人教版 中考 语文 核心能力训练11

这是一份人教版 中考 语文 核心能力训练11，共6页。PPT课件主要包含了认识分析角度，掌握答题模式，核心公式等内容，欢迎下载使用。
课程导入：为何要分析人物形象？
分析人物形象是阅读叙事性作品的核心能力，是深入理解文本内涵、把握作者写作意图的关键路径。
它是中考等各类升学考试中的高频考点，掌握科学的分析方法对提高应试能力至关重要。
很多同学在面对此类题目时，常常感到无从下手或难以获得高分，缺乏系统的方法指导。
本节课，我们将达成两大目标
• 正面描写：直接刻画人物外貌、语言、动作、神态、心理• 侧面描写：通过他人言行、环境烘托间接表现人物特点• 故事情节：梳理关键事件，提炼人物性格与品质• 议论抒情：关注作者或叙事者直接评价的词句• 环境描写：结合自然与社会背景，理解人物生存状态与心境
人物形象分析 · 核心公式具体内容 + 形象特点（用文本中的细节支撑，准确概括性格、精神与品质）
角度一：正面描写 —— 直接刻画人物灵魂
✦ 何为正面描写？正面描写（直接描写），即作者直接对人物的外貌、动作、语言、神态、心理进行细致刻画，以此直观展现人物性格与精神内核，让读者“一眼识人”。
✦ 经典品读：《阿长与〈山海经〉》“哥儿，你牢牢记住！明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。”? 多维解读：•语言神态：“极其郑重”与“惶急”的神态，将她对“吉利话”的执着与对“我”的真切关怀展现得淋漓尽致。•动作细节：“一把按住”的动作，既显得粗鲁又透着质朴的可爱，刻画出她急切、率真的性格。
“朴素中的温情，平凡里的真诚”正面描写让我们看到了一个不识字、有点迷信，却善良、真诚，又渴望平安幸福的底层劳动妇女形象。
角度二：侧面描写 —— 借他人之眼观其人
▍ 什么是侧面描写？侧面描写，又称间接描写，是指作者不直接刻画人物，而是通过描写周围其他人物的言行、反应，或是描绘环境氛围，从旁烘托、映衬主要人物的性格、精神面貌与特点的一种写作手法。
经典案例：鲁迅《藤野先生》
“这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手。”
分析：作者借“留级学生”的口讲述掌故，用“被误认作扒手”的戏剧性细节，从侧面反映藤野先生在生活上不拘小节，不重仪表的特点。结论：塑造了一位生活俭朴、专注于治学的学者形象。
藤野严九郎 (1874–1945)
角度三：故事情节 —— 在矛盾冲突中见真章
? 情节分析法 · 核心定义人物的性格特点与精神内核，往往在具体事件的抉择与行动中体现得淋漓尽致。剥离繁杂的背景，聚焦于与人物命运紧密相关的典型故事情节，是快速、准确把握人物形象的金钥匙。
? 经典重读：《藤野先生》细节剖析
主动关心 · 添改讲义并非被动等待，而是主动叫住学生，关注其学业细节。➜ 极强的责任心
细致批改 · 一丝不苟连文法错误也一一订正，不放过任何细微的瑕疵。➜ 治学严谨认真
持续关注 · 始终如一非一时兴起，而是长期坚持，对学生一视同仁。➜ 一以贯之的师德
“ 藤野先生是一位对工作、对学生极度认真负责的良师。 ”
鲁迅 (1881-1936)《藤野先生》选自《朝花夕拾》
角度四：议论抒情句 —— 作者的直接评价
▎什么是“议论抒情句”？在叙事性作品中，作者有时会直接“跳出来”发表议论或抒发情感。这些句子往往包含了作者对人物的直接评价或情感倾向，是我们快速理解人物形象、把握文章主旨的一条“捷径”。
原文摘录 · 《藤野先生》
“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。”
深度剖析 · 议论的力量
这是作者跳出叙事，对藤野先生行为动机进行的直接升华。它将藤野先生的形象，从单纯传授知识的“良师”，提升到了超越国界、具有博大胸怀的国际主义者高度。
形象定格 · 最终结论
