小学语文24 我们奇妙的世界教学设计

这是一份小学语文24 我们奇妙的世界教学设计，共33页。教案主要包含了感受奇妙，导入新课，初读感知，整合信息，课堂为引，梳理课文，以评促读，学习写法，运用方法，记录奇妙等内容，欢迎下载使用。
文化自信：尝试模仿课文的表达形式，从颜色、形状等方面展开想象，介绍一种事物，在创意表达中感受大自然的生命活力。
语言运用：认识“呈、雕”等 9 个生字，会写“幻”，借助图片理解“变幻”的意思。
思维能力:借助关键词句整合信息，厘清课文写了天空和大地两部分，并能按照时间顺序梳理描写天空的事物，初步把握文章的内容和结构。
审美创造：通过具身体验、沉浸想象、感情朗读等方式，了解课文第 2～8自然段是从颜色、形状等方面把事物写清楚的。
教学重难点
借助关键词句整合信息，厘清课文写了天空和大地两部分，并能按照时间顺序梳理描写天空的事物，初步把握文章的内容和结构。
教学过程：
板块一 感受奇妙，导入新课
1.同学们看，蚕宝宝会吐丝，银杏叶会变成金黄色，雨后的天空会出现彩虹……除了这些，大家在生活中还发现过哪些奇妙的变化呢？（出示图片、视频）
（生说观察到的奇妙变化）
预设：下雨时天空有时会出现闪电；傍晚天空会出现火烧云；冬天会下雪。
2.这真是一个奇妙的世界。这个奇妙的世界值得我们珍藏。这节课，我们就跟随英国作家彼得·西摩踏上珍藏之旅，做小小珍藏家。一起读课题。
3.生齐读课题，理解“奇妙”的意思。预设：“奇妙”就是奇特、美妙。
板块二 初读感知，整合信息
1.出示课前调查结果：学生写觉得奇妙的事物。
预设：桃花、荷花、彩虹、天空、森林、大海、雪花、大地。
2.出示学习要求 ：自由朗读课文，读准字音，读通句子 。想一想课文从哪两个方
面写了奇妙的世界。
（1）指导生字词。
预设：“噼噼啪啪”是 AABB式的词，课文中还有哪些 AABB式的词；提示：“幻”字容易写错。
教师指导学生观察“幻”字：左高右低，左边第三笔是点，右边是横折钩，没有撇。生在作业本上描一个写一个。师提醒：注意书写正确、结构匀称、工整美观。生对照评价标准评价。
（2）指名交流：课文从哪两个方面写了奇妙的世界？
预设：天空和大地的珍藏 。
（板贴：天空、大地）
顺势引导：你是怎么发现的？
指导学生从课文中找出“你看天空的珍藏———”“再看大地的珍藏———”这两句话。
（3）引导学生完整地说：课文从天空和大地两个方面写了奇妙的世界。
板块三 课堂为引，梳理课文
现在我们就一起走进天空的珍藏。
1.排序梳理，发现时间顺序。
（出示学习要求 2）
找一找课文从哪几个方面写了天空，是按什么顺序写的。
（1）借助作业本，指导如何圈画。
怎样圈画呢？作业本中给了我们一个例子，一起读———（太阳———升起），“太阳”是天空珍藏的一种事物，“升起”是太阳的变化。我们一起在文中把它圈出来。
（师圈画）请你模仿老师的样子边听边圈画出另外四个方面。
（2）师读第 1 自然段，学生逐个读第 3～8 自然段。师相机正音。
（3）交流：课文从哪几个方面写了天空？
预设：太阳升起、云彩飞行、雨点降落、余晖变幻、群星闪烁。
（4）交流写作顺序。
课文是按什么顺序写天空的？预设：时间顺序。
你发现了哪些时间词？预设：清晨、一天结束了、黑夜降临了。
（师根据学生回答在课件中圈出时间词）
2.梳理天空珍藏的部分。
师生合作说：课文按照时间顺序，从太阳升起、云彩飞行、雨点降落、余晖变幻、群星闪烁写了天空的珍藏。
3.引导了解文章中心句。
天空中有这么多奇妙的事物，所以作者说———（生：这是一个奇妙的世界。）
出示：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
板块四 以评促读，学习写法
这些事物又有怎样奇妙的变化呢？
1. 自学天空的部分，感受奇妙。（出示学习要求 3）
默读第 2～8 自然段，画出令你感受到奇妙的地方，并和同桌交流体会。
2.同桌交流感受。
3.全班交流展示。
