语文四年级上册（2024）4 一个豆荚里的五粒豆第二课时教学设计

这是一份语文四年级上册（2024）4 一个豆荚里的五粒豆第二课时教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学过程，板书设计，资料链接，教学反思等内容，欢迎下载使用。
《一个豆荚里的五粒豆》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第二课时
【教学目标】
1.知道可以针对课文的局部和整体提问。
2.能借助问题理解课文内容。
【教学过程】
一、回顾导入，明晰提问角度
过渡：上节课我们初读了课文，识记了生字词，也提出了自己不懂的问题。本节课，我们继续研究问题清单，思考：这些问题的提问角度有何不同？
1.我们先来观察教材提供的《小组问题清单》和对话泡泡，说说有什么发现？
预设1：对话泡泡提示我们，提问可以有不同的角度，既可以针对文章的某一部分，也可以针对全文提出。
预设2：清单最下面有省略号，说明还能提出许多问题。
追问：书上这三个问题分别是从哪个角度提出来的？你是怎么判断的？
预设1：第一个问题的是第五粒豌豆生长，是针对“部分”提出的问题。
预设2：第二个问题的是母亲说的某一句话如何理解，也是针对“部分”提出的。
预设3：第三个问题，需要把五粒豌豆进行对比思考，我认为是针对“全文”提出的。
教师小结：在阅读过程中，我们可以针对文章的部分提出问题，也可以从全文的角度提出问题。
2.讨论如何判断提问的切入点，即针对部分和全文提问的区别。
（1）学生自主发言，教师适时点拨。
（2）师生总结：针对部分提出的问题，往往关注的是某一个词、一句话、一个段落或一处片段；读完整个故事，需要联系前情和下文提出的问题，则是从全文角度出发。
3.梳理问题清单，区分问题类型。
结合班级问题清单，区分哪些问题是从部分提出的，哪些问题是从全文提出的。为什么？
预设1：五粒豆为什么一会儿以为世界是绿色的，一会儿以为世界是黄色的？——针对“部分”的提问，因为读完1-3段就能知道，豌豆这样认为，是因为它们前期住在绿色的豌豆荚里，后来豆荚成熟了，变成黄色，自然以为周围的世界变黄了。
点拨：解决这个问题，不需要用读完全文，因此是针对部分提问。
预设2：伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？——这是针对“全文”的提问，因为只有读完整个故事，将小姑娘的病情和豌豆的生长进行对比联系，才能找到答案。
总结：全班问题清单中，前5个问题是针对课文的一部分内容提的，第6个问题是针对全文提的。
（设计意图：从学习范例到仿照范例整理全班共同的问题，通过对比分析，初步分辨针对部分和全文两个不同角度提出的问题，为进一步学习运用提问策略进行阅读打下基础。）
二、细读文章，研讨解决部分问题
1.师生筛选出几个核心问题，引导学生进行集体讨论。
集体研讨预设：
问题1：五粒豆为什么一会儿以为世界是绿色的，一会儿以为世界是黄色的？
带着问题默读课文1—3自然段，寻找答案，勾画出相关句子。
借助关键语句“豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的。”及第3自然段，知道：开始时豆荚是绿色，所以它们以为整个世界都是绿色的，后来豆荚成熟变黄了，它们就以为整个世界都变黄了。从而明白：豌豆们之所以会这样认为，与它们一直住在豆荚里有关。
问题2：课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？
带着问题默读课文12—18自然段，寻找答案，勾画出相关句子。
预设：从第12段这粒豌豆的话“该怎么样就怎么样吧！”中，我能感受到它十分顽强，还是努力地生长。
点拨：结合课文，想象最后一粒豌豆的表情和语气，朗读这句话：“该怎么样就怎么样吧！”
再借助关键语句“长满了青苔的裂缝”“阳光温和地从那个小窗子射进来”得出：这粒被青苔包裹的像“一个囚犯”的豌豆获得了生长所需的光照、温度、空气、土壤和水分，加上它十分顽强，所以它才长得很好。
问题3：母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？
带着问题默读课文16—21自然段，寻找答案，勾画出相关句子。
