统编版八年级语文下册第六单元能力提升卷（含答案）

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统编版八年级语文下册第六单元能力提升卷（考试时间：120分钟 满分：120分）第一部分 基础积累与运用（30分）一、字音字形（基础题，每题2分，共8分）1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ）A. 北冥（míng） 抟扶摇（tuán） 濠梁（háo）B. 嘉肴（yáo） 兑命（duì） 讲信修睦（mù）C. 骈死（bìng） 槽枥（lì） 食马者（sì）D. 布衾（qīn） 庇护（pì） 两鬓（bìn）2. 下列词语书写无误的一项是（ ）A. 鲲鹏 野马 海运 天之仓仓B. 废疾 孤独 夜不闭户 天下为公C. 策驰 奴隶 才美不外见D. 突兀 庐舍 沾湿 忧戚忡忡3. 根据拼音写汉字，规范书写。（1）大鹏展翅，tuán fú（________）而上，尽显天地辽阔。（2）教学xiāng zhǎng（________），是学习求知的重要道理。（3）千里马pián sǐ（________）于槽枥之间，是人才的悲哀。（4）老翁yú wēi（________）尚存，却难逃战乱疾苦。4. 下列加点文言字词解释有误的一项是（ ）A. 志怪者也（记载） B. 不知其旨也（主旨）C. 才美不外见（显现） D. 翩翩两骑来是谁（骑马的人）二、文言虚词与词类活用（提升题，每题2分，共4分）5. 下列加点虚词意义和用法相同的一项是（ ）A. 其名为鲲 其真无马邪B. 大道之行也 予独爱莲之出淤泥而不染C. 天下为公 不足为外人道也D. 学而不思则罔 不知乐之乐6. 下列句子词类活用类型与其他三项不同的一项是（ ）A. 不独亲其亲 B. 不独子其子C. 策之不以其道 D. 食之不能尽其材三、文学常识与文体填空（基础+拓展，每空1分，共8分）7. 填空。（1）《北冥有鱼》选自《________》，该书是________家经典著作，充满奇幻想象。（2）《虽有嘉肴》出自《礼记》，《礼记》是________家经典书籍，集中阐述了________的教育理念。（3）《马说》作者________，唐代文学家，文章以马喻人，抒发________的愤懑之情。（4）唐诗三首中，《石壕吏》是________诗，《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》均为讽喻诗，聚焦民生疾苦。四、名句默写与语段综合（提升题，共10分）8. 课文重点语句填空。（每空1分，4分）（1）水击三千里，________。（《北冥有鱼》）（2）________，教然后知困。（《虽有嘉肴》）（3）千里马常有，________。（《马说》）（4）安得广厦千万间，________！（《茅屋为秋风所破歌》）9. 阅读下面语段，完成小题。（6分）①八下第六单元荟萃经典文言与唐诗，兼具哲理深度与家国情怀。②《庄子》二则寄寓自由高远的人生境界，想象瑰丽；《礼记》二则阐释治学修身、大同理想的真谛，意蕴深厚；《马说》借物喻人，抒发怀才不遇的感慨；唐诗三首直面战乱民生、底层疾苦，尽显诗人悲悯情怀。③本单元诗文体裁多样，说理、抒情、讽喻兼具，文字凝练，思想深刻。④品读这些经典，我们不但能积累文言知识，但是能体悟古人的精神追求，涵养家国胸襟。（1）语段第④句有语病，请修改：________________________________（2分）（2）请仿照前面句式，续写一句，构成排比：________________________（2分）（3）请概括语段主旨：________________________________（2分）________________________________________________________________第二部分 阅读理解（50分）五、课内精读（分层设题，共28分）（一）《庄子与惠子游于濠梁之上》（基础+提升，7分）庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”10. 解释下列加点字词。（4分）（1）是鱼之乐也________ （2）安知鱼之乐________（3）固不知子矣________ （4）请循其本________11. 