人教版 中考 语文 核心能力训练13

这是一份人教版 中考 语文 核心能力训练13，共6页。PPT课件主要包含了学习目标，核心方法论三步法，走近作者白居易，诗歌原文与诵读，钱塘湖春行，意境描绘四步法续，完整画面赏析，方法总结，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
学会并掌握描绘古诗词意境（画面）的基本思路与方法。
能够运用所学方法，生动、准确地描绘出诗词所展现的图景画面。
通过品味诗词意境，提升对古典文学的审美情趣和鉴赏能力。
什么是“描绘诗词意境”？
❖ 意境：指文学作品中呈现的情景交融、虚实相生的形象系统及其诱发和开拓的审美想象空间。简单来说，就是诗歌带给我们的整体画面感和情感氛围。❖ 描绘意境：就是将诗人用文字构建的画面，通过我们自己的语言和想象，进行“再创作”和“再现”，让读者仿佛身临其境，感受到诗歌中蕴含的情感与韵味。
✓核心地位：描绘诗词的画面（或意境）是中考古诗词鉴赏模块中的高频常考题型，也是理解诗歌情感的基础。✓常见提问方式：① “请用生动形象的语言描绘出某句诗展现的画面。”② “这首诗营造了一种怎样的意境？表达了诗人什么情感？”
解题模式：描图景 + 点氛围 + 析情感
01描图景Describe the Scene
▎核心动作：描绘诗词中展现的图景画面。▎操作方法：找出诗中的意象（景物），并运用想象和联想，用生动、优美的语言将它们连缀成一幅完整的画面。
02点氛围Pint ut the Atmsphere
▎核心动作：概括景物所营造的氛围特点。▎常用词汇：宁静、清幽、壮丽、悲凉、欢快、热烈、萧瑟、孤寂、闲适、恬淡、雄奇等。
03析情感Analyze the Emtin
▎核心动作：分析作者通过这幅画面所表达的思想感情。▎常见情感：喜悦、闲适、豪迈、豁达、思乡、怀人、忧国忧民、壮志未酬、羁旅之愁等。
生卒与字号：白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生。文学地位：唐代伟大的现实主义诗人，有“诗魔”、“诗王”之称，与李白、杜甫并称“唐代三大诗人”。文学主张：倡导“新乐府运动”，提出“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的现实主义创作原则。
▍ 《钱塘湖春行》 · 创作背景
这首脍炙人口的名作写于唐穆宗长庆三年（823年），当时白居易任杭州刺史。诗中细致描绘了西湖早春时节生机勃勃、明媚动人的自然之景，字里行间洋溢着诗人对西湖风光的由衷喜爱，以及任职期间游山玩水的闲适与愉悦之情。
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
诵读建议：请同学们带着愉悦、轻快的心情，齐声朗读全诗，感受诗歌的韵律美和画面感。
意境描绘四步法（以颔联为例）
“ 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 ”
01 找景物 · 提取核心意象仔细阅读诗句，捕捉被描写的具象名词。清单：莺 · 树 · 燕 · 泥
02 析修饰 · 解读景物特征•早莺：初春归来，生机初现；暖树：向阳之木，温度宜人•新燕：远道而归，衔泥筑巢；春泥：温润软泥，孕育希望
“ 莺争暖树，燕啄春泥 ”寥寥八字，尽得早春之神
第三步：连句子 · 成画
将观察到的景物与捕捉到的特征组合，用连贯、通顺的语言，把画面具象化地描述出来。
“几只早出的黄莺争着飞到向阳的树上，谁家新飞来的燕子在衔泥筑巢。”
第四步：展想象 · 生情
调动联想与想象，为画面注入细节与情感，用更生动、富有韵律感的语言描绘出丰满的意境。
“几只早早飞来的黄莺，在明媚春光里争先飞向向阳枝头，欢快歌唱。不知谁家新燕，正忙碌穿梭湖边，衔着春泥，筑造温暖的新家。”
