初中英语人教版（2024）八年级下册（2024）Section A表格教案设计

这是一份初中英语人教版（2024）八年级下册（2024）Section A表格教案设计，共13页。教案主要包含了教学内容分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学内容分析
本课时是一节语法课，核心语法项目是：现在完成时中fr与since的用法区别，以及非延续性动词与延续性动词的转换。这些语法知识紧密围绕单元主题“Making a Difference”和Sectin A问题“What can we d t help?”，是对之前课时所学的关于志愿服务经历的系统化梳理和深化。学生将学习如何使用含有fr和since的现在完成时来谈论持续的志愿服务动作或状态，这直接回应了本单元的大问题“Why shuld we help thers?”，帮助学生更好地讲述真实的志愿故事。
二、学情分析
八年级的学生在之前的学习中已经初步接触了现在完成时的基本结构，并能简单表达过去的经历。他们对“志愿服务”这一话题也比较熟悉，乐于分享和交流。然而，他们可能会在以下三个方面遇到困难：一是介词混淆：容易混淆fr（接时间段）和since（接时间点或从句）的用法；二是动词误用：在现在完成时中，常常将非延续性动词（如jin、buy）与fr/since连用，不熟悉其向延续性动词（如be a member f、have）的转换规则；三是时态混淆：在具体语境中，难以准确区分现在完成时与一般过去时的使用场景。因此，本设计将侧重于通过情境活动，引导学生自主观察、归纳规律，并在真实的交际任务中内化和运用语法知识。
三、教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1. 通过观察和分析例句，梳理和归纳包含fr与since的现在完成时的功能和意义。
2. 在不同语境中准确使用包含fr与since的现在完成时，注意动词形式转换。
3. 区分延续性动词与非延续性动词，能完成常见动词的转换。
四、教学重难点
【重点】
梳理和归纳包含fr与since的现在完成时的功能和意义。
2. 在不同语境中准确使用包含fr与since的现在完成时，注意动词形式转换。
【难点】
在不同语境中准确使用包含fr与since的现在完成时，注意动词形式转换。
五、教学活动设计
环节一：看视频完成任务，引出语法点。（5 mins）
学生看视频回答问题，完成信息填空。
教学活动
活动层次
效果评价
1. Students watch the vide and answer the questins.
2. Students watch the vide again and fill in the blanks.
学习理解之感知与注意
观察学生任务完成情况，了解学生对视频内容的获取情况，以及对目标语法点的已知情况。
环节设计意图：通过看视频完成相关任务，激发学生学习兴趣，激活学生关于现在完成时的已有图式，并初步感知fr和since的用法，为后续的探究活动做好铺垫。
环节二：情境探究，发现规则。（25 mins）
学生在活动中归纳总结含有fr和since的现在完成时的一系列用法，然后进行相关练习。
教学活动
活动层次
效果评价
3. Students read the sentences and fill in the blanks.
4. Students read the sentences and summarize the rules fr “since” and “fr”.
5. Students match the time adverbials with the crrespnding “fr” r “since”.
6. Students cmplete the sentences with fr r since.
7. Students read the tw sentences and find ut the differences between them.
8. Students read mre sentences and summarize the characteristics f the
predicate verbs.
Students read, match the sentences and underline the instantaneus verbs and cntinuus verbs.
Students read and cnvert the instantaneus verbs int cntinuus verbs.
学习理解之获取与梳理、概括与整合
应用实践之描述与阐释、分析与判断
观察学生能否在活动中归纳总结含有fr和since的现在完成时的一系列用法，以及非延续性动词的转换规律。
环节设计意图：引导学生通过“观察-对比-归纳-练习”的步骤自主发现语法规律。先总结后练习，突出学生的主体地位。
环节三：情境演练，巩固内化。（15 mins）
学生完成4b的单句填空，然后完成4c的语篇填空，最后进行角色扮演完成语法知识的迁移运用。
教学活动
活动层次
效果评价
11. Students cmplete the sentences with the crrect frms f the verbs in brackets and fr r since.
12. Students cmplete the passage with the crrect frms f the verbs in brackets.
13. Students wrk in grups. Interview their grupmates using the questins. Share the answers with the class.
14. Students fill in the blanks with the crrect frm f the given verbs.
应用实践之内化与运用
迁移创新之想象与创造
观察学生的任务完成情况，了解学生对目标语言的掌握情况。
环节设计意图：通过不同层次的练习，帮助学生在实践中内化语法知识，提高语言的准确性。通过角色扮演的访谈活动，创设了真实的情境，促使学生在真实的交际中运用所学语法。
作业与拓展
1. Write a shrt reprt (abut 60-80 wrds) based n the interview in class, using at least three sentences with present perfect tense, “fr”, and “since”.
2. Search fr a stry f a famus vlunteer nline. Write dwn 3-5 sentences t describe his/her vlunteer experience using the present perfect tense.