人教版（2024）一年级上册（2024）减法教学设计

这是一份人教版（2024）一年级上册（2024）减法教学设计，共11页。教案主要包含了复习导入等内容，欢迎下载使用。
课题
减法的认识
课型：新授课
课时：
授课时间
第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标：
①情境与问题：通过操作、演示，使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
②知识与技能：通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
③思维与表达：使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信。④交流与反思：让学生能够用数学的语言表达和理解关于减法的意义，培养学习数学的信心。
2.学习重点难点：重点：知道减法的含义
难点：理解减法的意义。
3.教学准备：练习本、课件
4.学习活动设计：
环节一：一、复习导入。
1、按顺序填数
（ ） 3 （ ） 5
2、听算式，说得数。（或写得数）
2＋3 1＋3 1＋4 2＋2 4＋1 3＋1
3、昨天我们学习了加法，还有谁记得，加法表示什么？
（把两部分合起来）
教师活动：
1、引导学生回顾5以内的数以及5以内的加法以及计算方法。
2、通过加法和减法互为逆运算，引导学生探究减法相关知识。
活动意图：复习加法的计算方法
学生活动：
1、回顾5以内的数和5以内加法的计算方法的知识，并汇报。
2、明确加法的计算方法，试着探索减法的定义。
环节二：探究新知
1、引导观察，感知减法的含义
通过ppt反复演示，让学生认真观察。
同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。
教师活动：
（教学环节中呈现的学习情景，提出驱动性问题、学习任务类型）
1、激发引导学生用数学的语言表达出情景。
2、教师引导除了“飞走”，还可以用什么词说呢？
3、教师总结：像这样，从4只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。
4、教师板书：－（减号）。
活动意图：先让同桌之间交流讨论，慢慢规范数学语言；再4人一组找到拿走的近义词，进行交流碰撞，进行总结，都是去掉或者减掉意思，引出减法。
学生活动：
（学生在情境中开展学习活动，与教的环节对应）
（一）1、观察图片，理解题意。同桌之间交流，得出：
男孩手里有4只气球，飞走了1只。
2、4人一组相互交流，飞走和什么词是一样的意思。
4、师生共同交流讨论得出：它们的意思都是“去掉”或者“减掉”的意思。
教师结合交流情况进行板书。(减号)－
环节三：巩固知识 拓展提升
学习减法算式：
4只气球可以用数字几表示？ 板书：4
飞走了一只，是从几只里面飞走的？
飞走一只可以用数字几表示？板书：1
像这样拿走了、去掉了或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。板书：4－1＝
减法的计算方法：
问：4－1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。运用数形结合的思想（运用虚线、画圈等等方法）
3、发散联想
教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用4－1表示的事物来。
活动意图：通过理解减法的意义，找到减法的计算方法，巩固课堂所学知识，强化数学应用于生活。
环节四：师生总结
教师活动：
课堂小结本节课的重点内容是学习减法以及它的计算方法
活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力
学生活动：
通过今天的学习，我学会了：
我的问题是：
5.作业设计
1、基础作业
完成练习册上的练习。
2、巩固作业
完成5道5以内的减法的计算题。
3、提升作业
任意写一道5以内的减法算式，说说生活中能表示什么意义。
6.板书设计 减法
从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。
4－1＝
7.教学反思与改进
成功之处：
不足之处：
改进之处：
检查签字
备课组
教研组
教研室