，会写“蚊、即”等字，会写“蚊子、即使”等词语。
2.学会从不同角度提问。
3.能借助问题理解课文内容。
【教学重点】
1.学会从不同角度提问。
2.能借助问题理解课文内容。
【教学难点】
1.学会从不同角度提问。
2.能借助问题理解课文内容。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
教学过程设计
《夜间飞行的秘密》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第一课时
【教学目标】
1.认识“蝙、蝠”等生字，读准多音字“系”，会写“蚊、即”等字，会写“蚊子、即使”等词语。
2.发现提问的不同角度，分类整理问题清单。
【教学过程】
一、回顾方法，课题导入
1.回忆复习本单元前一课的提问方法
师：孩子们，我们前面已经学习了一篇童话故事《一个豆荚里的五粒豆》，在这篇课文中，你们学到了什么提问方法？
生：可以针对课文的部分或全文提问。
师：这节课老师将带领大家继续用提问的方法学习一篇科学小品文——《夜间飞行的秘密》。（板书课题：夜间飞行的秘密）
2.针对课题提问
齐读课题。本课题目为“夜间飞行的秘密”，那么夜间飞行的秘密是什么呢？下面让我们一起走进课文。
（设计意图：借助第一课中已经学到的提问方法，学习接下来的课文内容，并尝试着边读边思考提出对题目的疑问，学生提问有了抓手。）
二、初读课文，学习字词
1.出示初读要求：有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。
2.认读词语。
蝙蝠 即使 敏锐 系铃铛 苍蝇 证明 障碍物 荧光屏
其中“铛、蝇、证、障、荧、屏”是后鼻音，指导学生反复朗读，准确发音。
学习多音字“系”：
联系另一个读音xì进行对比识记，通过查字典让学生明白：“系”在不同的语言环境里，有不同的读音。再出示“系列、关系、系统、联系”“系铃铛、系鞋带、系领带、系围裙”等词语，让学生认读，巩固识记。
3.指导写字。
出示本课要写的字，引导学生观察，看结构，注意主笔和左右的占格位置，交流书写要点。
提示容易写错的笔画：“横”的中间是“由”，不是“田”。
重点指导“驾、驶”，注意“马”的不同写法：“驾”的“马”写扁宽，拖住上边的“加”；“驶”的“马”写窄长，最后一笔横变为提。
重点指导“系”：第一笔撇相对于其他位置的撇，起笔较平。
学生练写，全班展示、评价。
三、整体感知，提出问题
1.明确任务，提出问题
带着对题目的疑问和思考，接着往下读文章。读之前，出示阅读任务：
（1）说说课文主要讲了什么。
（2）结合上一课学到的提问方法，边读课文边做好批注，整理一份问题清单。
（3）发现不同的提问角度，试着给问题分类。
提醒：书中有个学习伙伴也像你们一样，边读边思考，提出了他的问题，写在了旁边和文后，你也可以像他一样记录在这里。
（设计意图：在学生边读边思的过程中给予方法指导，让学生明确如何将自己的思考和问题记录下来。）
2.全班交流：说说课文主要讲了什么。
预设：课文主要讲了科学家通过反复实验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，人们从中受到启发，给飞机装上了雷达，解决了飞机在夜间飞行的问题。
3.结合上一课学到的提问方法，边读课文边做好批注，整理一份自己的问题清单。
4.课文旁边和课文后面呈现了一位同学提出的问题，一起读一读，看看你发现了什么。
预设1：这位同学的提问很有意思，读到课文内容时有提问，读完全文时有提问，提问伴随整个阅读过程。
预设2：这位同学提到“超声波在生活中还有什么用途”，这让我想到了，提问不仅可以是针对课文内容本身，还可以是对课文以外相关情境的思考。
教师引导：同学们说得很好，我们要多角度提问（板书：多角度提问），那么根据你的发现，尝试批注新问题吧！
学生批注新问题，丰富自己的问题清单。
四、学习新的提问角度，整理问题清单
