小学数学人教版（2024）一年级上册（2024）10的认识教案设计

这是一份小学数学人教版（2024）一年级上册（2024）10的认识教案设计，共4页。
课题：
10的认识 课型：新授课
课时：
授课时间
第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标：
①情境与问题：学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面认识和掌握。
②知识与技能：引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。
③思维与表达：通过课堂活动初步培养学生的观察能力，想象能力、表达能力。
④交流与反思：培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识；引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
2.教学重点：区别10的基数意义和序数意义；写数字，培养学生的数感。
教学难点：区别10的基数意义和序数意义；写数字，培养学生的数感。
3.教学准备：小棒和计数器、练习本、课本、课件
4.学习活动设计：
环节一
情景导入：
老师请大家猜一猜。
教师活动：
1.有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？
2.能与0做邻居的又是谁？
3.在我们所学过的数字中谁最大？
4.故事：9知道它最大可骄傲了，它对1～8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你──0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。
活动意图：让孩子进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法。让孩子们在动手实践的过程中体会数学学习的乐趣。
学生活动：
大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？学生可能猜出许多不同的办法，教师引出1和0的想法：1和0联合起来，站在一起组成“10”，10比9大。
学生思考，互相讨论。汇报结果。
环节二：探究学习
1.学习10的含义及10以内数的顺序。
（1）做与10有关的一个动作，或说一句话。我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗？师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等，都可以用10来表示。
（2）做排队游戏。请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）（老师站进去）现在有几个人？（9人）如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题？数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？
2.10的位置与大小。
（1）尺子上的数字。同学们经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9在8的后面，10在哪里，为什么？让学生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9的数都大。
师：数的顺序不仅可以在尺子上表示，还可以在直线上表示（把尺子抽象成直线）。请同学把空格中的数字补上。
（2）10为什么排在9的后面？说一说下面有多少种填法。
10＞（ ）反过来（ ）＜10。完成课本第65页比大小的填空。
3．10的写法。看屏幕回答问题。10根小棒里有几个1根？把10个1根捆成1捆，就是多少个10？1个10在格上书写时左边写1，右边写0。左边的1和过去学过的单个的1表示的数相同吗？为什么？
4.10的分与合。
游戏：组成10。师生互动。教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。
生生互动。同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。
活动意图：引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。
通过课堂活动初步培养学生的观察能力，想象能力、表达能力。
环节三：巩固练习
1.练习十三的第1题。
2.练习十三的第2题。学生模仿指挥员发出命令，让学生体会数学和生活的密切联系。学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。
3.独立完成第3题。
活动意图：引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
环节四：作业设计
1.基础作业：
2.巩固作业：
3.提升作业：
板书设计： 10的认识
10 10 10 10
∧ ∧ ∧ ∧
1 9 2 8 3 7 4 6
1＋9＝8
9＋1＝10
10 10 10
∧ ∧ ∧
5 5 6 4 7 3
5＋5＝10
10 10
∧ ∧
8 2 9 1
教学反思与改进
成功之处：
不足之处：
改进之处
检查
签字
备课
组
教研
组
教研
室