借助第19自然段关键语句“它使女儿对生命产生了希望”，引导：虽然它只是一株小小的豌豆苗，但对于卧病在床、不能自由活动的小女孩来说，那豌豆顺着绳子生长，就相当于一个小花园了。
问题4：作者为什么说小女孩吻豌豆叶的那一天，简直像一个节日？
默读这句话所在的段落，思考：那一天小女孩的身体状态如何？她做了什么？豌豆的状态如何？勾画出相关句子。
预设：
小女孩——第一次能够坐一整个钟头，她快乐地坐在温暖的阳光里；低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。
豌豆——是一朵盛开的、紫色的豌豆花。
引导学生理解：作者说那一天简直像一个节日，正表达了他为小女孩恢复了健康，为生命的美好而感到无比高兴的心情。
问题5：伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？
细读13—21自然段，女生关注并勾画出小女孩病情变化的词语，男生关注并勾画出第五粒豌豆生长变化的词语。
分类交流汇报，教师相机梳理变化过程：
豌
豆
苗
小
女
孩
对比观察，发现二者的内在联系：豌豆苗在长叶、爬藤、开花的过程中，给生病的小女孩带来的无限愉悦、生机和活力。小女孩正是在豌豆顽强生长的启示下，获得了战胜疾病的信心和勇气。
问题6：掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？
引导梳理五粒豆的经历，然后交流对这个问题的看法。
（板书：最初的愿望 第一粒豆 飞到广阔的世界 第二粒豆 直接飞进太阳里 第三、四粒豆 到了哪就在哪住下来 第五粒豆 该怎么样就怎么样 最后的结局 第一粒豆 落在水笕里，被鸽子吃掉 第二粒豆 落到水沟里，涨得要爆裂 第三、四粒豆 被鸽子吃掉了第五粒豆 长得枝叶茂盛，开了花）
通过对比，我们发现掉到水沟里的那粒豌豆并不是最了不起的。它是个怎样的豌豆呢？
教师出示三段与它有关的句子，引导学生了解它是一个自高自大、自以为是的豌豆，它的经历没有令人敬佩的地方。
教师追问：学完课文，你觉得这五粒豌豆中最值得称赞的是哪一粒？
预设：第五粒豌豆最值得称赞。因为它长叶、爬藤、开花，给生病的小女孩带来了愉快和生机。
……
教师小结：提出问题，带着问题深入思考，就能更好地理解课文。课上没有解决的问题，下课后同学们可以通过查阅资料、同伴讨论、请教他人等方式继续研究……
三、回顾学习过程，谈谈收获和感受。
思考回答：关于“提问”和阅读，你有哪些收获呢？
预设1：通过学习这篇文章，我知道了提问的角度可以不同，既可以针对部分提问，也可以针对全文提问。
预设2：带着问题，带着思考进行阅读，是理解文章的好方法。
小结：我们要在阅读的过程中善于思考，敢于提出问题，解决问题。
四、主题概括，拓展延伸
1.主题概括：《一个豆荚里的五粒豆》是安徒生的一篇童话，重点描写第五粒豆的神奇经历，它落进顶楼窗子下一个长满青苔的裂缝里，慢慢发芽、开花，带给病床上的小女孩生机和活力。（板书：赞美生命）
2.拓展延伸：
一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。 ——爱因斯坦
生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。
——马克思
3.课堂演练。
【板书设计】
【资料链接】
安徒生（1805-1875），丹麦19世纪童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。安徒生的代表作有《坚定的锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。
