初中语文人教部编版（2024）九年级上册（2024）26 出师表/诸葛亮练习题

这是一份初中语文人教部编版（2024）九年级上册（2024）26 出师表/诸葛亮练习题，共3页。试卷主要包含了预习热身，字词积累，课文内容理解，语言赏析与手法分析，人物形象与主题探究，拓展阅读与比较，语言运用与写作练习，综合测试与自评等内容，欢迎下载使用。
目的：激发兴趣，预习背景。
重点：诸葛亮生平、表文文体常识、三国蜀汉背景
学生难点：“表” 类文体特点理解。
单选题
1、《出师表》的作者是（ ）
A、 刘备
B、 诸葛亮
C、 刘禅
D、 曹操
2、“表” 这种古代文体的主要用途是（ ）
A、 友人书信往来
B、 向帝王陈情言事
C、 写景抒情咏怀
D、 记录民间轶事
3、《出师表》是诸葛亮呈给谁的奏表（ ）
A、 刘备
B、 汉献帝
C、 后主刘禅
D、 孙权
4、诸葛亮出师北伐所处的历史时期是（ ）
A、 西汉末年
B、 东汉末年三国时期
C、 秦朝末年
D、 春秋战国
填空题
5、诸葛亮，字________________，三国时期蜀汉政治家、军事家。
6、表文分为________________和________________，本文为《前出师表》。
7、本文写作背景是诸葛亮准备______________前夕，忧心后主治国而进谏。
二、字词积累（基础巩固）
目的：掌握生字词。
重点：文言字音、通假字、古今异义、一词多义、词类活用
学生难点：虚词与古今异义辨析。
1、 下列词语中加点字的注音全部正确的一项是（ ）
A. 崩殂（cú） 陟罚（zhì） 臧否（pǐ） 恢弘（hóng）
B. 裨补（pí） 阙漏（quē） 行阵（háng） 驽钝（nú）
C. 猥自（wěi） 夙夜（shù） 咨诹（zōu） 倾颓（tuí）
D. 涕零（dì） 菲薄（fěi） 长史（zhǎng） 和睦（mù）
2、 解释下列句中加点的字词
先帝创业未半而中道崩殂（ ）
此诚危急存亡之秋也（ ）
以光先帝遗德（ ）
不宜妄自菲薄（ ）
陟罚臧否（ ）
是以先帝简拔以遗陛下（ ）
悉以咨之（ ）
斟酌损益（ ）
3、 下列各项中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A. 先帝创业未半而中道崩殂 此臣所以报先帝而忠陛下
B. 事无大小，悉以咨之 故临崩寄臣以大事也
C. 忠陛下之职分也 愿陛下亲之信之
D. 恐托付不效 托臣以讨贼兴复之效
4、 选词填空
（发扬 / 恢弘）诚宜开张圣听，以光先帝遗德，______________志士之气。
（询问 / 追问）陛下亦宜自谋，以咨诹______________善道，察纳雅言。
三、课文内容理解（核心梳理）
目的：把握结构与内容。
重点：行文思路、治国建议、追叙经历、报国心志
学生难点：陈情与说理层次解读。
选择题（8 题）
1、开篇点明蜀汉当下形势的整体特点是（ ）
A、 国泰民安，毫无忧患
B、 危急存亡，内外有忧
C、 兵强马壮，可安天下
D、 百姓安乐，朝政清明
2、诸葛亮向后主提出的首要建议是（ ）
A、 严明赏罚
B、 亲贤远佞
C、 开张圣听
D、 举荐人才
3、文中强调宫中府中应当遵循的原则是（ ）
A、 区别对待，内外有别
B、 陟罚臧否，不宜异同
C、 偏重内臣，放宽外臣
D、 凭个人好恶定赏罚
4、诸葛亮举荐郭攸之、费祎、董允等人主要负责（ ）
A、 军事作战
B、 内政宫中事务
C、 边疆戍守
D、 外交出使
5、举荐向宠主要看重他的哪方面才能（ ）
A、 文学才华
B、 治国理政
C、 军事治军
D、 直言进谏
6、先汉兴隆、后汉倾颓的根本原因是（ ）
A、 国力强弱不同
B、 君主寿命长短
C、 亲贤臣，远小人
D、 自然灾害频发
7、诸葛亮追叙自己躬耕南阳、三顾茅庐往事，意在（ ）