简要分析庄子与惠子辩论的核心分歧。（3分）_____________________________________________________________________（二）《大道之行也》节选（提升题，10分）大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。12. 翻译句子：选贤与能，讲信修睦。（3分）_____________________________________________________________________13. 文中画线句“货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己”体现了大同社会怎样的特点？（3分）_____________________________________________________________________14. 结合全文，说说“大同社会”的核心内涵是什么？（4分）_____________________________________________________________________（三）《马说》节选（提升题，5分）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？15. 赏析画线句子的表达效果。（5分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________（四）唐诗三首课内赏析（拓展题，6分）16. 完成下面简答。（1）《茅屋为秋风所破歌》中，体现诗人舍己为人、忧国忧民崇高情怀的千古名句是：________________。（2分）（2）简要分析《卖炭翁》中“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”的矛盾妙处。（4分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________六、课外文言古诗拓展阅读（能力提升，22分）（一）课外文言阅读（14分）伯乐怜马夫骥之齿至矣，服盐车而上太行。蹄申膝折，尾湛胕溃，漉汁洒地，白汗交流，中阪迁延，负辕不能上。伯乐遭之，下车攀而哭之，解纻衣以幂之。骥于是俛而喷，仰而鸣，声达于天，若出金石声音者，何也？彼见伯乐之知己也。【注释】①齿至：年老。②服：拉。③湛：浸湿。④中阪：半山腰。⑤幂：覆盖。⑥俛：同“俯”。17. 解释下列加点字词。（4分）（1）负辕不能上________ （2）伯乐遭之________（3）解纻衣以幂之________ （4）声达于天________18. 翻译句子：彼见伯乐之知己也。（4分）_____________________________________________________________________19. 文中老马的遭遇，和《马说》中千里马的处境有何相似之处？（3分）_____________________________________________________________________20. 结合两文，谈谈“伯乐”对人才的重要性。（3分）_____________________________________________________________________（二）课外古诗赏析（8分）遣悲怀（其二）[唐]元稹昔日戏言身后意，今朝都到眼前来。衣裳已施行看尽，针线犹存未忍开。尚想旧情怜婢仆，也曾因梦送钱财。诚知此恨人人有，贫贱夫妻百事哀。21. 这首诗以日常琐事抒情，运用了________的表现手法。（2分）22. 赏析尾联“诚知此恨人人有，贫贱夫妻百事哀”的情感内涵。（6分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________第三部分 写作（40分）七、作文（40分）23. 本单元诗文，有庄子的自由豁达，有礼记的理想追求，有怀才不遇的感慨，更有悲悯苍生的家国情怀。经典古文与唐诗，滋养我们的精神，指引我们的成长。请以《读懂古典，遇见初心》为题，写一篇记叙文或散文。要求：①紧扣本单元课文内涵，结合诗文感悟写作；②内容具体，情感真挚，立意积极向上；③表达方式多样，语言流畅典雅，富有文采；④不少于600字，不得抄袭、套作，文中不得出现真实人名、校名。