从孤山寺北到贾亭之西，诗人漫步西湖岸边。春水初涨，湖面与堤岸齐平，层层叠叠的白云与湖面相接，显得格外低垂。几只黄莺在向阳枝头欢唱追逐；新来的燕子在湖边上下翻飞、衔泥筑巢，一派盎然生机。五颜六色的野花竞相开放，令人眼花缭乱；嫩绿的春草刚破土而出，恰好能没过马蹄。诗人最爱湖东的景色，总觉得百看不厌，尤其是那绿杨掩映下的白沙堤，更是令人流连。
整首诗以“早”“新”“争”“啄”等字眼，描绘了西湖早春时节生机勃勃、明媚欢快、春意盎然的景象。从远景到近景，动静结合，色彩丰富，勾勒出一幅鲜活灵动的江南春意图。
通过细腻的景物描写，含蓄地表达了诗人白居易对西湖早春景色由衷的喜爱，以及在自然中寻得的闲适、愉悦与满足之情。
举一反三：案例一《使至塞上》
“大漠孤烟直，长河落日圆。”—— 王维《使至塞上》
01 / 找景物画面核心意象：漠、烟、河、日。
02 / 析修饰形容词点睛：(大)漠、(孤)烟、(直)、(长)河、(落)日、(圆)。
03 / 连句子画面直译：浩瀚的戈壁滩上，烽烟孤直上升；奔腾的黄河之上，一轮夕阳悬挂。
04 / 展想象广阔无垠的大漠黄沙漫漫，一缕白色烽烟孤独笔直地冲向云霄。奔流不息的黄河之上，一轮浑圆夕阳缓缓下沉，霞光染红天际。
✨ 氛围与情感： 雄浑 · 壮阔 · 苍凉 · 孤寂
“诗中有画，画中有诗”—— 苏轼评王维
举一反三：案例二《浣溪沙》
“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。”—— 苏轼《浣溪沙·游蕲水清泉寺》
01找景物提取诗中可见的意象：山、兰芽、溪、松、沙路、泥。
02析修饰关注形容词和细节描写：“短”兰芽 —— 鲜嫩初生；“净无泥”沙路 —— 洁净清新。
03连句子将意象串联成通顺的画面：山下，短短嫩嫩的兰芽浸泡在清澈的溪水中；松林之间，那条沙石小路干净得没有一丝泥尘。
04展想象加入感官与联想，丰富画面：春雨刚过，小溪潺潺，兰芽娇嫩可爱，沾着水汽。松林间的小路，一尘不染，踩上去松松软软，空气清新得仿佛能洗肺。
? 氛围与情感全句营造出一种清幽、洁净、宁静的意境，充满了春天的生机与活力。诗人通过描写自然景物的美好，寄托了自己虽身处逆境，却依然热爱生活、乐观豁达的人生态度。
举一反三：案例三《江南春》
“ 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风 ”—— 杜牧《江南春》
01. 找景物莺、树、花、村庄、城郭、酒旗。
02. 析修饰（黄）莺、（绿）树、（红）花、（水）村、（山）郭、（风）酒旗。
03. 连句子千里江南，黄莺在歌唱，绿树映着红花；村庄、城郭、迎风招展的酒旗，一一在望。
04. 展想象辽阔的千里江南，到处是黄莺啼叫，绿树与红花相互映衬。依山傍水的村庄和城郭错落有致，酒旗在春风中飘扬，一派春意盎然、繁华富庶的景象。
✦ 氛围与情感明媚 · 绚丽 · 热闹 · 生机勃勃
不能脱离诗句本身进行天马行空的想象，要抓住核心意象和特征，还原诗词最本真的画面与情感。
在忠实原诗的基础上，调动自己的生活经验和审美体验，进行艺术的再创造，让意境更丰满立体。
运用恰当的形容词、修辞手法，锤炼文字，使描绘的语言生动、形象，富有独特的艺术感染力。
请你展开合理想象，用生动形象的语言把杜甫《春望》中“国破山河在，城春草木深”所表现的画面具体描述出来。
春 望（唐）杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
? 思考提示：•景物与修饰：聚焦“(破)国、(在)山河、(春)城、(深)草木”，感受反差。•情感与背景：结合“安史之乱”的时代背景，体会诗人身在长安时的所见与所感。
“山河依旧，城郭已非” —— 长安城旧址意象