A、 炫耀自身才华
B、 感念先帝知遇之恩
C、 抱怨仕途坎坷
D、 追忆悠闲隐居生活
8、全文贯穿始终的核心情感是（ ）
A、 怀才不遇的愤懑
B、 忠君报国、感念先帝
C、 对后主的失望不满
D、 对归隐生活的向往
填空题
9、诸葛亮向后主提出三条治国建议：________________、________________、________________。
10、文中概括两汉兴衰原因：亲贤臣远小人，________________；亲小人远贤臣，________________。
11、表明诸葛亮淡泊名利志趣的句子：________________，________________。
简答题（3 题）
12、简要概括课文前半部分向后主提出的治国主张。（限 50 字）
13、概括课文后半部分追忆了哪几件与先帝相关的往事。（限 40 字）
14、梳理全文 “分析形势 — 提建议 — 荐人才 — 叙经历 — 表心志” 行文脉络。（限 50 字）
四、语言赏析与手法分析（技巧提升）
目的：鉴赏文言文语言。
重点：骈散结合、对比说理、陈情恳切、句式整饬
学生难点：议论与抒情融合体会。
选择题（4 题）
1、文章以先汉兴隆与后汉倾颓作对比，作用是（ ）
A、 感叹朝代兴衰无常
B、 警示后主亲贤远佞
C、 记叙历史偶然事件
D、 抒发怀古伤今之情
2、全文语言最突出的风格特点是（ ）
A、 华丽铺陈，辞藻繁复
B、 质朴恳切，情理交融
C、 晦涩难懂，多用典故
D、 口语通俗，随性散漫
3、文中大量运用排比、对偶句式，表达效果是（ ）
A、 句式整齐，说理严谨，情感真挚
B、 刻意雕琢，只为文字优美
C、 拉长篇幅，凑足字数
D、 淡化说理，偏重写景
4、下列对本文表达方式判断正确的一项是（ ）
A、 纯叙事无议论
B、 叙事为主，极少抒情
C、 议论、叙事、抒情融为一体
D、 纯抒情无议论叙事
赏析题（3 题）
5、赏析 “苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯” 一句的表达效果。（限 50 字）
6、分析文章先汉、后汉对比说理的妙处与作用。（限 40 字）
7、简析本文情理兼备、言辞恳切的语言特色。（限 50 字）
五、人物形象与主题探究（情感体悟）
目的：分析主题与意义。
重点：诸葛亮形象、君臣道义、治国修身
学生难点：忠诚担当与家国情怀理解。
简答题（3 题）
1、结合全文，概括诸葛亮的人物形象特点。（限 40 字）
2、从文中看出后主刘禅存在哪些需要警醒的问题？（限 50 字）
3、说说《出师表》流传千古的思想价值在哪里。（限 50 字）
讨论题（3 题）
4、你如何看待诸葛亮 “鞠躬尽瘁” 的人生选择？简述理由。（限 60 字）
5、结合校园生活，谈谈 “亲贤远佞” 对个人成长有什么启示？（限 80 字）
6、当今时代，诸葛亮忠诚尽责、心怀家国的精神有什么现实意义？（限 60 字）
六、拓展阅读与比较（能力迁移）
目的：拓宽视野。
重点：三国文言、表文类文本情志与说理比较
学生难点：跨文本忠臣形象与劝谏风格对比。
拓展阅读课外文本
《诫子书》
诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
阅读理解题（10 题）
1、选择：《出师表》与《诫子书》共同点是（ ）
A、 都为写给后主的奏表
B、 都体现诸葛亮修身立德、治国处世思想
C、 都重在记叙战争经过
D、 都以写景抒情为主
2、选择：两文在情感志趣上的相同之处是（ ）
A、 追求淡泊宁静、坚守志向操守
B、 渴望建功立业、贪图功名
C、 消极避世、不问世事
D、 感叹时光易逝、及时行乐
3、填空：《出师表》重在______________进谏报国，《诫子书》重在家训修身治学。
