小学数学人教版（2024）一年级上册（2024）6和7的加、减法表格教学设计

这是一份小学数学人教版（2024）一年级上册（2024）6和7的加、减法表格教学设计，共18页。教案主要包含了巩固练习等内容，欢迎下载使用。
课题
第3课时 《左右》
授课时间：
课型：新授课
课时：第3课时
1.核心素养目标：
①情境与问题：结合教材创设的情境，让学生根据熟悉的生活情境，引出左右的位置关系。
②知识与技能：使学生能在具体的生活实践和游戏中，认识“左右”的位置关系，体会左右的相对性。
③思维与表达：通过说一说、找一找，学会用左右描述物体的位置关系，并能用自己的语言表达。
④交流与反思：使学生体验数学与生活的紧密联系，提高学生将数学运用与生活实际的能力，获得良好的情感体验。
2教学重点：会用“左右”描述物体的位置关系。
教学难点：能分清左右，体验物体左右位置关系的相对性。
3.教学准备：多媒体课件
4.学习活动设计：
环节一：激趣引入
教师活动：
听说小朋友们最喜欢猜谜语了，老师今天带来了一则谜语，你能猜猜它是什么吗？
课件出示：
五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。（打一人体器官）
师：真不错！拿出自己的小手，跟老师挥一挥。
课件出示：
我们都有一双小小手，我们都有一双小小手，一只左来一只右，小小手，小小手，能洗脸来能漱口，会穿衣服、会梳头。
师：这么厉害的小手，也有烦恼的时候。
课件出示：
师：这是怎么回事呀？
师：那么大家能分清吗？
师：能不能，接下来我们就能见分晓了！
板书课题：左右
学生活动：
学生独自思考，然后猜一猜：是手。

学生挥手并和老师一起读儿歌。
学生：原来是小手分不清左右呀！
学生：能。
活动意图：
利用猜谜语导入新课，活跃课堂氛围，极大的调动了学生学习的积极性和热情。
环节二：探究新知
教师活动：
课件出示：主题图
师：上课要回答问题举起的这只手是……
师：另一只手是……
师：这两只小手可以做什么呢？
反馈：（1）我用右手写字，左手压住本子。
（2）我用左手端碗，右手拿筷子。
（3）我举手发言用右手。……
师：小朋友们，分清左手和右手还有什么作用呢？
课件出示：小丽的左边是（ ），右边是（ ）；
小刚的右边是（ ），小刚在小强的（ ）。
师：现在你有什么想说的吗？
反馈：（1）借助自己的左手和右手还可以区分左右。
（2）左手这边就是左边，右手这边就是右边。
师：看来大家已经会判断左右了，那么我这样说“小丽在左边”行吗？
师：看来在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。
学生活动：
学生：是右手。
学生：另一只手是左手。
学生结合实际自由说说。
学生独自思考，然后完成并集体交流。
小丽的左边是（小刚 ），右边是（ 小强 ）；
小刚的右边是（ 小丽 ），小刚在小强的（ 左边 ）。
学生自由说说。
学生结合自己的认识自由说说。
活动意图：
通过辨认左手和右手，让学生亲身体验左和右，为后面的学习奠定基础。
通过说一说左右手可以做什么，不仅让学生亲身体验到数学与生活的紧密联系，同时也间接的感受到物体左右的位置关系。
利用说一说，培养学生观察能力和语言表达能力，同时引导学生总结辨别左右的方法，突破了难点。
环节三、巩固练习
教师活动：
1.做一做。
举起你的左手，挥挥你的右手。
跺跺你的右脚，抬抬你的左腿。
摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。
右手拍拍左肩，左手拍拍右肩。
2.判断水果在哪里，圈出正确的答案。
梨在苹果的（左、右）边，苹果在桃子的（左、右）边。
葡萄在梨的（左、右）边，桃子在葡萄的（左、右）边。
3.说一说你的前、后、左、右各是哪个同学。
4.根据提示，将文具摆到方框中相应的位置。
（1）把铅笔放在最右边，把橡皮放在最左边。
（2）把文具盒放在数学书的左边，把练习本放在铅笔的右边。
学生活动：
1.学生听口令做动作。
2.学生独自完成，然后集体订正。
3.学生根据自己的情况说一说
4.拿出文具在课桌上摆一摆
活动意图
设计不同类型的联系，加强学生对左右的认识，同时提高学生运用所学知识解决问题的能力。
环节四：课堂小结
教师活动：
说说这节课你有什么收获？
学生活动：
学生自由说说。
活动意图
通过说一说，帮助学生回忆已经学过的知识，形成完整的知识体系。
5.作业设计
基础性作业：
培优作业：利用上、下、前、后、左、右，给家人说一说生活中不同的位置关系。
6、板书设计
左 右
左 右
（左手边） （右手边）
7.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。）
成功之处：
不足之处：
改进措施：
审批
教研组/备课组
教研室
校级