________________________________________________________________参考答案及详细解析第一部分 基础积累与运用（30分）一、字音字形（8分）1. A【解析】B项兑命yuè；C项骈死pián；D项庇护bì。2. B【解析】A项“天之仓仓”应为“天之苍苍”；C项“策驰”应为“策之”；D项无错字。3. 抟扶 相长 骈死 余威（每空1分，错字不得分）4. B【解析】旨：味美。二、文言虚词与词类活用（4分）5. B【解析】B项均为助词，用于主谓之间，取消句子独立性；A项代词，它的/表示反问语气；C项是/向；D项表转折/结构助词，的。6. D【解析】A、B、C三项均为词类活用（意动、名词作动词）；D项“尽”是使动用法。三、文学常识（8分）7.（1）庄子·逍遥游 道（2）儒 教学相长（3）韩愈 怀才不遇、壮志难酬（4）古体（每空1分，意对即可）四、语段综合与默写（10分）8.（1）抟扶摇而上者九万里（2）学然后知不足（3）而伯乐不常有（4）大庇天下寒士俱欢颜（错字、漏字不得分）9.（1）品读这些经典，我们不但能积累文言知识，还能体悟古人的精神追求，涵养家国胸襟。（2分）（2）示例：品读千古诗文，既能习得文言智慧，亦能传承家国情怀。（句式一致、语意贴合即可，2分）（3）八下第六单元诗文兼具哲理与情怀，内涵丰富，品读经典可积累文言知识，提升文学素养与思想格局。（2分，意对即可）第二部分 阅读理解（50分）五、课内精读（28分）10.（1）这（2）怎么（3）本来（4）追溯（每空1分）11. 惠子秉持理性逻辑，认为人无法知晓鱼的内心感受，重实证、讲逻辑；庄子崇尚感性审美、顺应自然，以主观感知体悟万物之乐，重心境、重共情。（3分，意对即可）12. 选拔推举品德高尚、有才干的人，讲求诚信，培养和睦气氛。（3分，关键词准确即可）13. 体现大同社会人人无私、乐于奉献，珍惜资源、公而忘私的特点，人们摒弃自私贪欲，一心为公、互助向善。（3分）14. 大同社会的核心是天下为公（2分），人人平等、安居乐业、尊老爱幼、诚信和睦、无私奉献，没有纷争与战乱，是理想的太平盛世。（2分）15. 运用夸张句式，写千里马食量惊人、天赋异禀（2分），与后文“食不饱、力不足”形成强烈对比，突出千里马的才能被埋没的困境（2分），暗含作者对不识人才、埋没人才的统治者的批判，情感浓烈。（1分）16.（1）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。（2分）（2）运用心理矛盾描写（2分），卖炭翁身上单薄、畏寒怕冷，却为了炭价期盼严寒，极致凸显底层百姓生活的辛酸无奈，深刻揭露社会不公，令人心生悲悯。（2分）六、课外拓展阅读（22分）17.（1）背、扛（2）遇到（3）遮盖、覆盖（4）到达（每空1分）18. 这是因为它遇到了懂自己、赏识自己的伯乐啊。（4分，句意通顺即可）19. 两文中的良马、千里马都身怀才能，却无人赏识，被迫承担平庸劳作，受尽屈辱，才华被彻底埋没，处境悲惨。（3分）20. 伯乐是发现人才、赏识人才、善待人才的人（1分）。没有伯乐，优秀人才终将被埋没、遭摧残，无法施展才华、实现价值，社会也会错失大量人才，难以发展进步。（2分）21. 借事抒情（以小见大）（2分）22. 诗人先点明丧亲之痛是人间常态，再转折突出“贫贱夫妻”的悲情更甚（2分），概括了贫贱相守、患难与共的夫妻离别后的万般心酸（2分），语言质朴沉痛，饱含无尽哀思与人生无奈，感人至深。（2分）第三部分 写作（40分）评分标准一类文（34-40分）：立意鲜明深刻，紧扣单元诗文内涵，内容充实，感悟真挚，文采斐然，结构完整清晰，语言典雅流畅，贴合主题，无错别字语病，字数达标。二类文（28-33分）：立意明确，贴合主题，结合单元诗文写作，内容具体，情感真实，结构完整，语言通顺，少量错别字与语病。三类文（20-27分）：立意平淡，内容单薄，对古典诗文感悟浅显，结构基本完整，语言基本通顺，语病、错别字较多。四类文（20分以下）：偏离主题，内容空洞，脱离单元文本，结构混乱，字数严重不足，抄袭套作。写作提示：可结合庄子的自由格局、礼记的大同理想、韩愈的人才思考、唐诗的民生情怀展开，结合自身成长感悟，诠释古典诗文对个人初心、品格、格局的滋养，做到古今结合、情理兼备，语言典雅有韵味。