小学科学苏教版（2024）三年级上册（2024）12 珍惜水资源表格教案

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课题
12 珍惜水资源
单元
第三单元
学科
科学
年级
三年级上册
教学目标
科学观念
1. 知道淡水广泛用于生活、农业、工业，明白淡水对人类至关重要；
2. 区分供水者、用水者，理解用水量增加的四大原因；
3. 结合体验活动、陆地水体模型，认识可利用淡水资源十分有限；
4. 掌握农业、工业、家庭三类节水方法，记住 3 月 22 日世界水日。
科学思维
1. 通过取水体验模拟实验，对比供需矛盾，推理淡水紧缺的原因；
2. 分类梳理不同场景节水措施，形成分类归纳思维。
探究实践
1. 完成 1 升水分配体验实验，直观感受淡水供需紧张；
2. 小组交流生活节水妙招，能总结家庭各区域具体节水做法。
态度责任
1. 树立淡水资源稀缺、节约用水的意识；
2. 主动在生活中践行节水行为，主动宣传节水，爱护水资源。
教学重点
1. 淡水资源用途、淡水紧缺的原因；
2. 农业、工业、家庭多场景节约用水方法；
3. 体验实验与水体模型对理解淡水有限的作用。
教学难点
结合单元全部水体知识，综合理解 “咸水多、可用淡水极少”，建立节水内在需求。
教学方法
模拟体验法：1 升水分配实验，直观感受淡水短缺；
小组讨论法：讨论供水者、用水者、用水量增加原因；
图文阅读法：阅读农业、工业节水示意图；
联系生活法：结合家庭场景总结日常节水办法；
5. 单元梳理法：整理地球上各类水体，构建单元知识体系。
教学准备
教师教具
多媒体课件（各类用水图片、节水示意图、鄱阳湖干旱图片）、板书贴纸、单元水体概念图
学生分组学具
1 升清水、水槽、量杯、针管、红墨水、实验记录单
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
环节 1：单元回顾，情境导入
1. 提问回顾：本单元学过哪些水体？分为咸水、淡水两类；
2. 出示干旱鄱阳湖图片，提问：淡水不够用会带来什么问题？
3. 板书课题：12 珍惜水资源。
1. 集体回忆：海洋（咸水）；冰川、河流、湖泊、地下水（淡水）；
2. 观察干旱图片，说说缺水带来的影响；
3. 齐读课题。
串联本单元全部水体知识，以干旱实景冲击学生，引出本课核心主题。
讲授新课
环节 2：认识淡水的用途，区分供水者与用水者
1. 出示课件，讲解淡水三大用途：生活、农业灌溉养殖、工业生产；
2. 组织讨论：供水者、用水者分别指什么？板书总结；
3. 提问：哪些情况会让用水量越来越大？引导学生四点归纳。
环节 3：分组体验实验，感知淡水资源有限
出示实验器材：1 升染色清水、量杯、针管，讲解模拟实验规则；
引导学生分配水量，模拟生活、农业、工业用水消耗；
提问：体验活动、陆地水体模型分别带给我们什么启发？
小结：地球上淡水总量少，大部分淡水锁在冰川，能直接使用的淡水极少。
环节 4：分类学习各行各业节水方法
1. 分三类讲解节水措施：
①农业：滴灌、痕量灌溉，减少蒸发渗漏；
②工业：节水设备、维修管道、废水循环利用；
③家庭：选购节水器具，分区域节水妙招；
2. 出示家庭五处场景，带领梳理淋浴间、马桶、厨房、洗衣机、洗手台节水方法；
3. 拓展科普：3 月 22 日世界水日。
环节 5：课堂小结
结合板书梳理：淡水用途→淡水紧缺原因→实验与模型的启示→三类节水方法 + 世界水日。
1. 看图举例说出农业、工业用水实例；
2. 小组讨论后发言，记录供水者、用水者含义；
3. 整理用水量增加的 4 个原因。
1. 小组合作完成 1 升水分配体验；
2. 观察水量快速消耗，感受淡水供不应求；
3. 结合之前学过的陆地水体模型，交流两点启发并记录。
1. 观察节水示意图，对比漫灌与滴灌差别；2. 小组交流家里的节水做法，整理各区域简短节水话术；3. 识记世界水日日期。
落实教材讨论板块，理清水资源供需双方，理解淡水消耗变大的现实原因。
教材核心体验活动，动手模拟直观化解 “淡水稀缺” 抽象知识点，打通单元前后内容。
分层学习农业、工业、家庭节水方法，从宏观到生活，让学生有可落地的节水行动。
课堂小结
12 珍惜水资源
一、淡水用处大
生活用水、农业灌溉养殖、工业生产
供水者：大自然、自来水厂
用水者：生活、农业、工业所有人
用水增多原因：人口、农业、工业、浪费漏水
二、淡水十分有限
1. 体验实验：用水需求大，淡水不够
2. 水体模型：多数淡水在冰川，可用淡水极少
三、节约用水
1. 农业：滴灌、痕量灌溉
2. 工业：节水设备、废水循环
3. 家庭：各区域随手节水，选购节水器具
世界水日：3 月 22 日
板书设计
12 珍惜水资源
一、淡水用处大
生活用水、农业灌溉养殖、工业生产
供水者：大自然、自来水厂
用水者：生活、农业、工业所有人
用水增多原因：人口、农业、工业、浪费漏水
二、淡水十分有限
1. 体验实验：用水需求大，淡水不够
2. 水体模型：多数淡水在冰川，可用淡水极少
三、节约用水
1. 农业：滴灌、痕量灌溉
2. 工业：节水设备、废水循环
3. 家庭：各区域随手节水，选购节水器具
世界水日：3 月 22 日
课后作业
书面写出家中淋浴间、马桶、厨房、洗衣机、洗手台的节水方法；
和家长在家实践至少 2 条节水办法，第二天课堂分享；
完善单元水体概念图，区分咸水、淡水水体。
课后反思
课堂优点
1.1 升水模拟体验实验直观生动，学生亲身感受淡水紧缺，情感教育到位；
2. 完整串联第三单元全部水体知识，起到单元总结作用，知识体系完整；
3. 节水内容分农业、工业、家庭三层，贴近生活，学生能学以致用；
4. 结合鄱阳湖干旱实景，现实案例增强学生节水责任感，落实科学态度责任目标。
存在不足
1. 体验实验操作耗时较长，工业节水、世界水日拓展讲解时间紧张；
2. 部分学生只关注玩水，忽略记录水量消耗、思考淡水紧缺问题；
3. 缺少课堂小填空练习，无法当堂检测供水者、世界水日等基础知识点；
4. 缺少学生节水分享互动，课堂学生表达机会较少。
改进建议
1. 课前提前备好染色清水，简化课堂准备流程，压缩实验操作时间；
2. 实验前明确任务：记录剩余水量，思考缺水带来的麻烦，设立小组记录员；
3. 增加课堂填空小练习，当堂巩固基础考点；
4. 增设 “我的节水小妙招” 小组分享环节，鼓励学生多说生活实例；
5. 布置简易节水宣传画拓展作业，深化节水宣传意识。