初中历史人教版（2024）九年级上册（2024）第8课 西欧的城市和大学一等奖说课课件ppt

这是一份初中历史人教版（2024）九年级上册（2024）第8课 西欧的城市和大学一等奖说课课件ppt，文件包含期末冲刺练系列原创2025_2026学年广东省揭阳市榕城区期末质量模拟检测A原卷版docx、期末冲刺练系列原创2025_2026学年广东省揭阳市榕城区期末质量模拟检测A解析版docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共32页， 欢迎下载使用。
“城市的空气使人自由。”这是中世纪时形容西欧城市的一句谚语。绸缎商西蒙从伦敦回诺福克郡的庄园探亲时，被领主的管家以曾经是领主的农奴为由迷捕。后来，西蒙起诉了领主，辩称他自1288年就是伦敦市市民。最终，陪审团支持了西蒙的诉求，宣布他是自由人。西蒙还因遭到领主几个小时监禁而得到100英镑补偿。为什么西蒙是市民就能获得自由?
史料：绸缎商西蒙原为庄园农奴，成为伦敦市民后，领主无权随意抓捕，陪审官宣判其自由人身份，还获得赔偿。为什么成为城市市民就能摆脱农奴身份？“城市的空气使人自由” 是什么含义？
1. 兴起背景： 教师梳理：西罗马灭亡后西欧城市衰败→10 世纪西欧经济恢复（农业增产、商贸发展、人口增长）→新旧城市兴起，分布在港口、交通要道、主教驻地（结合 P44 地图找伦敦、巴黎、威尼斯）。
2. 市民争取自由与自治： ① 人身自由： 惯例：农奴入城住满一年零一天，获得市民自由权（呼应导入西蒙案例，解释谚语 “城市的空气使人自由”）；② 自治方式：两种途径：金钱赎买、武力斗争，课本【相关史事】琅城起义（1112 市民起义杀主教，1128 年赢得自治权）是武力斗争典型；③ 自治局限：强调易错点：自治城市不能完全摆脱领主控制（中考易错选择题考点）。
课本课后活动 1 第一题，初步勾选 “工商业繁荣、市民阶层出现、城市自治” 三个正确项，庄园法庭不选。
模块 2：市民阶层的出现
1. 市民构成： 手工业者、商人，大多由逃亡农奴转化而来，家庭即作坊也是店铺； 2. 阶层分化： 富裕的大手工业作坊主、商人、银行家，成为早期资产阶级前身；
3. 内在逻辑梳理： 城市兴起→工商业繁荣→市民出现→阶层分化→孕育资本主义萌芽（中考材料题常考逻辑链）；
4. 西欧行会制度： 拓展 P46 知识拓展 积极：规范生产标准、救济困难从业者、稳定市场秩序； 局限：排斥外来竞争、压制内部创新，束缚工商业长远发展（辩证评价难点突破）。
这些居民一般是从周围农村的农民转变而来的，很多人进人城市以前还是农奴.按照惯例，农奴一旦进人城市，工作和生活满一年零一天，就可能获得市民身份，成为自由人。城市工商业也为人们提供更多发展机会，越来越多的农奴逃离庄园，进人城市，促进了城市的发展。随着工商业繁荣和城市发展，市民阶层逐渐形成。城市手工业者和商人不断分化，出现富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们被视为资产阶级的前身。
1. 兴起原因： （P45 想一想）： ①经济：城市复兴、工商业发展需要法律、医学、管理等专业人才； ②文化：希腊罗马古典著作、阿拉伯文化传入西欧；
2. 诞生时间与代表： 12 世纪兴起，博洛尼亚大学（意大利）、巴黎大学（法国）是最早代表； 补充 P46 史料研读：英王亨利三世出资邀请巴黎师生赴英创办剑桥，王权扶持是大学发展重要助力；
3. 课程设置： 基础课（文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐）+ 专业课（法学、医学、神学）； 设问探究：课程既有古典世俗学科，又有神学课程，折射中世纪西欧基督教影响深远，同时兼顾社会生产实用需求；
4. 历史影响： 被称作欧洲中世纪教育 “最美好的花朵”，培养官员、律师、医生，推动欧洲思想、教育近代化。
经济恢复→10 世纪城市复兴→市民争取自治→市民阶层形成（早期资产阶级）； 城市发展 + 文化传播→12 世纪大学兴起→推动欧洲教育与社会转型。
课堂练习（3 分钟）1. “城市的空气使人自由”，西欧农奴获得市民身份的惯例是在城市住满（ ）A 半年 B 一年零一天 C 两年 D 三年2. 琅城人民通过武装起义取得自治权，琅城属于（ ）A 英国 B 法兰西 C 意大利 D 德意志
课堂练习（3 分钟）3. 西欧最早的大学博洛尼亚大学诞生于（ ）A10 世纪 B12 世纪 C14 世纪 D15 世纪4. 下列不属于中世纪大学基础课程 “七艺” 的是（ ）A 修辞 B 法学 C 算术 D 天文5. 推动西欧城市复兴的根本因素是（ ）A 农奴逃亡 B 工商业发展 C 领主放松管控 D 基督教传播
基础题：12 世纪巴黎大学用拉丁语授课，课堂重视辩论，谈谈学习启发： 学习不能死记硬背，要勤于思考、主动质疑、开展讨论辩论，多角度探究问题，提升思辨能力。
提升作业：阅读材料，回答问题： 材料一：13 世纪，英王亨利三世为筹建剑桥大学，许诺为师生提供自选的居留城市、自治市镇，满足师生各类生活学习需求。材料二：中世纪西欧城市市民要么花钱赎买自治，要么拿起武器斗争，琅城历经数十年抗争终于摆脱主教控制，获得自治。
（1）据材料一概括英王扶持剑桥大学的条件？国王为何大力扶持大学？
条件：自主选择定居城市、享受市镇自治、生活学习保障； 原因：城市经济发展需要专业人才，大学培养的律师、官员能助力王权治理国家，巩固统治。
（2）结合材料二和课本，西欧市民争取自治的两种方式？城市自治带来什么影响？
方式：金钱赎买、武力斗争； 影响：市民获得人身与财产自由，推动工商业发展，市民阶层不断壮大，为欧洲资本主义萌芽奠基。
拓展选做题：简要评价西欧手工业行会的利弊。 利：规范生产工艺与产品价格，保障从业者基本权益，稳定城市手工业秩序； 弊：排斥外来从业者、限制行业竞争与技术革新，后期阻碍商品经济进一步发展。