初中英语外研版（2024）八年级下册（2024））Understanding ideas表格教学设计及反思

这是一份初中英语外研版（2024）八年级下册（2024））Understanding ideas表格教学设计及反思，共10页。
课题
Grammar rules
课型
新授课☑ 章/单元复习课口 专题复习课口
习题/试卷讲评课口 学科实践活动课口 其他口
1.语篇研读
What（教学内容）
本课时语篇围绕“人与自然”展开，聚焦于宾语从句的语法学习与运用。语篇主体包括从阅读篇章中提取含有宾语从句的例句分析、将所给词语改写为宾语从句的连词成句练习、一篇介绍新西兰毛利人描述大海的宾语从句引导词填空任务，以及一项人们如何在自然法则下生活的的结对口语活动框架及其配套的功能句型列表。语篇通过具体的例句、规则总结、控制性练习和半开放性任务，引导学生理解和掌握宾语从句的引导词、语序和时态三大考点。
Why（教学目的）
本课时的设计意义在于帮助学生掌握英语语法中的重要复合句——宾语从句，这是实现准确、得体表达的关键语法点之一。通过学习，学生能够掌握疑问词（what/when/
where/hw/why）引导的宾语从句、宾语从句要使用陈述句语序和宾语从句的时态原则。本课时的语法教学体现了从语言学习到语言运用的过程。语篇中的练习和讨论任务充分体现将语法学习置于真实的语境中，旨在提升学生的语法应用能力，使其能在描述事物、说明情况、主题讨论等实际语言运用中，恰当使用宾语从句，从而增强语言表达的准确性与丰富性。
Hw（教学方法）
本课时语篇在内容组织上遵循“感知-发现-归纳-练习-应用”的语言学习路径。首先通过例句呈现宾语从句，引导学生在阅读文章找出其他宾语从句，接着用连词成句进行巩固训练，然后通过补全短文在微型语境中重点操练宾语从句的疑问引导词，最后在开放性的结对口语活动及仿写活动中实现宾语从句综合运用。
2.学习目标
1.掌握并熟练运用以下词汇:check, energetic, dangerus, wnder, island, travel, safe, the laws f nature等;能够根据不同的情景灵活运用特殊疑问词what/when/where/hw/why引导的宾语从句。（学习理解）
2.掌握宾语从句三要素（引导词、时态和语序）；培养总结归纳的能力。（运用实践）
3.帮助学生确立语言运用的得体性意识；让学生熟练运用宾语从句，写一篇小短文或拍摄一个短视频描述人们怎样在自然准则下生活,实现人与自然和谐共处。（迁移创新）
3.教学过程
教学目标
教师活动
学生活动
学习评价
提高学生从图片及视频中获取细节信息的能力，以及培养学生对语法知识感知归纳的能力。
Step I:Warming- up
播放歌曲视频,调动学生课堂积极性，借助问题引出语法句型。
Q:D yu knw what the English name is ?
Step II: Leading- in
播放视频，让学生运用宾语从句表达观点看法。
2.运用图片，教授“二十四节气”词汇。
学生跟唱歌曲，回答问题，初步感知疑问词引导的宾语从句。
①学生观看视频，运用宾语从句表达观点看法。
②学生利用图片，朗读词汇，熟练掌握部分节气的英文表达。
根据学生回答问题的情况，判断学生是否能通过图片及视频中抓住相关信息。
根据学生回答问题的情况，评价学生对视频主题的获取能力，判断学生是否具有发散性思维能力。

在语法知识教学活动中，由浅入深，逐步引导学生熟练掌握宾语从句知识点。
在语法知识教学活动中，由浅入深，逐步引导学生熟练掌握宾语从句知识点。
在语法知识教学活动中，由浅入深，逐步引导学生熟练掌握宾语从句知识点。
在语法练习活动中，学生巩固新授知识，并进行有序梳理。
在结对活动中，学生认真思考积极讨论，概括整理信息，并用所学词汇及宾语从句表达观点。
Step III: Grammar rules
①展示活动5，指出活动任务。
②引导学生分析例句（复合句）。
③指出宾语从句的相关知识点。
④详讲宾语从句的引导词考点，并给出引导词小练习。

