初中英语人教版（2024）七年级上册（2024）Unit 6 A Day in the Life Section A教案设计

这是一份初中英语人教版（2024）七年级上册（2024）Unit 6 A Day in the Life Section A教案设计，共10页。教案主要包含了教材分析，教学内容，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
What: 本课时语音练习及一篇对话篇章。语音部分任务1主要介绍了/s/，/z/，/ʃ/，/ʒ/，/tʃ/，/dʒ/，/θ/，/ð/，任务2让学生通过听录音感受语流中单词音节的轻重变化，通过观察文中标注重音的单词大致了解单词重读的规律。该部分的对话文本展现了学生记者Lu Jiaqi在校园里进行随机采访的情境：她遇到了学生Tm,于是询问他一天的时间安排。
Why: 校园采访这一语境的创设，不仅使得本单元的目标结构( what time和when引导的特殊疑问句)能够真实自然地在对话文本中呈现，还让学生真切地感受和体会到采访过程中应使用的语言、基本礼仪和交际策略。
Hw: 活动2a-2e包含看、听、谈、说四项技能训练的任务链。活动2a让学生通过听取与Tm的日常活动相关的时间信息，并用适当的信息填空以完成对话。活动2b是阅读理解活动，2c要求学生梳理Tm一天的活动与时间安排，并以表格的形式呈现。活动2是口头输出活动。
二、教学内容
1. 发/s/，/z/，/ʃ/，/ʒ/，/tʃ/，/dʒ/，/θ/，/ð/音的字母及字母组合。
2. 能让学生灵活运用前面所学语言进行表达，又能帮助学生巩固一般现在时动词第三人称单数形式的用法。
三、教学目标
【知识与技能】
1. 掌握以下重点单词及短语：
reprter，arund，saying，rise，stay，rutine，after that，smetimes，then，g t schl，have class，d hmewrk，g hme，have lunch/dinner，g t bed，play sprts，at abut ten past seven，at ten t eight
2. 掌握下列句型：
—What time d yu usually get up？
—At ten t seven.
—When d yu usually g t bed？
—At half past nine.
This is … schl day rutine. He/She gets up at…
【情感、态度与价值观】
了解不同文化背景下日常活动的多样性和特点。
四、教学重难点
重点：能够运用适当的词汇和语法结构，清晰准确地介绍日常活动。
难点：能够有效地将日常活动的信息传达给他人。
五、教学准备
图片，音乐，多媒体等。
六、教学过程
Step 1 lead-in
Shw students the cnsnant phnetic symbls：/s/，/z/，/ʃ/，/ʒ/，/tʃ/，/dʒ/，/θ/，/ð/
(The teacher shws hw t prnunce the eight phnetic symbls ne by ne.)
T：Lk at this. What is it?
Ss：It's /s/.
T：Hw abut this ne?
Ss：It's /z/
Step 2 Prnunciatin
Wrk n 1
（1）Ask students t listen t the recrding and repeat after the tape.
（2）Ask students t read the eight phnetic symbls and practise with their deskmates.
Wrk n 2
（1）Ask students t listen t the beginning part f the cnversatin in 2a and repeat after it.
（2）Ask students t ntice the stressed wrds，and then mark ther stressed wrds in the cnversatin in 2a.
（3）Ask ne r tw pairs f students t read the sentences and the teacher helps t crrect their mistakes f reading stressed wrds if necessary.
【设计意图】通过跟读音标及对应单词和句子，有效地帮助学生练习清辅音、浊辅音的发音和句子的重音拼读规则。
Step 3 Listening & Speaking(2a～2e)
Wrk n 2a
（1）Ask students t listen t the cnversatin and fill in the blanks.
（2）Ask students t share the answers and the teacher crrects their mistakes if necessary.
Wrk n 2b
（1）Ask ne student t read the cnversatin and the thers write dwn the answers t the questins in 2b.
（2）Ask students t share the answers with cmplete sentences and the teacher helps t crrect their mistakes if necessary.
Wrk n 2c
Ask students t read again and cmplete Tm's schl day timetable.
①—What des Tm d at 6：45？—He usually gets up.
②—When des Tm usually g t bed？—He usually ges t bed at…
③—What time des Tm usually brush his teeth？—He usually brushes his teeth at…
【设计意图】通过阅读对话完成相应练习，学生逐渐掌握了阅读技巧及抓取关键信息的能力。
Wrk n 2d
（1）Ask students t listen t the cnversatin again and pay attentin t the stressed wrds.
（2）Ask students t rle­play the cnversatin.
Wrk n 2e
（1）Ask students t ask their partners abut their schl day rutines using the phrases in the bx. The teacher gives an example：
T：What time d yu get up n a schl day?
S1：I get up at...
T：When d yu...？
S1：I...
（2）Ask students t give a reprt using the sentence patterns n the blackbard.
【设计意图】通过问答和做报告的形式分享学校的日常，帮助学生练习并巩固本节课的重点句型。
Step 4 Hmewrk
Chse a situatin in the textbk, and design a cnversatin by using the key sentences.
七、板书设计
八、教学反思
Sectin A （Prnunciatin-2e）
/s/，/z/，/ʃ/，/ʒ/，/tʃ/，/dʒ/，/θ/，/ð/
—What time d yu usually get up？
—At ten t seven.
—When d yu usually g t bed？
—At half past nine.