初中英语外研版（2024）八年级下册（2024））Understanding ideas表格教学设计

这是一份初中英语外研版（2024）八年级下册（2024））Understanding ideas表格教学设计，共10页。教案主要包含了What，核心词汇，核心短语，核心句型，语法知识等内容，欢迎下载使用。
科目
英语
授课教材
外研版八年级下册
授课题目
Unit 6 Living with nature
Understanding ideas- reading
课时
课型
第2课时
阅读课
主题情境
人与自然-尊重自然
授课教师
语篇研读
【What】
本文是画家老树分享的个人随笔，以童年山东乡村的芒种记忆开篇，讲述了 24 节气对当地农民农耕与日常生活的指引作用，表达了作者对节气文化的深厚情感，以及节气文化在当代依然流传、影响人们生活的现状。
【Why】
作者通过分享个人记忆与创作，传递 24 节气不仅是农耕指南，更承载着民族文化与情感记忆的观点，引导学生理解节气的文化价值，树立文化自信，体会人与自然和谐共生的理念。
【Hw】
本文是记叙文，以个人回忆为线索，先描绘芒种的场景，再讲述节气对家乡的影响，接着介绍作品的反响，最后点明节气的文化意义；语言质朴真挚，多用简单句和表达情感的词汇，结合具体场景与个人感受展开叙述，结构清晰，情感层层递进。
学情分析
学生已掌握基础的英语听说读写能力，能识别文本中的简单词汇和句型，对 "二十四节气" 等中国传统文化有一定认知基础，对图文结合的阅读形式有较高兴趣。学生需提升语篇信息提取与概括能力，能用英语表达对节气文化的理解，同时加深对传统文化的认同与理解，实现语言学习与文化传承的融合。学生在语篇细节梳理和观点表达上存在困难，可通过图文匹配、信息填空等分层任务搭建脚手架，降低理解难度；结合文化背景讲解，帮助学生理解文本内涵，同时设计小组讨论活动，引导学生用英语表达观点，提升语言运用能力。
课标要求
1.能读懂介绍中国传统文化的语篇，获取作者对二十四节气的看法及相关信息。
2.能围绕二十四节气主题，用英语表达个人观点，理解传统文化内涵。
3.能识别和理解语篇中的词汇、句型，完成信息填空等任务。
4.能通过阅读和思考，理解二十四节气的文化意义，树立文化自信。
教学目标
通过本节课学习，学生能够：
1. 读懂关于 24 节气的短文，获取作者对节气的看法及相关细节信息,完成练习，梳理 24 节气在作者眼中的意义。(学习理解)
2. 围绕 24 节气的话题，用所学词汇进行口头交流，表达自己的观点。（应用实践)
3. 结合课文内容，思考并讨论 24 节气对现代人的重要性。（迁移创新）
教学
重难点
重点：
1.读懂语篇，获取作者关于二十四节气的观点及关键信息。
2.理解与主题相关的核心词汇和短语，完成信息匹配练习。
3.理解二十四节气的文化意义，能用英语简单表达个人看法。
难点：
1.梳理语篇逻辑，用文中信息完成笔记填空任务。
2.用英语围绕二十四节气的价值进行讨论和表达观点。
核心语言
【核心词汇】
农耕类：farming, wrk
生活类：daily life
自然类：nature
文化类：cultural, meaning
情感类：excited, ppular
其他：guide, fllw, interest
【核心短语】
live by ding sth.
take a new interest in
guide ne's activities/lives
bear scial and cultural meanings
【核心句型】
The 24 Slar Terms guided bth their farming activities and daily lives.
Many peple, especially the yung, are taking a new interest in the 24 Slar Terms.
The 24 Slar Terms help peple understand why nature wrks this way.
I always feel excited when a new term is set t begin.
【语法知识】
一般过去时：描述童年乡村生活、芒种记忆的动作，如 grew up, lived, meant, helped 等。
宾语从句：why nature wrks this way，由 why 引导的从句作 understand 的宾语。
并列连词 ：连接并列的名词短语 farming activities 和 daily lives。
教学工具
PPT，教材
教学策略
情景体验式教学、启发式教学，任务型教学
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
Part1：
Lead in
（2min）
Lk at the picture and answer:
What can yu see in the painting?