1.教师过渡：相信大家都提出了新的问题，小组交流，整理一份小组问题清单吧。我们先来看课后第二题中的小组问题清单，思考：这份问题清单分别选取了哪三个角度提问呢？
2.探究。
（1）思考：第一个问题“无线电跟超声波是一样的吗”，这个问题是根据什么提出来的？
交流：“无线电”和“超声波”是来自课文中的两种事物，这个问题是根据课文内容提出来的。
小结：我们在阅读时，可以从“内容”的角度提出自己的问题。（板书：内容）
（2）思考：第二个问题“为什么课文没有具体写后两次实验”，这个问题是根据什么提出来的？
交流：我们可以换个角度看这个问题，作者写作时，为什么详细写第一次实验，而简略介绍后两次实验。
小结：这个问题是针对“写法”提出来的。因此，针对课文的“写法”，我们也能够提出自己的问题。（板书：写法）
（3）思考：第三个问题“飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗”，这样的问题是根据什么提出来的呢？
交流：这个问题是从课文中得到的启示，联想生活经验提出的。
小结：我们在阅读时，可以从课文中得到启示，提出自己的问题。（板书：启示）
3.教师总结：阅读时，我们通常可以从内容、写法和启示三个角度提出自己的问题，还可以从更多的角度提出问题。如从作者的创作动机，我们可以提问：作者为什么要写《夜间飞行的秘密》这篇文章？……
4.以小组为单位，从三个角度梳理本小组的问题，填表。
小组问题清单
内容
写法
启示
5.根据发现的不同提问角度，继续提问。用上节课学习的方法，将问题分类汇总，整理一份全班问题清单。
示例：
五、课堂总结与演练
教师：今天，我们了解了课文的主要内容，学会了新的提问角度，分类汇总了提出的问题。下节课，让我们一起通过解决这些问题，深入理解课文。
课堂演练。
【板书设计】
夜间飞行的秘密
多角度提问
深入思考
内容
写法
启示
【教学反思】
提问是推动思维发展的强大动力，能提问，会提问，往往决定着一个人思维活动的深度与广度。而在传统的教育教学过程中，提问一直以来都是小学语文教学中教师重要的教学方式，老师针对教材中涉及的学习内容以提问的方式引发学生思考、开展学习、渗透教学，长此以往，必然容易导致教师的满堂灌和学生的被动学。基于对提问在思维发展中的重要作用和课堂教学现状的认知，新教材在四年级上册编排了提问策略单元，旨在唤醒学生与生俱来，但又逐渐减弱的问题意识，把一种不自觉、无意识的探究转化成一种自觉、有意识的学习策略，指引学生真正积极思考，提高阅读能力。
四年级上册提问策略单元的编排，以学习提问策略为核心，内容设置有层次、有梯度、互关联，自成训练体系。但核心目标有两个：一是鼓励学生大胆提问，初步培养问题意识；二是学习提问策略，变无意提问为有意思考。《夜间飞行的秘密》这篇课文便是在学生已达成前篇课文基础之上，让学生学会尝试从不同角度去提问，扩大提问范围，拓宽阅读思维。
为达成教学目标，我基本做到了引导学生借助教材中的有力“抓手”理解课文内容，明确学习方向，关注教材中的“课文导语”“旁批”以及“课后习题”等模块。同时，在教学过程中，我非常重视激发学生的提问热情，以趣开启，以思激趣，让学生有充足的兴趣去进一步的提问和思考。除此之外，对于教学中出现的可能超出部分学生已有知识经验的内容，如让学生直接从“写法”角度提问，这对四年级学生来说是有难度的，我便会遵循学生的思维发展规律，以从内容角度提问作为起点，以教材中的问题范例为“支架”，通过对“写法”这一名词的通俗化的解释，让学生明白，原来写法角度的问题就是作者写文章的角度，作者为什么写、怎样写的，可以是字词、句子、段落，甚至是标点符号都可以，来帮助加深学生的理解，让学习层层递进。
本课在教学中也存在着一些不足，今后还应加以调整，要更加注重发挥学生的主体性和主动性，让学生有更充分的时间去阅读、讨论和思考，提问策略单元的教学，根在思、精于问、贵以真，把握这几点，提问策略的教与学才有了精髓。