数学一年级上册（2024）减法教学设计

这是一份数学一年级上册（2024）减法教学设计，共4页。教案主要包含了教学内容，教学目标，重点难点，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
课本第46～47页及相关内容。
二、教学目标
1.使学生理解图中大括号和问号的含义，会解决简单的相关实际问题。
2.经历用所学知识解决简单的实际问题的过程，提高发现问题，分析问题及解决问题的能力。
3.在数学活动中体会数学与生活的密切联系，感受数学的价值。
三、重点难点
重点：能看懂图意，会正确地口述题意和列式，并正确进行运算。
难点：理解图中大括号和问号的含义。
四、教学准备
课件。
五、教学过程
（一）复习导入
看图列算式。


（二）探究新知。
☆教学课本46页内容。
（课件出示课本第46页情境图。）
1.认识大括号，问号。
师：请大家认真观察情境图，说一说从图中你看到了什么？
预设：兔爸爸，兔妈妈，4只兔宝宝。
师：左边有几只兔子？右边有几只兔子？
预设：左边有4只兔子，右边有2只兔子。
师：大家看到 了吗？这是“大括号”，你知道大括号表示的意思吗？
（同桌之间互相讨论，师点名回答。）
预设：表示“合起来”的意思。
师：同学们再看“？”这是问号，你知道问号表示什么意思吗？
（师引导学生明确“？”表示要求的问题。）
师：表示什么呢？
预设：求一共有几只兔子。
师：现在，你能完整地说说这幅图的意思吗？
（先在小组内讨论，师点名说一说。）
预设：左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有几只兔子？（学生说不完整或表述有困难时师要给予帮助。）
2.列式解答并理解算式表示的意思。
师：求一共有几只兔子要如何列式呢？
预设：求一共有几只，要把两部分合起来，列式为4＋2或2＋4。
师：怎样计算？
预设：4＋2＝6或2＋4＝6。
师：兔子的单位是“只”，列式时，单位需要加括号。
师：解答正确吗？
（学生可通过数一数的方法检验自己的解答是否正确。）
3.总结解题步骤。
师：请同学们回忆一下我们刚才解决这道问题的步骤。
预设：①图里有什么？②怎样解答？③解答正确吗？
4.即时训练，强化新知。
完成课本第46页“做一做”。
①仔细观察，完整地说一说图意。
②学生独立解决问题。
③集体汇报。
☆教学课本47页内容。
（课件出示课本第47页情境图。）
1.完整地表达图意。
师：仔细观察情境图，想一想，图中给的大括号表示什么，问号表示什么？
（小组交流，师点名汇报。）
预设：大括号表示一共有7只青蛙，“？只”表示求荷叶上还剩几只青蛙？
师：谁能完整地说一说这幅图的意思？
预设：一共有7只青蛙，跳走了2只，还剩几只？（学生说不完整或表述有困难时师要给予帮助。）
2.分析和解决问题。
师：求还剩几只要如何列式呢？
预设：求还剩几只，就是要从7只里去掉跳走的2只，列式为7－2。
怎样计算？
预设：7－2＝5。
师：解答正确吗？
（学生可通过数一数的方法检验自己的解答是否正确。）
3.即时训练，强化新知。
完成课本第47页“做一做”。
①仔细观察，完整地说一说图意。
②学生独立解决问题。
③集体汇报。
（三）巩固运用
1.完成课本第48页第1题。
（1）仔细观察，完整地说一说图意。
（2）学生独立解决问题。
（3）集体汇报。
2.完成课本第48页第4题。
（1）说一说图中告诉了我们什么，要解决的问题是什么。
（2）学生独立解决问题。
（3）集体汇报。
（四）课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
（五）课后作业
1.从课后习题中选取。
六、板书设计
解决问题
左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有几只兔子？
4＋2＝6（只） 2＋4＝6（只）
一共有7只青蛙，跳走了2只，还剩几只？
7－2＝5（只）
七、教学反思
本节课是课本中第一次出现用情境图呈现问题。教学时，先让学生明确大括号和问号表示的意思，并会用三句话清晰、完整地表达图意，再根据情境图的含义列出算式，检验是一个很重要的环节，部分学生不知道怎样检验，老师要注意加强指导。