学生看图回答问题。
通过图片导入激发学习兴趣，为后续阅读教学做铺垫。培养学生观察能力和英语表达能力，建立新旧知识联系，引入下一环节。
效果评价：自评、师评。教师观察学生能否根据图片内容主动分享个人对该话题已具备的知识，了解学生对该主题的语言储备，并根据学生回答问题的表现，适当调整设问方式，及时给予鼓励。
Part 2：
Pre-reading（3min）
What d yu knw abut the 24 Slar Terms?
学生回答问题，提前感知本课学习文本。
激发学生对该话题的兴趣，引导学生主动对该话题进行初步探究，帮助学生更好理解文本内容。
效果评价：自评、师评。教师观察学生能否拓展思维，对本单元核心话题进行初步的了解。
Part 3：
While-reading（19min）
1.What slar term is the passage abut?
2.Read Para 1 and answer.
2. Read Para 2 and answer.
1. What did mst villagers d fr a living?
2. What tw parts f peple’s lives did the 24 Slar Terms guide?
3.Read Para 3 and answer.
1. Hw des the writer feel abut the ppularity f his paintings?
2. What did peple share in the cmments under the authr’s psts?
4. Read Para 4 and cmplete.
6.Chse La Shu's idea abut the 24 Slar Terms.
a They are the nly way t understand the changing f weather thrugh the year.
b They stay part f peple's lives, even thugh fewer peple are farmers.
c Mst peple dn't understand them, s they need t be studied by experts.
7. Cmplete the ntes.
学生阅读文章
并回答问题。
通过多层次阅读活动培养学生理解能力，细节问答强化信息定位，帮助学生梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。
效果评价：师评，自评，教师根据学生的回答，判断其获取并记录信息的全面和准确程度，阅读是否流畅、语言是否准确，表达是否流畅，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。
Part 4：
Pst-reading（7min）
Think and share.
1. Why are the 24 Slar Terms imprtant t peple?
2. What d yu think f La Shu’s paintings abut the 24 Slar Terms?
小组讨论问题并分享。
讨论活动促进批判性思维，将文本主题与现实生活联系，培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。
效果评价：师评，自评，教师观察学生是否能主动进行小组合作，学生是否积极参与，观察学生在班内运用所学语言交流的情况，并及时给予指导或鼓励，评价教与学的成效。
Part 5：
Language pints
（5min）
Teacher explains language pints.
将知识点做好笔记进行理解消化。
将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Part 6：
Exercises（3min）
Teacher assigns the test.
完成课堂练习。
让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Part 7：
Summary（2min）
Summarize the key cntent in this lessn.
跟随老师一起进行内容总结。
总结本课所学内容，巩固加深印象。利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Part 8：
Hmewrk
Must d:
1.记忆本节课的单词和短语，重点句型;
2.完成课后的相关练习。
Chse t d:
选择一个你熟悉的节气, 用英语写一段 70 词左右的短文，介绍它的特点、相关习俗和意义。
将家庭作业做好记录。
作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计
Unit 6 Living with nature
Understanding ideas- reading
new wrds:
sweetly, villager, wheat, cuntryside, prvince, especially, wisdm, calendar…
教学反思
亮点：
本课围绕阅读课目标设计多层阅读活动，从细节问答到信息梳理，层层递进培养学生语篇理解能力；结合二十四节气文化，实现语言学习与文化渗透结合；采用小组讨论的方式，落实应用实践与迁移创新目标，符合教 - 学 - 评一致性要求。
不足：
While-reading 环节时间占比过高，语言点讲解和练习时间被压缩；部分基础薄弱学生参与小组讨论时表达不流畅，缺乏有效语言支架；笔记填空任务对学生语篇逻辑梳理要求较高，部分学生完成困难。
改进：
合理分配各环节时间，精简阅读问题，预留充足时间进行语言点操练；为讨论活动提供句式模板，为基础薄弱学生搭建表达支架；笔记填空任务设计分层问题，降低梳理难度。