人教版（2024）七年级上册（2024）Unit 6 A Day in the Life Section A教学设计及反思

这是一份人教版（2024）七年级上册（2024）Unit 6 A Day in the Life Section A教学设计及反思，共10页。教案主要包含了教材分析，教学内容，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
What: 本单元的语法板块共有四个活动。活动3a列出了五组句子，其中问句的疑问词需要学生在what、
what time、when之间进行选择。这五组句子集中呈现了本单元的核心语法项目:由what time和when
引导的特殊疑问句及其回答，以及时间表达法。
Why: 学生运用本单元所学的核心句式与同伴交流周末的日常作息。另外，让学生通过交流得到启发，并学会合理安排周末日程，提升时间管理能力。
Hw: 活动3b将what time和when引导的特殊疑问句与时间表达法相结合，通过句子层面的练习帮助学生巩固并掌握这两个句式。活动3c的短文填空属于语篇层面的综合性练习。活动3d属于开放性的口头表达活动，要求学生运用本单元所学的核心句式与同伴交流周末的日常作息。
二、教学内容
疑问词(when，what，what time)；用what、when、what time来提问和回答日常事务。
三、教学目标
【知识与技能】
1. 掌握以下重点单词及短语：
husewrk，while，weekend，n Saturdays，n Sunday mrnings，make breakfast，meet friends，g t a restaurant，help mther with husewrk，watch a film，play the guitar
2. 掌握下列句型：
—What time des Tm usually g t bed？—He usually ges t bed at 9：30 p.m.
—What des Peter d befre breakfast？—He brushes his teeth and takes a shwer.
—When d they g t the music club？—They g n Mnday afternns.
3. 能够增强清晰、有逻辑地组织和描述日常活动的能力。
【情感、态度与价值观】
了解不同地区和群体在日常生活中的文化差异。
四、教学重难点
重点：在日常生活中提问时，学生能够理解what,when, what time的具体用法和区别，并使用适当的时态和句子结构回答问题。
难点：学生能够在特定的语境中区分what time和when的细微差别
学生能够准确地使用动词的第三人称单数形式
五、教学准备
图片，音乐，多媒体等。
六、教学过程
Step 1 Review & Lead­in
Shw students sme pictures，ask them t talk abut their daily activities.
【设计意图】用图片的形式激发学生的思考和学习兴趣。
Step 2 Grammar(3a)
wrk n 3a
1．Ask students t read the sentences in the grammar bx and cmplete the questins.
2．Ask students t research in grups and find ut the usage f what，when，what time.
教师可提出以下问题导入:
●what time和when都可以用于询问时间，它们询问的时间有什么不同?
●what time和when引导的特殊疑问句的回答有什么不同?
●常用来表示时间的介词有哪些?它们的用法有什么不同?
●what引导的问句可用来询问什么?
【设计意图】通过提问题的形式导入新课，对所学知识进行复习。
Step 3 Grammar(3b-3d)
wrk n 3b
1．Ask students t answer the questins with the times in brackets.
2．Ask students t share in cmplete sentences and the teacher helps t crrect if necessary.
wrk n 3c
1．Ask students t cmplete the passage with the crrect frms f the verbs in brackets.
2．Ask students t share their answers in class and the teacher helps t crrect if necessary.
【设计意图】通过练习，学生能够充分地理解和掌握目标语法。
wrk n 3d
1．Ask students t wrk in pairs and interview their partners abut their weekend rutines.
T：What d yu usually d at the weekend？Talk abut yur weekend rutines with yur partners. And finish the timetable.The example in 3d can help yu a lt.Yu have three minutes.
2．Chse three r fur students t give a reprt using the infrmatin in the chart.
【设计意图】对目标语言进行口头训练，培养学生的语言交际能力。
Step 4 Hmewrk
Teachers encurage students t make persnal handwritten cpies f the weekend rutines in class. The teacher rganizes all the students t select excellent handwritten newspapers tgether, cllect them int a bk r make an electrnic album t display in the class grup.
教师鼓励学生将课堂上描述的周末日常作息制作成带有个人风格的手抄报。
七、板书设计
八、教学反思
Sectin A Grammar fcus
Grammar：
a．“What” is t talk abut the things we d.
b．“What time” is t talk abut specific time.
c．“When” is t talk abut bth specific time and any time perid.