小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）12 画杨桃优秀ppt课件

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）12 画杨桃优秀ppt课件，共2页。PPT课件主要包含了词语我会认，五角星，五个角，很准确，一幅画，哈哈大笑，笑嘻嘻，哈哈大，语言描写，和颜悦色等内容，欢迎下载使用。
同学们，“智慧星光故事会” 马上要开讲啦！这次故事会里藏着三枚珍贵的 “智慧星光”：有寓言王国里裹着教训的“警示智慧”，能帮我们避开生活里的小弯路；有生活课堂里藏在画纸中的 “观察智慧”，教我们换个角度看事情；还有童话森林里跟着小马解锁的 “实践智慧”，教我们敢于尝试未知的事。现在，就让我们走进“智慧星光故事会”，摘下“智慧”星光吧！
《画杨桃》生活课堂的 “观察智慧”
《小马过河》童话森林的 “实践智慧
《寓言二则》寓言王国的 “警示智慧”
活动一解锁绘本角度密码
从前有几个盲人，他们都听说大象是陆地上最大的动物，但是他们从来没有见过大象，都不知道大象到底有多大。
他们听说集市上来了一头大象
胖盲人只摸到了大象的牙齿，
高个子盲人摸到的是大象的耳朵，
矮个子盲人他只摸到了大象的腿。
几个盲人争执不休，都认为自己说的是对的，
为什么几个盲人摸到的大象不一样？这个道理也藏在《画杨桃》的故事里，想知道这个故事是怎么讲这个道理吗？我们一起来学习。
杨桃：学名“五敛子”，又名“羊桃”“阳桃”。果生津止渴，亦入药。浆果椭圆形，有五棱，或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。
读了课题，说说你想知道什么。
读一读：自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。标一标：给课文标上自然段序号。想一想：课文讲了一件什么事?
写时口要合，念他口张开—( )
每日必说话—( )
“室、班”—我们班的教室在二楼。
“审”——老师正在认真审阅我们的试卷。
活动二 探秘杨桃 的不同模样
把“谁画杨桃?怎么画杨桃？画得怎样？结果怎样？”这几个问题连起来，说说课文讲了一个什么故事。
课文讲了在图画课上练习画杨桃时，我画成了__________,同学们嘲笑我，老师教育我们要：_______________________________。
实事求是，从多角度看问题
学习第1自然段：“我”是怎样画杨桃的？“我”认为自己画得怎么样？
我认认真真地看，老老实实画，自己觉得画得很准确。
坐在教室前排靠边的我，认认真真地看，看到的杨桃像是（ ）的什么东西。 于是我老老实实地画了一个（ ），而且觉得自己画 得（ ）。
小作者是坐在哪个位置画杨桃的？看到的杨桃是什么样的？
你会用“不像……而像……”句式写一句话吗？
我养的小狗不像是我的宠物，而像是我的一位朋友。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
首笔点写在竖中线上；末横稍长，与宝盖等宽。
图书室就是一座知识的宝库。
部首： 结构：组词：形近字：造句：
左边 “扌” 的提要短小有力，右边 “非” 的两竖要平行且直，横画间距均匀。
文艺汇演前，我们每天都要排练 2 小时。
两竖需平行且直，横画与撇画转折处顿笔要轻。
天气很冷，而大家的热情丝毫没有减退。
“宀” 的横钩要宽，能盖住下方；中间两个短点对称，最后一撇一要点画要舒展
我们要脚踏实地做事，才能把理想变成现实。
读第一自然段,启发思考:“我”是怎样画杨桃的?为什么这样画？
认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确;
“我”坐在前排靠边的地方,看到的杨桃像五个角的什么东西。
读一读：默读2-11自然段。想一想：同学们看见“我”画的杨桃是什么反应呢？画一画：用“—”画出同学们说的话。
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。
用嘲笑的语气来读读这两句话。
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。
老师是从“我”的角度去观察杨桃。
老师为什么坐在我的座位看杨桃？
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？” “好---笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
意识到有的同学还不懂得画画的起码要求，更不懂得用实事求是的态度对待事物。
老师的神情为什么变得严肃了？
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
每个同学都要坐到“我”的座位上，从“我”的角度观察杨桃。
默读第七至十六自然段,思考:同学们的态度有什么变化?用波浪线画出相关句子。
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”
同学们坐到“我”的座位上后，发现是自己错了。省略号表示说话吞吞吐吐、断断续续，刻画了当知道自己的错误后难为情的心理。
“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像！”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”
标点符号不同，说话的语气也就不同。
这时同学们会对“我”说些什么呢？
老师和同学在看到“我”的画后，做法有什么不同？
几个同学看到“我”的画后，嘲笑像个五角星。老师在“我”的位置上观察了杨桃，并让那几个同学轮流坐在“我”的座位上观察杨桃。
自由朗读第17自然段，画出描写老师神态变化的词语。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：
和颜悦色：形容态度和蔼可亲。
“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
1.看杨桃的角度不同，样子也就不一样；2.看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑别人，要注意别人的观察角度；3.要实事求是。
老师为什么没有直接告诉同学们道理，而是在大家审视杨桃后才说？
老师让同学们实际观察，在观察中认识事物，真正意识到自己的错误。这种循循善诱的方式让人易于接受。
活动三 学会尊重不同看法
当别人的看法、观点和自己不一致时，应该怎么做？
当别人的观点或看法和自己不一致时，不要急着嘲笑别人，要学会尊重别人，从他人的角度看问题。
课文最后为什么说“老师的教诲让我终生难忘”？
因为老师让“我”明白一个道理：看问题做事情要从实际出发，实事求是，多角度看问题，不要轻易下结论。
看问题做事情要从实际出发，多角度，我们来看看绘本的结尾是怎么样的吧！
果然，几个盲人从头摸到尾，再也不争了。
左窄右宽。横画间距要均匀，最后一捺要舒展。
每到秋天，候鸟就会成群结队地飞往温暖的南方。
中间部件要写得窄短，左右 “王” 的竖画需平行。
我们班每周五下午都会开班会。
“口”小且偏上；“合”撇、捺舒展，盖住下面部分。
我们被弟弟逗得哈哈大笑。
上半部分的两个 “丶” 要对称，下半部分两横平行且间距均匀。
课堂上，老师提问时，同学们都积极举手回答。
我——老老实实 认认真真
老师——严肃 和颜悦色
多角度看问题、实事求是