人教版 语文 中考 核心能力训练 2

这是一份人教版 语文 中考 核心能力训练 2，共10页。PPT课件主要包含了课后作业学以致用等内容，欢迎下载使用。
从“看”到“感受”：写作的终极目标
❓ 场景一：当你读到“春风拂面”时 你仅仅是在脑海里“看到”了这四个汉字，还是仿佛感觉到了脸颊旁真的有温柔的风拂过？❓ 场景二：哪种描写更打动你？ • 写法A：花开了。 • 写法B：粉红色的桃花像霞一样铺满了枝头，空气中弥漫着淡淡的甜香。 哪一种更能让你身临其境？为什么？
优秀的写作 = 展示 (Shw) ≠ 告诉 (Tell)•“告诉”是枯燥的事实陈述，像看一份说明书。 •“展示”是调动读者的感官去亲身体验。? 关键手段：多感官描写 将抽象的文字转化为“看得见、听得着、闻得到、摸得着、尝得到”的具体体验，是实现“展示”效果的不二法门。
? 终极目标：让读者身临其境，在脑海中自动播放你的文字电影。
概念定义：什么是多感官描写？
定义：在写作中，有意识地调动并运用两种或两种以上的感官（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）来描绘事物、场景或人物的写作手法。
打破过度依赖视觉描写的局限，不再让文字变成“默片”，而是调动更多感官共同参与。
从听觉、嗅觉、触觉等多个维度感知文本，为读者构建一个真实、饱满、可感知的文学世界。
打破感官的界限，将不同感官的感觉沟通起来，产生奇妙的修辞效果，例如：“歌声很甜”、“春风拂面”。
核心作用（一）：增强画面感与立体感
单一视觉 · 描写平淡“厨房里很热闹。”
多感官描写 · 生动立体厨房里热气腾腾，抽油烟机嗡嗡作响，锅里的油滋滋地冒着泡。空气中弥漫着浓郁的饭菜香味，我伸手摸了摸温热的灶台，感觉整个厨房都充满了生活的烟火气。
写作点睛：感官联动调动听觉、嗅觉、触觉的细节描写，能打破单一视觉的局限，让读者瞬间“身临其境”，让文字变得立体可感。
核心作用（二）：激发读者情感共鸣
表达悲伤 · Grief
“房间里一片死寂，只听到窗外雨点单调地敲打着玻璃。空气中弥漫着一股潮湿、发霉的味道，让人心头沉甸甸的。”
? 感官分析：“死寂”的听觉、“潮湿发霉”的嗅觉，共同营造了压抑、沉闷的氛围，直接传递了悲伤、孤独的情绪，让读者仿佛身临其境。
“阳光透过树叶的缝隙洒下来，鸟儿在枝头欢快地歌唱，微风拂过，带来了青草和泥土的芬芳。”
? 感官分析：明亮的视觉、欢快的听觉、清新的嗅觉，共同构建了一个愉悦、舒适的场景，调动读者的多重感官，让读者也能同步感受到那份轻松和快乐。
核心作用（三）：营造氛围与意境
“夜色像一块巨大的墨玉，万籁俱寂，空气中带着露水的清凉和泥土的芬芳。”
? 分析：将视觉、听觉、触觉与嗅觉巧妙结合，生动勾勒出一幅万籁俱寂、清凉芬芳的画面，完美营造了夜晚的宁静与安详。
“走廊里的灯光忽明忽暗，发出滋滋的电流声。空气中弥漫着一股若有若无的铁锈味，令人不寒而栗。”
? 分析：通过对忽明忽暗的灯光（视）、电流声（听）、铁锈味（嗅）的感官组合，层层递进，瞬间将读者带入紧张、悬疑的氛围中。
五感详解（一）：视觉描写——用文字作画
? 课文举例 · 朱自清《春》“桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”
动态感“你不让我，我不让你”、“赶趟儿”，赋予静态树木以人的情态，生动表现百花竞相开放的勃勃生机。
色彩对比“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，运用一连串的比喻，将抽象的颜色具象化，极大增强了画面的视觉冲击力。
五感详解（二）：听觉描写 —— 让文字发声
? 课文举例 · 朱自清《春》
