人教部编版（2024）七年级上册（2024）《世说新语》二则教学课件ppt

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）《世说新语》二则教学课件ppt，共40页。PPT课件主要包含了《世说新语》二则，特殊句式，寒雪日，讲论文义，欢快轻松，柳絮因风起，飞扬之态，轻盈之雅，文学之韵，陈太丘与友期行等内容，欢迎下载使用。
1、熟读并背诵两则短文，理解文意，积累文言实词、虚词和特殊句式。 2. 赏析简练传神的语言，把握人物形象特点，体会细节描写的表达效果。 3. 感受魏晋名士的风雅才情，领悟守礼、守信、谦逊的传统美德，提升文言初步鉴赏能力。
刘义庆，南朝宋文学家，出身名门。其组织门人编撰的《世说新语》，是南朝志人小说的经典之作，记载了东汉到东晋名士的言行、轶事，语言简练隽永，人物形象鲜活，生动反映了魏晋时期的社会风貌和名士风度，也是初中文言启蒙的重要读本。
《世说新语》由刘义庆组织门客编撰，成书于南朝宋，专记东汉至东晋士族阶层的言行、轶事，多展现魏晋名士的清谈雅趣、品格气度与处世智慧。本课两则分别选取文人咏雪的雅事、日常交往的琐事，以极简的文言文字勾勒场景、塑造人物，既彰显了当时文人的才思与风雅，又传递了守礼、守信的传统处世准则，成为文言小品的经典。
委：舍弃；去：离开，古今异义。引：拉，牵拉；顾：回头看。 不：同 “否”，通假字。
骤：急，文中指雪下得又大又急。 差可拟：大体可以相比。差，大体；拟，相比。 未若：不如，不及。
同学们，雪花是严寒的冬天里仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢？今天，我们一起学习《咏雪》，你们和文中的两位才子才女比试比试如何呢？
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
大体可以相比。差，大体。拟，相比。
子女，这里泛指家里的小辈，包括侄儿侄女。
译文：一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟侄儿侄女谈论文章的义理。一会儿雪下得急，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮乘风而满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。谢道韫是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。
内集： 儿女：俄而： 骤：欣然： 未若：差可拟： 即：
（1）白雪纷纷何所似？（2）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
宾语前置句，即“所似何”。
判断句标志，翻译时要加判断动词“是” 。
“寒雪”“内集”“欣然”“大笑” 等词语营造了一种怎样的家庭氛围？
撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?　　
“撒盐空中”更好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。
“柳絮因风起”更好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴（“冬天来了，春天还会远吗？”雪莱）。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。
文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?
表示一种赞扬和敬佩，暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。
“未若柳絮因风起”这一句好在哪儿？
你怎样理解“公大笑乐”？
（1）对两个答案都表示满意； （2）“笑”前喻，“乐”后喻； （3）为“柳絮”一喻而“笑乐”。
①从“寒雪日内集，与儿女讲论文义”可以看出谢安一家其乐融融的情景，屋外冰寒雪骤，屋内谈笑风生。 ②从“公欣然”和“公大笑乐”可以看出谢安与小辈们之间亲密的感情和把玩诗句的雅兴。
《咏雪》一文中哪些地方透露出了古人的家庭生活情趣？
在生活中，我们常常会跟别人约定。假如有一天，你和同学约定星期天上午九点到公园玩，可是到了时间他还不来，你会怎么办？
古人也会遇到这样的问题，他们又会发生怎样的故事呢？今天我们来学习《陈太丘与友期行》，看看古人是如何处理失约的事情的。
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”
丢下（他）而离开。舍，舍弃。去，离开。
尊君，对别人父亲的尊称。
友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
相，表示动作偏指一方。委，舍弃。
译文：陈太丘和朋友相约同行，约定正中午时分。过了正午（朋友）仍然没到，陈太丘（便）丢下（他）而离开。（陈太丘）离开后朋友才到。（太丘的儿子）陈元方当时才七岁，正在大门外玩耍，朋友便问元方：“令尊在不在？”元方回答说：“等您很久没有来，已经离开了。”这位朋友便发火骂道：
“真不是人！和朋友相约同行，（却）丢下我走了。”元方说道：“您和家父约定正午时分，到了正午您却不来，这是不守信用；对着孩子骂他的父亲，这是没有礼貌。”朋友听后感到惭愧，便从车上下来牵拉陈元方（道歉），元方头也不回地进了自家的大门。
陈太丘与友期行，期日中。（ ）过中不至，太丘舍去，（ 　）去后（ ）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”（ 　）答曰：“（ 　）待君久（　）不至，（ 　）已去。”友人便怒曰：“（ 　）非人哉！（　　）与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。（　）日中不至，则是无信；（　）对子骂父，则是无礼。”友人惭，（ ）下车引之。元方入门不顾。
把文中缺少人称的句子补充完整。
课文中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？
令尊（对别人父亲的尊称）
您（有礼貌地称呼对方）
我的父亲（对人谦称自己的父亲）
课文中提到了几个人？他们分别是怎样的人？
三个，陈太丘、友人、元方。陈太丘是个诚实守信的人。友人是不守信的人，缺乏修养、没有礼貌，但能知错就改。元方聪明机智，善辩，懂得维护家人尊严，懂得为人之道。
文中元方指出了友人的哪两点不是?他又是如何反驳的？
首先指出“友人”失约在先，是不守信用，其次指出友人不知反省，反而出言不逊，恶意攻讦，是没有礼貌。抓住“信”和“礼”进行反驳。针锋相对，言简意赅。
元方对友人的态度对错与否，人们一直存有争议。请同学们以小组为单位交流：“元方入门不顾”是否失礼？
示例一：不失礼（友人失信又失礼，行事不端，态度恶劣；元方必须用“入门不顾”的态度维护自己和父亲的尊严，这是坚持原则的一种体现，同时也是给“友人”一个难忘的教训。）
示例二：失礼（元方批评友人无礼，自己更应该做到有礼——友人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即使有错，也应以礼待之。）
文章中的人物语言，虽然不多，但句句都紧扣人物性格。 文章写友人的语言有：“尊君在不？”“非人哉！与人期行，相委而去。”
举例分析《陈太丘与友期行》中对话描写对于刻画人物形象的作用。
分析：“尊君在不？”问得直截了当，毫无谦恭之意，一写友人性格的粗鲁。“非人哉！”出言不逊，对子骂父，这是非常无礼的行为，二写友人性格的粗鲁。“与人期行，相委而去。”不自责自己失约误期，反而责怪他人，怒斥对方，再次凸显友人粗鲁的性格特征。
文章写元方的语言有：“待君久不至，已去。”“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 分析：“待君久不至，已去”是对友人的问话的回答，元方把父亲的“去”“待君久”与友人的“不至”联系起来，既交代了父亲离开的原因，又暗含对友人失约的指责。
“君与家君期日中……则是无礼”是对友人怒斥的反驳，“日中不至，则是无信”使友人失去辩驳的立场；“对子骂父，则是无礼”在指出友人“无信”的基础上，又指出友人“无礼”。虽然只有短短几句话，但足以看出元方是一个聪慧过人、明白事理的孩子。
本节课品读《世说新语》二则，熟读背诵并理解了文意，积累了重点文言字词。赏析了简练传神的文言语言，把握了谢道韫的聪慧、元方的有礼有节。体会魏晋名士风雅，更领悟到守礼、守信的传统美德。