4、填空：两文都强调________________、宁静淡泊对立身行事的重要性。
5、简答：概括《诫子书》中君子修身的两大核心条件。（限 30 字）
6、简答：《出师表》与《诫子书》在表达方式上有何共同点？（限 40 字）
7、选择：两文共同的语言风格是（ ）
A、 辞藻华丽
B、 简洁严谨，恳切质朴
C、 晦涩典故堆砌
D、 豪放奔放
8、填空：《出师表》面向君主谈治国，《诫子书》面向______________谈修身治学。
9、简答：结合两文，概括诸葛亮一致的人生追求与品格。（限 50 字）
10、选择：两文都蕴含的立身之本是（ ）
A、 享乐安逸
B、 修身立志
C、 追名逐利
D、 消极避世
比较题（5 题）
11、比较《出师表》与《诫子书》写作对象和写作目的的异同。（限 60 字）
12、对比两文在说理角度上，治国与修身有何差异。（限 50 字）
13、简析两文都以议论为主，表达效果有哪些共通之处。（限 60 字）
14、比较两文体现的诸葛亮形象，家国担当与个人修养有何侧重。（限 40 字）
15、结合两文，说说诸葛亮的文章为何能流传后世、引人深思。（限 60 字）
七、语言运用与写作练习（实践应用）
目的：学以致用。
重点：名句积累仿写、人物评价、励志议论文写作
学生难点：古贤精神融入现实立意。
仿写题（2 题）
1、仿照 “非淡泊无以明志，非宁静无以致远” 句式，写一组对偶励志短句。（限 80 字）
2、引用 “鞠躬尽瘁，死而后已” 的精神内涵，写一段赞美坚守责任之人的文字。（限 70 字）
（二）小作文题
3、小作文（二选一，限 200 字）
（1）我心中的诸葛亮 —— 结合《出师表》，评析其忠诚、智慧与担当。
（2）宁静致远，修身笃行 —— 结合文中名句，谈谈自我修养的感悟。
八、综合测试与自评（巩固复习）
目的：模拟考试。
重点：文言字词、名句默写、内容结构、手法情感综合考查。
混合题（10 选择 / 填空 + 4 简答）
1、单选：下列加点词为古今异义的一项是（ ）
A、 危急存亡之秋
B、 恢弘志士之气
C、 行阵和睦
D、 斟酌损益
2、填空：《出师表》中向后主提出的核心治国建议是________________。
3、单选：诸葛亮举荐人才的标准重在（ ）
A、 出身门第
B、 亲疏关系
C、 良实忠贞、德才兼备
D、 能言善辩
4、填空：文中表现作者临危受命的千古名句是________________。
5、单选：本文写作最突出的表达方式是（ ）
A、 借景抒情
B、 托物言志
C、 议论兼叙事抒情
D、 纯记叙无议论
6、填空：文中总结后汉衰败原因的句子是________________。
7、单选：下列对文章结构与主旨说法有误的一项是（ ）
A、 先分析形势再提建议
B、 荐内政军事人才辅佐后主
C、 追述身世只为炫耀功绩
D、 情辞恳切，忠心可鉴
8、填空：诸葛亮出师北伐的目标是北定中原、______________、______________、还于旧都。
9、单选：“咨诹善道，察纳雅言” 劝诫后主要（ ）
A、 独断专行
B、 广纳良言虚心自省
C、 疏远朝臣不问政事
D、 追求奢华安逸
10、填空：“卑鄙” 在文中的古义是________________。
11、简答：简要概括诸葛亮出师北伐的内外有利条件。（限 50 字）
12、简答：“亲贤远佞” 对我们交友和成长有哪些启示？（限 40 字）
13、简答：简析全文议论、叙事、抒情相结合的表达作用。（限 50 字）
14、简答：自评本课名句默写、文言翻译哪块需要加强。（限 30 字）
自评表：
知识点
掌握度1-5分
需要改进
教师回执
字词
内容
赏析
主题
拓展
部编版九年级上册语文第26课《出师表》同步练习题答案及解析
一、预习热身（基础铺垫）
单选题