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”
“嗡嗡的闹着”，一个“闹”字不仅写出了蜜蜂振翅的声响，更生动传达出一种喧闹、繁忙且充满生命力的春日氛围。
作者不直接描写花香，而是通过蜜蜂的“闹”与蝴蝶的“飞”，从侧面巧妙烘托出春花的芬芳与艳丽，给读者留下丰富的想象空间。
五感详解（三）：嗅觉描写 —— 用气味唤醒记忆
? 课文举例 · 朱自清《春》“风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”
精准捕捉了春天独有的、清新自然的气息：泥土、青草、花香，构建了立体的嗅觉图景。
“酝酿”一词非常传神，暗示春天的生机正在积蓄、发展，即将喷薄而出，让气味充满动态生命力。
五感详解（四）：味觉描写 —— 品味文字的滋味
? 课文经典 · 朱自清《春》“花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。”
花朵本身并没有“甜味”，作者巧妙地将视觉（看到花）转化为味觉（感知甜）。这是典型的“通感”手法，把不同感官的感觉沟通起来，生动表达了看到繁花时的欣喜与甜蜜的心理感受。
由花的“甜味”自然引发联想，从眼前盛开的春花跨越时空想到了未来的桃、杏、梨等累累秋实。这种写法虚实结合，让意境更加深远，既写出了春花的美，又暗含了丰收的希望。
五感详解（五）：触觉描写 —— 感受文字的温度
课文举例 · 《春》“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”
将无形、无感的风，转化为一种具体、温暖、充满爱意的触觉体验，让读者瞬间共情。
“抚摸”一词，生动地传达了春风的轻柔、细腻与温柔，将春风拟人化，赋予其生命力。
课堂练习（一）：感官角度辨析
“我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去。”? 触觉
“（海水）发出温柔的刷刷声。”? 听觉
“晚来的晚风，清新而又凉爽。”? 触觉
“空气中飘荡着一种大海和田禾相混合的香味。”? 嗅觉
“天空阴着脸，朵朵乌云堆集的皱纹，使万物也布上了一层严肃的面纱。”? 视觉
课堂练习（二）：改写句子
请调动你的五官，运用至少两种感官描写，把下面的句子写得更生动、具体：原句：夏天的夜晚很美好。
参考示例：多感官描写的妙用
夏夜，我躺在竹椅上，感受着习习凉风带来的惬意（触觉）。抬头是满天闪烁的繁星（视觉），耳边是草丛里此起彼伏的虫鸣声（听觉），空气中还飘着淡淡的茉莉花香（嗅觉）。
课堂小结：让你的文字“活”起来
核心心法：调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉五种感官，打破单一视角，进行多维度描写。
调动感官还原细节，让读者如见其形、如闻其声，仿佛身临其境。
将个人感受融入景物，连接作者与读者的情绪，引发情感上的深度共振。
构建独特的场景基调，创造浪漫、静谧、热烈等丰富的阅读体验。
最终目的：运用多感官描写，让你的写景文章生动、优美、富有感染力，真正让文字“活”起来！
写作主题：运用多感官描写的手法，描绘一处你熟悉的景物。
01选择一个具体的场景，如：清晨的校园、雨后的公园、热闹的集市等。
02有意识地调动至少三种不同的感官（视、听、嗅、味、触）进行描写。
03字数不少于400字，结构完整，段落清晰。
04尝试运用比喻、拟人、排比、通感等修辞手法，让描写更生动。
? 写作锦囊动笔前，请先用心观察：闭上眼睛听听有什么声音？深呼吸闻闻有什么气味？伸出手感受一下温度和质地？调动你身体的“探测器”，让文字变得立体起来。