⑤详讲宾语从句的语序考点，并完成小练习。
⑥详讲宾语从句的时态考点
⑦讲解宾语从句可转化成“疑问词+动词不定式”结构。
Step IV: Grammar exercises
①展示活动6，指出活动任务。
②展示活动7，指出活动任务。
Task1 看图预测
Q：What are the life and culture f the Mari related t?
Task2: 补全文章
Cmplete the passage using the wrd frm the bx.
Task 3:读后思考
Q1：What was imprtant fr the Mari t knw?
Q2:What can yu learn frm the passage?
①学生回顾阅读文章，找出文章中的宾语从句。
②学生认真思考，进行复合句成分分析。
③学生根据老师列举的宾语从句知识清单，明确语法学习重难点。
④学生理解并掌握宾语从句的引导词考点后，完成小练习。
⑤学生理解并掌握宾语从
句的语序考点后，完成小练习。
⑥学生理解宾语从句的时态考点，熟练掌握其“三大口诀”。
⑦学生理解并掌握宾语从句与“疑问词+动词不定式”结构的转化。
①学生根据所掌握的宾语从句知识点，完成连词成句的练习。
a: 学生看图，回答问题。
b:学生用所给词语补全文章。
C:学生根据文章内容，思考并回答问题。
根据学生完成情况，判断学生是否能对疑问词引导的宾语从句进行初步感知。
根据学生的回答情况，评价学生能否准确判断复合句句子成分。
根据学生的答案，评价学生是否熟练掌握宾语从句的引导词考点。
根据学生的答案，评价学生是否熟练掌握宾语从句语序考点。
随机抽查学生宾语从句的时态口诀，判断学生是否专注且积极地学习宾语从句语法知识。
根据学生的答案，评价学生是否熟练掌握宾语从句。
根据学生回答问题的情况，判断学生是否能通过图片中抓住相关信息。
根据学生填空的情况，评价学生是否能根据文意正确选择宾语从句的引导词。
根据学生回答问题的情况，评价学生是否能对所获得的信息进行概括归纳和逻辑分析。
Step V : Pair wrk
教师利用结对活动的的形式，借助三幅图片以及Laws f nature思维导图中的三个问题，加深学生对“人与自然和谐共处”主题的理解，并让学生恰当运用宾语从句写一篇与之相关的小短文。
Speaking Tips（语言表达指导）:
在学生准备过程中，教师对学生进行单词发音、语法、句型等方面的指导，鼓励学生积极发言，提高学生课堂活动的参与度。
跨学科联系：
将讨论的自然法则与地理、生物等其他学科联系起来，展示跨学科融合学习的重要性。

德育：
教师结合“人与自然和谐共处”主题进行德育。
①学生仔细观察图片，获取活动任务。
②学生主动思考、积极讨论、恰当运用宾语从句解释说明“Laws f nature”.
③学生在老师的帮助下，运用所给句型对人们如何遵守自然法则进行阐述。
④学生主动思考、积极讨论、分享遵守自然法则给人类带来了哪些好处。
根据学生回答问题的情况，判断学生是否能通过图片及思维导图获取相关信息。
根据学生回答问题的情况，评价学生是否能对所所知的信息进行概括归纳和表达。
教师通过小组活动的参与度和小组讨论的质量，评价学生的合作学习能力，以及个人对话题的理解能力和逻辑表达能力。
Step VI: Hmewrk
教师出示课后分层作业
学生按照要求完成课后作业。
根据学生作业情况，评价学生能否运用所学词汇和宾语从句就相关主题进行准确的表达。
4.板书设计
5.作业设计
Must d:
1.Review the usage f bject clauses.
2. Write dwn and plish anther example f hw peple live by the laws f nature.
Chse t d:
Make a shrt vide t shw hw peple live by the laws f nature, and share them with yur classmates.