1、 答案：B
解析：《出师表》作者是三国时期蜀汉丞相诸葛亮。
2、 答案：B
解析：“表” 是古代臣子向帝王陈情言事的文体。
3、 答案：C
解析：本文呈给蜀汉后主刘禅。
4、 答案：B
解析：诸葛亮生活在东汉末年三国时期。
填空题
5、 答案：孔明
6、 答案：前出师表；后出师表
7、 答案：北伐（出师北伐）
二、字词积累（基础巩固）
1、 答案：A
解析：B 项 “裨” 读 bì；C 项 “夙” 读 sù；D 项 “涕” 读 tì；A 项全部正确。
2、 答案：
崩殂：死（帝王之死）
秋：时候
光：发扬光大
菲薄：轻视、看不起
陟罚臧否：陟：提拔；罚：惩罚；臧：赞扬；否：批评
简拔：选拔
咨：询问
损益：增减、兴革
3、 答案：B
解析：A 项：表转折 / 表并列；B 项：均为 “把”；C 项：助词 “的”/ 代词；D 项：成效 / 任务。
4、 答案：恢弘；询问
三、课文内容理解（核心梳理）
选择题
1、 答案：B
解析：开篇指出蜀汉危急存亡之秋，内外忧患。
2、 答案：C
解析：首要建议是开张圣听（广泛听取意见）。
3、 答案：B
解析：强调陟罚臧否，不宜异同，赏罚公平。
4、 答案：B
解析：举荐郭攸之等人负责宫中内政事务。
5、 答案：C
解析：向宠晓畅军事，负责军营事务。
6、 答案：C
解析：先汉兴隆、后汉倾颓关键在亲贤臣，远小人。
7、 答案：B
解析：追叙往事意在感念先帝知遇之恩。
8、 答案：B
解析：核心情感是忠君报国、感念先帝。
填空题
9、 答案：开张圣听；陟罚臧否，不宜异同；亲贤臣，远小人
10、 答案：此先汉所以兴隆也；此后汉所以倾颓也
11、 答案：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯
简答题
12、 答案示例：分析危急形势，提广开言路、赏罚公平、亲贤远佞三条建议，荐忠臣良将。
采分点：形势；三条建议；荐才；字数合规。
13、 答案示例：三顾茅庐、临危受命、临崩寄大事，表达感恩与忠诚。
采分点：三件往事；情感；字数合规。
14、 答案示例：先析天下形势，再提治国建议、举荐人才，追忆先帝往事，表明报国心志。
采分点：脉络要点齐全；逻辑清晰。
四、语言赏析与手法分析（技巧提升）
选择题
1、 答案：B
解析：用两汉对比警示后主必须亲贤远佞。
2、 答案：B
解析：语言质朴恳切，议论与抒情交融。
3、 答案：A
解析：排比、对偶使句式整齐、说理严谨、情感真挚。
4、 答案：C
解析：全文议论、叙事、抒情融为一体。
赏析题
5、 答案示例：表明淡泊名利、无意功名的志趣，质朴无华，为后文报先帝忠陛下做铺垫。
采分点：志趣；语言特点；结构作用。
6、 答案示例：对比鲜明，突出亲贤远佞的重要，警示有力，说理更具说服力。
采分点：手法；说理效果；字数合规。
7、 答案示例：以议论明理，以叙事抒情，言辞恳切，忠心赤诚，感人至深。
采分点：情理结合；语言特点；情感效果。
五、人物形象与主题探究（情感体悟）
简答题
1、 答案示例：诸葛亮忠诚尽责、淡泊名利、有远见、知人善任、鞠躬尽瘁、心系汉室。
采分点：忠诚；智慧；品格。
2、 答案示例：易偏听偏信、赏罚不明、亲佞远贤、缺乏主见、不善纳谏。
采分点：问题概括；字数合规。
3、 答案示例：彰显忠诚担当、家国情怀、治国智慧与君臣道义，具有永恒精神价值。
采分点：思想内涵；价值；字数合规。
讨论题
4、 答案示例：敬佩。他知恩图报、鞠躬尽瘁，以生命践行承诺，彰显责任与担当。
采分点：态度；理由；字数合规。
5、 答案示例：交友要选品德端正之人，远离不良伙伴，见贤思齐，提升自我。
采分点：交友启示；成长做法；现实意义。
6、 答案示例：激励我们忠于职守、勇于担当、心怀家国、敬业奉献、坚守信念。
采分点：精神内涵；现实意义；字数合规。