现在我们就一起来感受这个世界的奇妙。清晨，太阳升起，带来新的一天。哪些变化让你感受到太阳的奇妙？
（1）感受天空颜色的变化。
①太阳升起。
预设：“开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。”天空的颜色从粉红色变成蔚蓝色，很奇妙。（出示相应图片，板书：颜色。）
指名读。
天空是一下子从粉红色变成蔚蓝色的吗？
预设：慢慢地变成了蔚蓝色。
（师引读，生开火车接读第 3自然段）
②余晖变幻。
不知不觉，一天结束了。（师引读余晖的段落，指名男生读。）
你从哪里感受到了余晖的奇妙？
预设：不时变幻着颜色。
哇，余晖也会变色呀！它一会儿变幻出———金色、红色、紫色。
（出示图片）一会儿又变幻出———
（学生展开想象说一说：一位学生读奇妙的变幻，其他学生带着想象一起回味。）
③群星闪烁。
此时黑夜降临了，夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。你看到夜空中最美的是什么？（星星，生伸出小手一起做群星闪烁的动作。）
群星闪烁不仅像千千万万支极小的蜡烛在发光，还像什么？在干什么？（学生发挥想象说一说。板书：想象。）男生读奇妙的夜空。
④小结颜色变化。
从清晨到傍晚再到黑夜降临，天空中的颜色不断变化着。
看———（出示作业本截图，师生接龙说。）
清晨，天空由（ ）色慢慢变成了（ ）色；傍晚，天空又呈现（ ）色、（ ）色和（ ）色。黑夜降临了，天空中群星闪烁。
⑤借助配乐视频（见课件），回读太阳、余晖、群星的部分。
⑥小结：这样奇妙的颜色变化，这样奇妙的想象，构成了这样奇妙的世界。
（2）感受形状的变化。
①云彩飞行。
预设：各种奇妙的形状，告诉我们奇妙的故事。（板书：形状）
出示云彩图片、句式：
云彩呈现出（ 兔子）的形状，那是它使出全身力气与乌龟比赛跑步呢！
云彩呈现出（ ）的形状，那是 。
（生仿照句式说一说）
②雨点降落、水洼映射。
预设 1：噼噼啪啪。
雨点降落的声音很美。（指名读）师引读：雨后，我们会看到地上有许多水洼———
预设 2：有趣的镜子。
水洼还会映射出什么？（生展开想象说，然后齐读第 6 自然段。）
雨点的声音好听吗？（指名读第 5 自然段）
这可真是一个———（回扣中心句，师引读。）
出示：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
（3）播放配乐视频（见课件），
回读第 2～8 自然段，再次感受奇妙的变化和语言。
这么奇妙的变化，这么奇妙的语言，都值得我们珍藏。（师引读，生接读）
这可真是一个———（回扣中心句，师引读第 1 自然段。）
板块五 运用方法，记录奇妙
1.总结写法。
作者从天空和大地两个方面介绍了奇妙的世界，又按照时间顺序，抓住事物的颜色、形状变化，再加入自己的想象，从多方面把这些普通事物的奇妙之处写清楚了。
2.写一写自己眼中奇妙的世界。
运用学到的方法，写一写自己眼中奇妙的世界。
3.分享你眼中奇妙的世界。
（1）全班展示、评价：说明板书中的评价标准。能从它的颜色或形状来写清楚事物的变化可以获得 2 颗星；能用“好像”“如同”等词语，加上自己的想象再得 2 颗星；还能从多方面把事物写清楚，可以获得更多星。
（师示范评 1 个，指名评 1 个。）
根据学生的小练笔，逐步增加新的评价标准，如：修辞、声音……
（2）学生小组互评。
4.展示你眼中奇妙的世界。
作业：课后可以将上课写的作品进行修改，或者将语文书中、课外书中看到的奇妙世界摘抄到珍藏卡（见课件）上，收藏在班级的“奇妙珍藏馆”。
5.总结：正如单元导语所说的———天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻
找。下节课我们一起探索“大地珍藏的奇妙”。
板书设计：
我们奇妙的世界
颜色 形状 想象
多方面
动态
声音
修辞
…… ……