科学三年级上册（2024）3单元 地球上的水体10 地下水表格教学设计

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课题
10 地下水
单元
第三单元
学科
科学
年级
三年级上册
教学目标
科学观念
1. 区分地表水与地下水，知道井水、泉水、暗河属于地下水；
2. 理解地下水形成过程：雨水、雪水下渗，被隔水层阻挡汇聚形成地下水；
3. 明白井水来源于地下含水层，了解地下水的作用；
4. 知道过度开采地下水的危害，掌握补充地下水的办法。
科学思维
1. 通过观察地下水示意图、水井模型，推理地下土层分层作用；
2. 借助模拟实验，建立模型思维，解释井水形成原理。
探究实践
1. 分组完成简易水井模拟实验，观察水下渗、含水层蓄水现象；
2. 能对应实验材料匹配地下土层结构，规范记录实验现象。
态度责任
1. 认识地下水是珍贵淡水资源，树立节约、保护地下水意识；
2. 了解坎儿井、透水地面等水利措施，体会人类合理利用水资源的智慧。
教学重点
1. 地下水的形成过程；
2. 简易水井模拟实验，理解井水来源；
3. 地下水的价值与保护地下水的方法。
教学难点
区分渗透层、含水层、不易渗透层，理解三层结构如何储存地下水。
教学方法
谈话导入法：结合生活中的井水、泉水展开提问；
模型探究法：动手制作水井模型，模拟地下水形成；
图文分析法：解读地下水、坎儿井、雨水花园示意图；
小组合作法：分组实验、讨论交流；
5. 讲授拓展法：讲解地下水过度开采的危害与补水措施。
教学准备
教师教具
多媒体课件（井水、泉水、坎儿井、雨水花园图片）、示范水井模型、板书贴纸
学生分组学具
塑料罐、塑料圆筒、剪刀、碎石、细沙、清水、喷壶、实验记录单
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
环节 1：复习旧知，情境导入
1. 复习提问：上节课学习的河流、湖泊属于什么水？2. 出示井水、泉水图片，提问：这些水藏在哪里？3. 揭示课题：藏在地下的水叫地下水，板书课题《10 地下水》。
1. 回忆回答：地表水；2. 观察图片，自由猜想井水的来源；
3. 齐读课题。
衔接上一课地表水知识，对比引出地下水，依托生活井水实例激发探究兴趣。
讲授新课
环节 2：认识地下水，了解形成原理
讲解：泉水、井水、暗河都是地下水；雨水、积雪融水是地下水的来源。
出示地下水形成示意图，分层讲解：沙子土层 = 渗透层；碎石缝隙 = 含水层；黏土 / 岩层 = 不易渗透层。
小结：雨水下渗，被隔水层挡住，聚集在碎石缝隙形成地下水。
环节 3：分组探究 —— 模拟井水形成实验
1. 出示实验材料，分步讲解操作步骤：
①圆筒放罐子中间，外围铺碎石；②铺一层细沙；③缓慢倒水模拟降雨；④观察圆筒水位变化。
2. 提问引导思考：碎石、沙子、圆筒分别模拟什么？
3. 巡视指导，提醒缓慢倒水，观察水下渗过程；
4. 组织小组汇报实验现象，总结：水下渗汇聚在碎石层，流入圆筒形成井水。
环节 4：拓展延伸，合理利用与保护地下水
讲解地下水作用：城市饮用水重要水源，坎儿井依靠地下水灌溉；
出示图片，讲解过度开采地下水的危害：地面沉降、土地荒漠化；
介绍保护措施：雨水花园、透水路面，帮助雨水下渗补充地下水。
环节 5：课堂小结
结合板书分层梳理：地下水种类→形成过程→水井实验原理→地下水利用与保护。
1. 标记示意图三层结构；
2. 跟随教师梳理地下水形成流程；
3. 口头复述地下水形成过程。
1. 小组合作按步骤搭建水井模型；
2. 喷水模拟降水，观察沙子渗水、碎石层存水、圆筒水位上升；3. 填写记录单，对应材料匹配地下土层；
4. 小组代表汇报实验发现。
1. 阅读坎儿井资料，说说坎儿井的用处；
2. 讨论：怎样保护地下水；
3. 记录补充地下水的方法。
全班集体回顾，互相复述核心知识点。
依托课件示意图拆解抽象地下结构，把看不见的地下土层可视化，突破概念难点。
落实教材探究活动，动手建模直观展示地下水汇集、井水形成全过程，将抽象知识具象化，培养动手探究能力。
拓展教材人文与环保内容，建立合理开发、保护水资源的意识，衔接下一课珍惜水资源。
系统梳理本课知识，构建完整知识框架。
课堂小结
10 地下水
一、分类
地表水：河流、湖泊、池塘、水库
地下水：井水、泉水、暗河
二、地下水形成
雨水 / 雪水 → 渗透层（沙子）下渗
↓
含水层（碎石）汇集
↓
不易渗透层（岩层 / 黏土）阻挡 → 地下水
井水：地下水流入井筒形成
三、地下水的利用与保护
1. 用途：生活饮水、灌溉（坎儿井）
2. 过度开采危害：地面沉降、荒漠化
3. 补水方法：透水地面、雨水花园
板书设计
10 地下水
一、分类
地表水：河流、湖泊、池塘、水库
地下水：井水、泉水、暗河
二、地下水形成
雨水 / 雪水 → 渗透层（沙子）下渗
↓
含水层（碎石）汇集
↓
不易渗透层（岩层 / 黏土）阻挡 → 地下水
井水：地下水流入井筒形成
三、地下水的利用与保护
1. 用途：生活饮水、灌溉（坎儿井）
2. 过度开采危害：地面沉降、荒漠化
3. 补水方法：透水地面、雨水花园
课后作业
· 观察家附近停车场路面，洒水测试，判断路面是否利于雨水下渗补充地下水；
· 画地下水形成示意图，标注渗透层、含水层、不易渗透层；
· 和家长查阅坎儿井相关资料，下节课分享。
课后反思
课堂优点
1. 水井模拟实验贴合教材，动手操作降低地下分层知识理解难度，学生参与热情高；
2. 图文结合讲解地下水形成，抽象土层结构直观易懂，重点知识落实到位；
3. 结合坎儿井、雨水花园拓展，兼顾科学知识与节水环保德育；
4. 新旧知识地表水、地下水对比，单元知识连贯性强。
存在不足
1. 实验操作时间较长，后半段保护地下水拓展交流时间紧张；
2. 部分学生只关注玩水，忽略观察水位变化、填写实验记录；
3. 坎儿井、地面沉降等内容仅图片讲解，缺少短视频辅助，学生理解浅显；
4. 缺少课堂即时小练习，无法当堂检测分层概念掌握情况。
改进建议
1. 课前提前演示模型搭建步骤，压缩课堂操作时长，预留 3 分钟课堂判断题巩固知识点；
2. 实验前明确小组分工，设置专门记录员，要求边操作边记录现象；
3. 补充坎儿井、地面沉降短视频，直观展示地下水利用与破坏后果；
4. 增加小组讨论任务：生活中还有哪些行为可以补充地下水；
5. 课后作业增加节水宣传小任务，串联单元《珍惜水资源》教学。