安徒生出生于 "%E6%AC%A7%E7%99%BB%E5%A1%9E" \t "%E6%B1%89%E6%96%AF%C2%B7%E5%85%8B%E9%87%8C%E6%96%AF%E6%B1%80%C2%B7%E5%AE%89%E5%BE%92%E7%94%9F/" 欧登塞城一个贫穷的 "%E9%9E%8B%E5%8C%A0/5919729" \t "%E6%B1%89%E6%96%AF%C2%B7%E5%85%8B%E9%87%8C%E6%96%AF%E6%B1%80%C2%B7%E5%AE%89%E5%BE%92%E7%94%9F/" 鞋匠家庭，童年生活贫苦。父亲是鞋匠，母亲是佣人。早年在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间 "%E5%8F%A3%E5%A4%B4%E6%96%87%E5%AD%A6/5396150" \t "%E6%B1%89%E6%96%AF%C2%B7%E5%85%8B%E9%87%8C%E6%96%AF%E6%B1%80%C2%B7%E5%AE%89%E5%BE%92%E7%94%9F/" 口头文学影响，他从小爱文学。11岁时父亲病逝，母亲改嫁。为追求艺术，他14岁时只身来到首都 "%E5%93%A5%E6%9C%AC%E5%93%88%E6%A0%B9/32328" \t "%E6%B1%89%E6%96%AF%C2%B7%E5%85%8B%E9%87%8C%E6%96%AF%E6%B1%80%C2%B7%E5%AE%89%E5%BE%92%E7%94%9F/" 哥本哈根。17岁发表 "%E8%AF%97%E5%89%A7/1595013" \t "%E6%B1%89%E6%96%AF%C2%B7%E5%85%8B%E9%87%8C%E6%96%AF%E6%B1%80%C2%B7%E5%AE%89%E5%BE%92%E7%94%9F/" 诗剧《阿尔芙索尔》，崭露才华。因此，被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和 "%E8%B5%AB%E5%B0%94" \t "%E6%B1%89%E6%96%AF%C2%B7%E5%85%8B%E9%87%8C%E6%96%AF%E6%B1%80%C2%B7%E5%AE%89%E5%BE%92%E7%94%9F/" 赫尔辛欧学校免费就读。历时5年。1828年，升入 "%E5%93%A5%E6%9C%AC%E5%93%88%E6%A0%B9%E5%A4%A7%E5%AD%A6/897112" \t "%E6%B1%89%E6%96%AF%C2%B7%E5%85%8B%E9%87%8C%E6%96%AF%E6%B1%80%C2%B7%E5%AE%89%E5%BE%92%E7%94%9F/" 哥本哈根大学。毕业后始终无工作，主要靠 "%E7%A8%BF%E8%B4%B9/4145129" \t "%E6%B1%89%E6%96%AF%C2%B7%E5%85%8B%E9%87%8C%E6%96%AF%E6%B1%80%C2%B7%E5%AE%89%E5%BE%92%E7%94%9F/" 稿费维持生活。
安徒生文学生涯始于1822年的编写剧本。进入大学后，创作日趋成熟。曾发表游记和歌舞喜剧，出版诗集和诗剧。1835年出版长篇小说《 "%E5%8D%B3%E5%85%B4%E8%AF%97%E4%BA%BA" \t "%E6%B1%89%E6%96%AF%C2%B7%E5%85%8B%E9%87%8C%E6%96%AF%E6%B1%80%C2%B7%E5%AE%89%E5%BE%92%E7%94%9F/" 即兴诗人》，为他赢得国际声誉，是他成人文学的代表作。他的作品《 "%E5%AE%89%E5%BE%92%E7%94%9F%E7%AB%A5%E8%AF%9D/895278" \t "%E6%B1%89%E6%96%AF%C2%B7%E5%85%8B%E9%87%8C%E6%96%AF%E6%B1%80%C2%B7%E5%AE%89%E5%BE%92%E7%94%9F/" 安徒生童话》已经被译为150多种语言，在全球各地发行和出版。
【教学反思】
为学患无疑，疑则有进。课堂上引导学生阅读时尝试从不同角度提出问题、整理问题清单，说出自己的发现，然后交流解决相关问题。学生对这篇童话故事很感兴趣，提问的角度更加广泛，并在对比阅读中，理清了五粒豌豆的愿望与命运，同时对第五粒豌豆的命运也更加感兴趣。学生们也能抓住关键语句体会小女孩在小豌豆的鼓励下产生了战胜疾病的信心，她的病也渐渐好了。在阅读中，有一些关键语句的体会稍有难处，如“它躺在那儿真可以说成了一个囚犯”“你现在有一个小花园了！”“这一天简直像一个节日”等。教师引导学生注意结合上下文内容来理解，通过朗读来表现，通过揣摩心理活动来感悟语句的含义。