藤野先生不仅是一位治学严谨、诲人不倦的良师，更是一位伟大的、毫无民族偏见的国际友人。
角度五：环境描写 —— 烘托人物的心境与品格
▍ 什么是环境描写？环境描写（包含自然环境与社会环境）不仅仅是为了交代故事发生的背景、渲染特定的气氛，更重要的作用在于侧面烘托人物的内心世界、性格特点，甚至能预示人物的命运走向。
▍ 经典案例：梨花林（选自《驿路梨花》）“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”分析：这段细腻的自然环境描写，营造了一种优美、清幽、静谧的氛围，在叙事节奏上起到舒缓的作用，同时在内容上，为后文即将出现的、充满善意的小屋主人做了完美的铺垫与氛围上的烘托。? 结论：优美的自然景物 ➝ 烘托出人物美好的心灵与品格。
《驿路梨花》—— 彭荆风
掌握答题模式，让你的答案更规范
具体内容 + 形象特点
01. 经典直述式“从……情节(或描写、事件)来看，××是一个……的人。”示例：从藤野先生为“我”添改讲义的情节来看，他是一个认真负责的人。
02. 推导分析式“通过……情节(或描写、事件)，可以看出××是一个……的人。”示例：通过留级生讲述藤野先生被当作扒手的事件，可以看出他是一个不修边幅的人。
03. 烘托映衬式“通过……，烘托出××的……形象特点。”示例：通过对优美梨花林的描写，烘托出小屋主人心灵美好的形象特点。
实战演练一：《西游记》——孙悟空智借芭蕉扇
▍文本节选孙悟空只好又来到翠云山，这次他变成了铁扇公主的丈夫牛魔王的样子。铁扇公主不辨真假，把他接了进去。说到孙悟空借扇一事，假牛魔王故意捶胸道：“可惜，可惜，怎么就把那宝贝给了猢狲？”铁扇公主笑道：“大王息怒，给他的是假扇。”假牛魔王道：“真扇子你藏在哪儿了？仔细看管好...”说着将真扇从口中吐出……悟空大喜过望，连忙抓在手中……现了本像，径自出了芭蕉洞。
▍艺术赏析· 分析角度：主要运用了正面描写手法，涵盖了语言、动作、心理等维度。· 关键细节：通过“故意捶胸”、“大喜过望”、“连忙抓”等一系列动作描写，让情节充满张力。· 形象塑造：生动刻画了孙悟空机智、随机应变的英雄特质，同时也反衬出铁扇公主轻信、愚笨的性格弱点。
实战演练二：《骆驼祥子》—— 祥子买车
祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱……他坐在了水簸箕的新脚垫儿上，看着车把上的发亮的黄铜喇叭。他忽然想起来，今年是二十二岁……好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的……
? 分析角度：主要运用了正面描写（动作、心理），刻画人物内心世界。? 赏析点睛：“手哆嗦”、“几乎要哭出来”、“细细端详”及“人车同生日”等细节，生动展现了祥子买车后的激动、喜悦与珍爱，也凸显了他勤劳朴实、对未来满怀希望的性格底色。
课后作业：分析《那年花开》中的徐老师
思考问题：文中的徐老师是个怎样的人？请结合文段具体情节内容，进行简要分析。
角度一 · 赏识与鼓励：从耐心阅读“我”的小说、做第一个读者并引导投稿的情节，可见他是一位善于发现学生优点、积极鼓励学生个性发展的好老师。
角度二 · 引导与智慧：从“我”征文失败后，主动谈心并用“碎镜片变宝石”的故事引导走出沮丧，可见他始终关注学生成长、富有教育智慧与育人耐心。
“ 良师，如春风化雨，润物无声 ”—— 感悟师恩，品味成长
总结：掌握方法，读懂人物
从五个维度切入：正面描写、侧面烘托、情节发展、议论评价、环境描写。
牢记公式，逻辑清晰：具体内容 + 形象特点切忌脱离文本，泛泛而谈。
超越技巧，提升素养：深入理解文章主旨，提升文学鉴赏能力与审美水平。
结语：分析人物形象是读懂叙事性作品的关键。掌握正确的方法，能够帮助我们更深刻地理解人物，从而更快地明白作者的写作意图，更好地把握文章主旨，最终实现从“会读”到“读懂”的跨越。