六、拓展阅读与比较（能力迁移）
阅读理解题
1、 答案：B
解析：两文都体现诸葛亮修身、治国、处世思想。
2、 答案：A
解析：均追求淡泊宁静、坚守志向。
3、 答案：治国（忠君）
4、 答案：修身立志
5、 答案示例：静以修身，俭以养德。
采分点：核心两点；字数合规。
6、 答案示例：均以议论为主，语言简洁质朴，情理兼备，恳切有力。
采分点：表达方式；语言特点；字数合规。
7、 答案：B
解析：语言风格简洁严谨、恳切质朴。
8、 答案：儿子（晚辈）
9、 答案示例：淡泊名利、修身立德、忠诚尽责、志存高远、以家国为重。
采分点：品格要点；字数合规。
10、 答案：B
解析：立身之本是修身立志。
比较题
11、 答案示例：同：均为劝诫；异：《出师表》给后主劝治国，《诫子书》给儿子教修身。
采分点：相同点；不同点；字数合规。
12、 答案示例：《出师表》谈广开言路、亲贤远佞、赏罚公平；《诫子书》谈静、俭、志、学。
采分点：治国角度；修身角度。
13、 答案示例：观点鲜明、逻辑清晰、语言简练、情理兼备、说服力与感染力强。
采分点：说理效果；语言效果；情感效果。
14、 答案示例：《出师表》侧重家国担当、忠君报国；《诫子书》侧重个人修身治学。
采分点：《出师表》侧重；《诫子书》侧重；字数合规。
15、 答案示例：文辞恳切、思想深刻、品格高尚、情理兼备，给人启迪与精神力量。
采分点：语言；思想；精神。
七、语言运用与写作练习（实践应用）
仿写题
1、 答案示例：非拼搏无以成才，非坚守无以成功；非自律无以立身，非笃行无以致远。
采分点：对偶句式；励志表意；字数合规。
2、 答案示例：他们心怀责任、默默奉献，鞠躬尽瘁、死而后已，用坚守诠释担当，温暖社会。
采分点：引用精神；赞美恰当；字数合规。
小作文题
3、（1）范文：我心中的诸葛亮
诸葛亮是集忠诚、智慧、担当于一身的千古名臣。《出师表》中，他忧心国事，向后主进献良言，劝广开言路、亲贤远佞；他追念先帝知遇之恩，临危受命、鞠躬尽瘁；他志在兴复汉室，出师北伐、死而后已。他既有治国安邦的远见，又有赤诚无私的忠心，更有淡泊名利的品格。诸葛亮不仅是智慧的化身，更是忠诚与担当的典范，光耀千古。
（2）范文：宁静致远，修身笃行
“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”《出师表》与《诫子书》都告诉我们：修身先修心，宁静方致远。当今社会喧嚣浮躁，我们更应守住内心宁静，明确志向、专心学习、踏实做事。不慕虚名、不贪小利，戒骄戒躁、自律自强。唯有静下心来修身笃行，才能不断提升自我，走得更稳、更远，实现人生理想。
八、综合测试与自评（巩固复习）
混合题
1、 答案：A
解析：“秋” 古义：时候；今义：季节，为古今异义。
2、 答案：亲贤臣，远小人
3、 答案：C
解析：举荐标准德才兼备、忠贞良实。
4、 答案：受任于败军之际，奉命于危难之间
5、 答案：C
解析：议论、叙事、抒情相结合。
6、 答案：亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也
7、 答案：C
解析：追叙身世为感恩先帝、表明忠心，非炫耀功绩。
8、 答案：攘除奸凶，兴复汉室
9、 答案：B
解析：劝后主广纳良言、虚心自省。
10、 答案：身份低微，见识短浅
11、 答案示例：内部：侍卫忠臣不懈，南方平定，兵甲充足；外部：北伐正义，兴复汉室。
采分点：内部条件；外部条件；字数合规。
12、 答案示例：交友要选贤能、远离奸佞，见贤思齐，完善自我，端正品行。
采分点：交友启示；成长意义；字数合规。
13、 答案示例：以议论明理，以叙事抒情，情感真挚、说服力强，感人至深。
采分点：表达方式作用；表达效果。
14、 答案示例：名句默写与文言翻译易错，需强化背诵、理解与规范表达。